SECUENCIA LENGUA

SUSTANTIVOS

SEGUNDO GRADO

CICLO 2.023

FUNDAMENTACIÓN

Los conocimientos explícitos sobre la lengua son especialmente difíciles de adquirir por una
particularidad: para hablar sobre la lengua y el lenguaje necesitamos palabras, palabras que
decimos hablando. “Palabra”, “verbo”, “sustantivo”, “letra”, “oración”, “sílaba” … no son palabras
que usamos para nombrar el mundo que nos rodea (como sí lo son “árbol”, “jugábamos”, “sí”,
“escuela” …), sino palabras para hablar de las palabras mismas de la lengua, para hablar del
lenguaje, para analizarlo, para categorizarlo, para definirlo y describirlo; para tomar conciencia
de qué es el lenguaje, cómo es la lengua, cuáles son los textos…

Desde el momento en que asumimos al niño/a como sujeto pensante, asumimos también que es
capaz de pensar acerca de la lengua, aunque no todos los niños/as lleguen a pensar lo mismo al
mismo tiempo y aunque no puedan expresar lo que piensan, al menos en esta etapa de
aprendizajes iniciales. Por eso, la propuesta es que tales saberes se construyan en el marco de
situaciones de oralidad, lectura y escritura que les den sentido, y sean sistematizados
progresivamente a partir de la reflexión sobre el uso en situaciones significativas.

Por lo expuesto…El propósito de esta secuencia pretende plantear en el aula, situaciones en las
que los alumnos reconozcan la escritura como un proceso y reflexionen sobre algunos aspectos
del sistema de nuestra lengua escrita, en este caso reconociendo sustantivos comunes y propios,
su género y número, y el uso de mayúsculas y el punto, para utilizarlos correctamente en sus
producciones escritas.

SABERES

El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con
las que se nombran ¿qué o quién es?

Escucha activa como medio para la comprensión de textos leídos por docente u otros adultos.

Experimentación de distintos usos sociales y propósitos de la lectura.

Escritura asidua de textos de manera autónoma, en colaboración con el docente, pares u otros
adultos.
OBJETIVO

Reconocer, caracterizar y clasificar los sustantivos comunes y propios.

Identificar el género y el número.
Utilizar el punto y mayúsculas en la escritura de oraciones.

MOMENTO 1

Proponer a los/as estudiantes a jugar a pasapalabra con el rosco. En forma alternada, varones y
nenas por el orden de lista deberán adivinar la palabra que propone cada letra y escribirla en una
tarjeta (ejemplos de palabras: Mariela-elefante-lápiz-rosa-desierto-Argentina-delfín-colectivo-
margarita-bosque)

https://app.genial.ly/editor/60ac1e1e4cf10d0cfaa66c30 (ENLACE DEL JUEGO

PERSONALIZADO)

Una vez finalizado el juego, las tarjetas se irán pegando en la pizarra.

Entre todos pensamos una forma de agrupar las palabras. Deducimos los conceptos de
sustantivos comunes y propios. Ejemplificamos.

APLICACIÓN

LOS SUSTANTIVOS
Para recordar...

LOS SUSTANTIVOS COMUNES NOMBRAN A LOS SERES, LUGARES U OBJETOS QUE

PERTENECEN A UNA MISMA CLASE; ES DECIR, DE MANERA GENERAL.

LOS SUSTANTIVOS PROPIOS NOMBRAN A LOS SERES, LUGARES U OBJETOS DE

MANERA PARTICULAR. SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA.

COMPLETA EL CUADRO CON LAS PALABRAS DEL JUEGO.

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

MOMENTO 2

Recordamos lo trabajado la clase anterior.

Plantear la siguiente situación ¿cuándo hacemos listas con sustantivos comunes? Y cuándo con
sustantivos propios? Ejemplos: lista de supermercado, lista de ropa para viaje, registro de
asistencia, lista de amigos para el cumple. Ejemplificamos en forma oral.

APLICACIÓN

COMÚN O PROPIO
OBSERVA LA ESCENA Y COMPLETA LAS LISTAS.

¿QUÉ VES?
PERSONAS ANIMALES OBJETOS

profesor

ESCRIBE UN NOMBRE
PROPIO PARA CADA UNO USANDO MAYÚSCULA Y MINÚSCULA.

REALIZA UNA LISTA DE ELEMENTOS QUE PONES EN TU MOCHILA PARA IR A LA

ESCUELA Y UNA LISTA DE AMIGOS Y AMIGAS PARA UNA PIYAMADA.
MOMENTO 3

La seño reparte por grupos pregones para leer y compartir con el resto.

VENDO EMPANADAS DE CARNE

EMPANADAS MUY JUGOSAS

COMPRE PARA LAS CABALLERO,

COMPRE PARA EL ESPOSA.

AQUÍ LLEGA LOS ESCOBERO

QUE LA QUIERE AYUDAR.

MIS ESCOBAS Y PLUMEROS

LIMPIAN TODA LA CIUDAD.

VOY CAMINANDO AL RÍO

PARA LAVAR EL ROPITA

VERÁ LINDO SEÑORA

COMO QUEDA BLANQUITA.

 PAN CASERO PAR LA PUEBLO ENTERO

PAN CASERO PARA LA NIETO Y LA ABUELO.

EMPANADAS BIEN CALIENTES

PARA LOS DAMAS SIN DIENTES

EMPANADAS DORADAS

PARA LOS CHICAS CASADAS.

¿Qué ocurrió con la lectura? Los escribimos en la pizarra correctamente.

Deducimos el concepto de género y número.

Ejemplificamos y deducimos la importancia de conocerlo y aplicarlo a la hora de escribir.

APLICACIÓN

Para recordar…

Ahora intercambiamos pregones. Los leemos. Identificamos las palabras mal escritas.

Ahora escribe correctamente el pregón en tu cuaderno. Dibuja.

COMPLETA LOS PREGONES USANDO LA/EL/LAS/LOS

SOY_________ LECHERO

DEL BARRIO ENTERO

 SOY RITA __________ LAVANDERA

AL RÍO VOY A LAVAR

ROPA DE ________SEÑORES

FRIEGO Y FRIEGO SIN CESAR.

MIRA EL EJEMPLO Y TILDA SEGÚN CORRESPONDA.

FAROL

VELA

PLUMEROS

GALERAS
Sugerencia adecuación Kenzo:
 EL PERRO

MOMENTO 4

Jugamos a la BOMBA GAME.La bomba comenzará a circular cuando la seño diga por ejemplo…a la
derecha sustantivos comunes que empiecen con A/sustantivos propios que comiencen con
M/sustantivos de género masculino/sustantivos de género femenino/sustantivos en
singular/sustantivos en plural.Al que le explote la bomba deberá decir una oración con el último
sustantivo escuchado.

APLICACIÓN

JUGAMOS Y APRENDEMOS

Jugamos a la BOMBA GAME DE SUSTANTIVOS.

MOMENTO 5

Para recordar todo lo trabajado en la secuencia realizamos un trabajo práctico evaluativo.

1) DICTADO DE ORACIONES.

*______________________________________________________________________

*______________________________________________________________________

*______________________________________________________________________

2)PINTA CON ROJO LOS SUSTANTIVOS COMUNES Y CON AZUL LOS SUSTANTIVOS
PROPIOS.
MATE COMODORO
ARGENTINA SILLA
BOSQUE 6)RECORTA Y UBICA
BUENOS AIRES
SOFÍA CARTUCHERA
BOTÓN MEDIAS PAPELES CARTERA
ESCUELA CELULARES ALMOHADÓ GOLOSINAS
N

SUSTANTIVOS FEMENINO/SINGULAR SUSTANTIVOS MASCULINO/SINGULAR

SUSTANTIVOS FEMENINO/PLURAL SUSTANTIVOS MASCULINO/PLURAL