Institución Educativa “HNO MIGUEL CARDUCCI RIPIANI”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
“Aplicamos nuestros aprendizajes para lograr el embellecimiento institucional”

DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Inglés como lengua extranjera
2. Ciclo : VI -Primer grado
3. Duración : 4 semanas (Del 20 de marzo al 14 de abril)
4. Docente Responsable : Elmer Eliseo Briceño Rodríguez.
5. Director : Leolis Marfilo Ventura Vargas
5.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¡De vuelta a clases!... Maestros y estudiantes volvemos con entusiasmo al lugar dónde se nos abre las puertas a múltiples aprendizajes,
desarrollando competencias, capacidades y actitudes que nos permiten resolver problemas y afrontar retos de manera pertinente y eficaz.
Sin embargo, hay que reconocer que el año escolar 2022 ha sido poco regular por el contexto de pandemia que aún se vivía en el país y en el
mundo entero. No ha sido fácil para los estudiantes retornar a la institución educativa y lograr aprendizajes en el nivel esperado, debido a
ciertas limitaciones dadas por la llamada educación a distancia. Desde esta perspectiva, resulta interesante que los estudiantes de la
Institución Educativa de secundaria de la I.E. “Hno. Miguel Carducci Ripiani” reflexionen sobre sus propios aprendizajes y evalúen qué han
logrado respecto al desarrollo de las competencias para alcanzar el perfil de egreso deseado. Entonces quepa preguntar: ¿Qué aprendizajes
han logrado durante el año 2022? ¿Qué aprendizajes y competencias adquiridas pueden aplicar para mejorar el embellecimiento de la
institución educativa? ¿Qué propuestas de mejora se pueden plantear para tener un ambiente acogedor en la institución educativa? ¿Qué
estrategias o experiencias les gustaría abordar para desarrollar sus competencias, capacidades y actitudes? ¿Qué se puede hacer como
estudiantes para generar una mejor convivencia y clima escolar?
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I. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑOS Y ESTANDAR.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del texto  El estudiante localiza y selecciona información
escrito explícita en textos escritos con un propósito
específico.
 Infiere e interpreta información  El estudiante construye el sentido del texto. Para
LEE DIVERSOS del texto escrito ello, establece relaciones entre la información
TIPOS DE TEXTO explícita e implícita de éste para deducir una
EN INGLÉS nueva información o completar los vacíos del
COMO LENGUA texto escrito. A partir de estas deducciones, el
EXTRANJERA estudiante interpreta la relación entre la
información implícita y la información explícita,
así como los recursos textuales, para construir el
sentido global y profundo del texto, y explicar el
propósito, el uso estético del lenguaje, las
intenciones del autor, así como la relación con el
contexto sociocultural del lector y del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Los procesos de reflexión y evaluación están
contenido y contexto del texto: relacionados porque ambos suponen que el
estudiante se distancie de los textos escritos
ESTANDAR DE CICLO
 Lee diversos tipos de textos en inglés
que presentan estructura simple con
vocabulario de uso frecuente. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e
implícita interpreta el texto relacionando
información relevante para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
 Lee diversos tipos de textos en inglés
que presentan estructura simple en los
que predominan expresiones conocidas
e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información explícita
y relevante ubicada en lugares evidentes
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situados en épocas y lugares distintos, y que son del texto. Realiza inferencias locales a
presentados en diferentes soportes y formatos. partir de información explícita e
Para ello, compara y contrasta aspectos formales interpreta el texto relacionando
y de contenido del texto con la experiencia, el información recurrente. Opina sobre lo
conocimiento formal del lector y diversas que más le gustó del texto leído.
fuentes de información. Asimismo, emite una
opinión personal sobre aspectos formales,
estéticos, contenidos de los textos considerando
los efectos que producen, la relación con otros
textos, y el contexto sociocultural del texto y del
lector.

 Escribe textos breves y sencillos en

 El estudiante considera el propósito, inglés. Adecúa su texto al propósito del
 Adecúa el texto a la situación
destinatario, tipo de texto, género discursivo y texto a partir de su experiencia previa.
comunicativa
registro que utilizará al escribir los textos, así Organiza y desarrolla sus ideas en torno
ESCRIBE como los contextos socioculturales que a un tema. Relaciona sus ideas a través
DIVERSOS TIPOS enmarcan la comunicación escrita. del uso de algunos conectores básicos
DE TEXTOS EN  Organiza y desarrolla las ideas de  El estudiante ordena lógicamente las ideas en con vocabulario de uso frecuente y
INGLÉS COMO forma coherente y cohesionada torno a un tema, ampliándolas y construcciones gramaticales simples.
LENGUA complementándolas, estableciendo relaciones de Utiliza recursos ortográficos básicos que
EXTRANJERA cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario permiten claridad en sus textos.
pertinente Reflexiona y evalúa sobre su texto
 Utiliza convenciones del lenguaje  El estudiante usa de forma apropiada recursos escrito.
escrito de forma pertinente textuales para garantizar la claridad, el uso  Escribe diversos tipos de textos de
estético del lenguaje y el sentido del texto extensión breve en inglés. Adecúa su
escrito texto al destinatario y propósito a partir
de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema
central y los estructura en un párrafo.
Relaciona sus ideas a través del uso de
algunos recursos cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores
aditivos, adversativos y temporales) con
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vocabulario cotidiano y construcciones

gramaticales simples. Utiliza algunos
recursos ortográficos que permiten
claridad en sus textos. Reflexiona y
evalúa sobre su texto escrito.

II. SESIONES, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RETO/SITUACION SECUENCIA DE MODALIDAD PRODUCCIÓN/ COMPETENCIA CAMPO CRITERIOS DE CRONOGR

ACTIVIDADES ACTUACIÓN TEMÁTICO EVALUACION AMA
Lee diversos tipos de 1°
texto en inglés como Semana
Presencial lengua extranjera  Greetings Pronuncia correctamente
Diáloga usando saludos
(3 horas) respetando la entonación
formales e informales
Say hello to your Obtiene información adecuada del vocabulario
friends del texto escrito estudiado.

Lee diversos tipos de

texto en inglés como Lee críticamente
lengua extranjera diversos tipos de textos
Presencial Realiza el deletreo de palabras en inglés que presentan
Ho do you spell …… in (3 horas)  Alphabet and estructuras simples y 2°
Reflexiona y evalúa la algunos elementos Semana
english? pronunciation
forma, el contenido y complejos con
contexto del texto: vocabulario cotidiano

Escribe diversos tipos  Personal 3°

They are my Friends de textos en inglés Pronouns. Adecúa oraciones usando Semana
Presencial Elabora oraciones usando los como lengua pronombres según el
(3 horas) pronombres correspondientes propósito y registro a
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extranjera partir de su experiencia

previa y fuentes de
Organiza y desarrolla información básica
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Lee diversos tipos de Realiza inferencias
texto en inglés como locales partir de
Presencial Presenta un monologo para lengua extranjera información explícita e
(3 horas)  Simple present of
hablar acerca de sí mismo implícita e interpreta el 4°
the verb to be.
Infiere e interpreta texto seleccionando Semana
I am a teacher
información del texto información relevante y
escrito: complementaria

ENFOQUES  Enfoque de derechos.

TRANSVERSALES  Enfoque orientación al bien
común.
 Enfoque Intercultural.

III. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

MATERIALES PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES

Hojas de aplicación

Enlaces de interés

Útiles escolares para uso en sesiones presenciales

imágenes

Tarjetas virtuales

Herramienta virtual: Whatsapp

BIBLIOGRAFÍA

MINEDU: PROGRAMA CURRICULAR SECUNDAR

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MINEDU: CURRICULO NACIONAL EDUCATIVO

MINEDU: ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACION, MEDIACION Y EVALUACION

Cajamarca, mayo del 2023

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DOCENTE: ELMER BRICEÑO RODRIGUEZ