Asignatura Datos del alumno Fecha

Intervención Apellidos: Estefanía

Neuropsicológica en
Discapacidad y 15/04/2022
Trastornos del Nombre: Barrero Ramiro
Aprendizaje

Trabajo: Propuesta de intervención de las funciones ejecutivas en el trastorno por

déficit de atención/hiperactividad (TDAH)
Antes de nada, me gustaría hablar del TDAH: trastorno por déficit de atención
e hiperactividad, cada día es más habitual en nuestras aulas pero que todavía sigue
sin diagnosticarse a tiempo ya sea por falta de conocimiento o dejadez por parte de
los responsables que se encargan de esos niños/as. Elaborar programas e
intervenciones en el aula para estos alumnos, beneficia neurocognitivamente ya que
sus funciones ejecutivas van a resultar más hábiles a la hora de responder. Son
programas que implican a todos los responsables encargados de ese alumno:
orientador, profesores, padres y demás familiares a cargo de esos alumnos.
Datos referidos al alumno
Juan es un niño de 12 años diagnosticado con TDAH, hace cuatro años. Sus padres a
día hubieran preferido confundir su apatía, pasividad y falta de concentración con sus
problemas de conductas presentes a la hora del diagnóstico. El alumno presenta
además del TDAH Síndrome disejecutivo medial o cíngulo anterior que se presenta
con apatía, pasividad y falta de concentración. Después de su diagnóstico han
buscado diferentes terapias que ayuden a su hijo a resolver sus dificultades, por ello
han llegado hasta este programa.
Desarrollo del programa.
Como ya hemos dicho de entre las funciones ejecutivas que tiene afectadas se
encuentran la apatía, pasividad y falta de concentración.
Para lograr un proceso de atención de calidad es necesario tanto alcanzar el
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desarrollo de la personalidad, fomento de la autonomía y disminución de la

dependencia de otras personas, vincular a estos alumnos con un grupo que nos
garantice que la atención o servicio se siga manteniendo y esto se logra mediante la
Integración familiar y comunitaria para llevar una responsabilidad compartida entre
la persona con discapacidad, familiares, y comunidad con información clara y técnica

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Estefanía
Neuropsicológica en
Discapacidad y 15/04/2022
Trastornos del Nombre: Barrero Ramiro
Aprendizaje

de manera simplificada para lograr la atención, protección y buen trato. El programa

se desarrollará con fichas avance en el aula y en casa donde con una economía de
fichas, se va a evaluar el avance o progreso del niño durante la aplicación de dicho
programa.
Beneficios neurocognitivos del programa: Mejorar la atención sostenida y la
motivación; Desarrollar la memoria, praxias, velocidad de procesamiento; Conseguir
que el trabajo en equipo sea beneficioso tanto para el alumno como para el resto de
compañeros.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD
Nombre: Letras revueltas

Objetivo: Trabajar el razonamiento, motivación y atención sostenida.

Duración: 15 minutos

Descripción: El alumno tiene que clasificar las letras alfabéticamente.

Material: Hoja de trabajo, lápiz, cronómetro y abecedario ( si fuera necesario)

Modelo de  Saludo

aplicación  Explicación de la actividad y adecuación del lugar de trabajo.

 1º hacemos un ensayo de prueba.
B D A C E
 2º entregamos la hoja con la actividad
principal
 La repetiremos dos veces una sin tiempo y otra con tiempo y ayuda
el cronómetro.
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Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Estefanía
Neuropsicológica en
Discapacidad y 15/04/2022
Trastornos del Nombre: Barrero Ramiro
Aprendizaje

ACTIVIDAD
Nombre: “Cada mochuelo con su oveja”
Objetivo: Trabajar la atención selectiva mediante la clasificación de cartas de
imágenes para identificar diferencias y semejanzas.
Duración: 15 minutos
Descripción: Se necesita una baraja de cartas de imágenes, las cuáles vamos a
repartir entre todos los participantes, se trata de hacer parejas con
cartas que estén relacionadas por su contenido.
Material: Baraja de cartas, participantes.
Modo de Saludo. Explicación de la actividad y adecuación del lugar. Inicio de la
explicación prueba mediante un ensayo de la misma. Formar grupos por afinidad.
Cada participante de un grupo de cartas de animales debe escoger su
alimento. Se jugará por turnos. Si la actividad funciona con motivación
y entusiasmo podemos introducir el nombre del animal.

ACTIVIDAD
Nombre: “Encuéntrame” (Crucigramas)
Objetivo: Estimular la atención selectiva y sostenida.
Duración: 20 minutos
Descripción: Empezaremos con una única temática, e iremos aumentado su
dificultad aumentado su número de temáticas y/o palabras
Material: Crucigrama y lápiz.
Modo de Saludo. Explicación de la actividad adecuando el lugar.
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aplicación Empezaremos con una prueba con un crucigrama sencillo.

Realizaremos un crucigrama de dos, tres temáticas o mayor
número de palabras. Realizaremos una pausa Activa.
Continuaremos con más crucigramas más complejos.

Actividades 3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Estefanía
Neuropsicológica en
Discapacidad y 15/04/2022
Trastornos del Nombre: Barrero Ramiro
Aprendizaje

Referencias bibliográficas:
Abad, L., Ruiz, R., Moreno, F., Sirera, M. A., Cornesse, M., Delgado, I. D. y
Etchepareborda, M. (2011). Entrenamiento de funciones ejecutivas en el
trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol, 52(1), S77-S83.
https://www.researchgate.net/publication/331121672_Entrenamiento_de_
funciones_ejecutivas_en_el_trastorno_por_deficit_de_atencionhiperactivid
ad

Delgado Mejía, I. D., & Etchepareborda Simonini, M. C. (2013). Trastornos de las

funciones ejecutivas. Diagnóstico y tratamiento. Revista de

neurologia, 57(S01), 95. https://doi.org/10.33588/rn.57s01.2013236

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Actividades 4