Secuencia didáctica Nº2:

Cuentos de
terror…

Inicio:

Se comenzará la clase preguntando a los alumnos lo siguiente:

  ¿Alguna vez escucharon una historia o vieron una película de terror?
¿Cuáles?
 ¿Les resultan interesante? ¿Por qué?
 ¿Qué debería tener una historia de terror para provocar miedo?

Se escribirán todos los aportes de los niños en el pizarrón, las preguntas serán
registradas en sus carpetas para ser respondidas.

Luego de realizar la puesta en común de los interrogantes la docente

ambientará el aula para leer del libro “Practicas de lenguaje” el capítulo 3
“MANOS”.

Se pondrá música de suspenso y se realizará una lectura modélica del cuento.

Luego de realizar una lectura modélica del cuento se realizará un trabajo de
comprensión lectora del mismo, re narrando de forma oral mediante los
interrogantes:

 ¿De qué se trataba la historia?

 ¿Quiénes tenían miedo?
 ¿Cómo resolvieron la situación?

Actividad 1

En la carpeta escribirán:

LEEMOS DEL LIBRO “PRACTICA DEL LENGUAJE” EL CAPITULO 3

“MANOS”.

TAREA PARA LA CASA:

-INVESTIGA SOBRE LA AUTORA DEL CUENTO ELSA BORNEMAN.

 ¿QUÈ OTROS CUENTOS ESCRIBIÒ?

Para enriquecer la información obtenida por los alumnos la docente

proporcionara la siguiente información.

Elsa Bornemann nació en buenos aires, el 20 de febrero en 1952, en el

barrio de Parques Patricios, y falleció, en la misma ciudad, el 24 de
mayo de 2013. Fue profesora, compositora y una de las más
destacadas escritoras argentinas para niños y jóvenes. Sus libros han
sido traducidos a diversos idiomas y al sistema braille.

Actividad 2

Seguimos trabajando con Manos.

-Del libro “Prácticas de lenguaje”, pág. 39 las siguientes preguntas:

1. ¿Qué encuentran de particular en la estructura de esta narración?

2. ¿Quiénes protagonizan la historia?
3. ¿Qué importancia tiene la abuela Odila en el relato?
4. ¿Qué suceso desata el miedo de los protagonistas?
5. ¿Qué pasó cuando el reloj de péndulo marcó las doce?
6. ¿Qué solución encontraron para superar el miedo?
-Se realizara la puesta en común de la actividad.
Actividad 3

-Se charlará con los alumnos sobre el final de la historia y de los posibles
desenlaces.

-Realizaré el siguiente interrogante:

¿Qué pudo haber sucedido en la habitación?

En sus carpetas escribirán la siguiente consiga:

-Relean el último párrafo de la historia y con tu compañero de banco debatan y

anoten las posibles hipótesis de lectura que se le ocurrieron.

 Hipótesis 1………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
 Hipótesis 2………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 Hipótesis 3…………………………………………………………......
…………………………………………………………………………..

Se charlará sobre las hipótesis que pensaron, cada grupo leerá sus hipótesis y
se abrirá debate de los mismos.

 ¿Hay alguna más convincente que otras?

 ¿Alguna pareciera ser poco probable? ¿Por qué?

Actividad 4

Monstruos, miedos y fantasmas: el terror.

En la introducción de este cuento de terror, la narradora le pide a su tío que le

relate un cuento “de miedo”. ¡Hay muchos!

En la carpeta escribirán la siguiente consigna:

-BUSCA INFORMACION SOBRE ESTOS PERSONAJES Y COMPLETEN EL

CUADRO.

Para realizar esta actividad la docente les entregara una hoja A4 para ser
registrado el cuadro.

PERSONAJES ¿PRODUCE MIEDO? ¿POR QUE?

1
2

Se compartirá lo investigado realizando una puesta en común,

Actividad 5

Las partes del cuento.

-Podemos distinguir en manos diferentes partes del relato.

Unan con flechas ambas columnas para identificarlas.

Resuelve este punto de pag 40 del libro, actividad 4.

Para realizar la actividad se recordara a los alumnos lo siguiente:

Actividad 6

¡Manos a la obra¡

¿Te gustan las historias de terror? Si fueras un personaje de terror, ¿Cómo

serias? ¿Qué características tendrías?

Se les otorgará la siguiente consigna-.

-DESCRIBE COMO SERIA TU PERSONBAJE DE TERROR, INVENTALE UN

NOMBRE E ILUSTREN.
Se construirá entre todos una galería de personajes de terror. Para ello se
colocarán en el aula las descripciones y las ilustraciones realizadas en el punto
anterior. Se invitará a los demás docente a visitar la galería terrorífica.

Actividad 7

Se charlara con los alumnos sobre lo trabajado en ese género de terror. Se les
preguntará que pueden decir de este tipo de cuentos.

Para enriquecer sus aportes se escribirá en el pizarrón lo siguiente:

El terror tanto en literatura como en cine busca generar miedo e inquietud, mediante
situaciones fantásticas, imaginarias o sobrenaturales.
Algunas claves del género de terror son:
 Descripciones: abundan detalles escalofriantes (oscuridad, viento, ruidos
extraños etc.)
 Personajes monstruosos
 Situaciones inexplicables
 Tensión y suspenso.

-Realiza una lista de los lugares que se pueden mencionar en los cuentos
de terror que puedan provocar miedo.

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Llego el momento de repasar lo aprendido…

Actividad 8

¿Qué sucede dentro de cada oración?

RELEAN EL SIGUIENTE FRAGMENO DEL CUENTO:

Reflexionemos juntos ¿Qué parte de cada oración pueden identificar como

acciones? ¿Quiénes hacen estas acciones?

Marquen los verbos y los sustantivos de cada oración

Relean ahora este otro fragmento:

¿En la primera oración, pueden identificar una oración, pueden identificar una
acción y un sujeto que hace acción?

¿Qué sucede con la segunda? ¿Por qué en la segunda oración no hay verbo?

Se brindara la siguiente consigna:

ESCRIBAN, EN SUS CAREPTAS, DOS ORACIONES: UNA CON VERBO Y

OTRA SIN EL, QUE PUEDAN FORMAR PARTE DE UN RELATO DE
TERROR.
Luego de realizar la puesta en común de la actividad la docente entregara lo
siguiente:

Actividad 9

Las descripciones son clave en los cuentos de terror y suspenso. Están

cargadas de adjetivos para poder imaginarnos situaciones y generarnos miedo.

Se escribirá en el pizarrón la siguiente consigna:

COLOCA ADJETIVOS PARA DESCRIBIR LO SIGUIENTE:

TORMENTA:

CEMENTERIO:

BOSQUE:

Actividad 10

Releer para comprender:

Se brindará la siguiente consigna:

-BUSQUEN EN EL DICCIONARIO ESTAS TRES PALABRAS Y ANOTEN SU

SIGNIFICADO:

INQUIETUD:

ESPECTRAL:

RESPLANDOR:

Después de leer los significados de cada palabra, buscaran los párrafos donde
aparecen intenten cambiarlas por sinónimos.
Se leerán los sinónimos empleados en cada párrafo.

Terminada la actividad se harán los interrogantes:

 ¿Les sirvió conocer el significado de estas palabras?

 ¿Cambio en algo la compresión del texto?

Se escucharan sus aportes.

Actividad 11:

El desafío:

Ya leyeron varias veces el cuento “Manos”, de Elsa Bornemann. Vuelve a leerlo

pero prestando atención para resolver las siguientes preguntas.

 ¿Qué elementos que da dan miedo están presentes desde el

comienzo del cuento?
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 Cuando describe que cama elige cada niña, ¿podemos anticipar
como es cada persona según la información?

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 ¿Cómo te imaginas la habitación donde dormían las chicas?

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¡LLEGO EL TURNO DE JUGAR!

En grupos jugaran al siguiente juego. Necesitaran un dado.

 Un compañero iniciara el juego arrojando el dado y avanzando

sobre el camino tantos espacios como puntos hayan salido. Debe
iniciar una historia con la palabra escrita en el casillero
correspondiente. Por ejemplo: si saliera un dos, ira a la casilla que
dice “celda” y podrá empezar la historia diciendo “Dentro de una
tenebrosa celda……
 A continuación otro compañero volverá arrojar el dado para
avanzar y continuar con la historia con la palabra que le haya
tocado. Así arrojarán el dado uno por uno y, cada vez quien lo
haya arrojado continuara la historia con la palabra que le haya
tocado.
 El resto del grupo deberá tomar nota del texto que se va armando
en conjunto
 Una vez terminada la historia, corríjanlos borradores entre todos y
cópienla en otra página. Luego compartan el cuento con la clase.