ESPECIALIDAD TÉCNICO MECÁNICO. EDUCACION FISICA II.

2011

Denominación del Espacio Curricular: EDUCACION FÍSICA II

Correspondiente al: (5to. Año)
Carga Horaria: 3 horas didácticas semanales.

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR.

La etapa adolescente se caracteriza por cambios corporales y personales significativos de

los cuales emergen nuevas características, capacidades y expectativas que se pueden desarrollar
y poner a través de lo juego y los deportes, la gimnasia y la vida en la naturaleza y al aire libre,
Estas actividades constituyen un campo de interés para los adolescentes en tanto le permiten
poner a prueba potencialidades, habilidades y deseos. Estas actividades tanto grupales como
individuales, posibilitan y exigen la Asunción de responsabilidades y compromisos en el marco de
estructuras y reglas. Los contenidos seleccionados para educación Secundaria Superior se
organizan en unidades similares a los primeros años, pero diferente cualitativamente de estos. Por
un lado debido al grado de complejidad y especificidad con que abordan los saberes y haceres
corporales y motrices y por otro en función de las vinculaciones aún más estrechas con los
conceptos y procedimientos relativo al mejoramiento de la salud, la calidad de vida y el ambiente.
La Educación Física para la Educación Técnico Profesional Secundaria en el ciclo superior se
articula con una gama amplia de contenidos Básicos Orientados, proporcionan marcos
adecuados para la preservación y acrecentamiento de su salud la consecución de un desempeño
corporal y motriz autónomo, la transformación de los vínculos sociales y la búsqueda de la
conciencia moral autónoma propia de la edad.

OBJETIVOS DEL ESPACIO.

Que el alumno:

Juegue juegos motores y practicar deportes con arreglo a los principios éticos sentí
tazado en la idea del juego limpio.
Maneje la variables y las pautas lógicas, tácticas, estrategias, técnicas de seguridad,
higiene, etc. que le permitan vincularse en forma permanente con la práctica de juegos
y deportes respetando las condiciones propia y del entorno.
Conozca y maneje los principios que rigen el funcionamiento de los sistemas
energéticos básicos y el enredamiento de las capacidades corporales y motrices
fundamentalmente, que lo faculten para la práctica consiente y autónoma de
actividades gimnasias.
Posea conocimiento y hábitos posturales correctos.
Conozca distintas formas de vida en contacto con la naturaleza y los modos de
programarla, organizarla, y ejecutarla sin dañar al ambiente.
Interactué en situaciones grupales que pongan en juego su capacidad de interrelación
con los otros.

EXPECTATIVAS DE LOGROS.

Al finalizar el cursado, los alumnos estarán en condiciones de:

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Realizar juegos de deportes como eventos y espectáculos teniendo en cuenta los

objetivos, las situaciones y las acciones motrices. Táctica, técnica y estrategia.
Mejorar el rendimiento deportivo, las capacidades motoras condiciónales y coordinativas
exigencia y condición física, motriz, técnica, táctica, estratégica, emocional y social en los
juegos y deportes.
Desarrollar el entrenamiento para el deporte y entrenamiento para la salud diferencias y
similitudes.
Mejorar posturas y esquemas posturales estáticos, dinámicos y referenciales generales y
técnicos gimnásticos, deportivos del trabajo.
Intensificar la actividad grupal, tareas y dinámicas grupales, funciones, roles, conflictos,
negociación y acuerdos en la convivencia intensiva.

CONTENIDOS MINIMOS.

Juegos motores y deportes la práctica de juegos y deportes en tanto en actividades grupales

ofrece aspectos de circulación entre lo individual y lo social que no solo permiten afirmar el propio
valor, probarse, desafiarse, desarrollar la capacidad de experimentación e inversión, la curiosidad
e imaginación si no también desarrollar roles, decidir, responsabilizarse, cooperar.
La gimnasia dos grandes direcciones orientan la práctica gimnasia. Una vinculada al conocimiento
y mejoramiento del cuerpo y la motricidad. Otra, a la danza y a la comunicación gestual y corporal.
Ambas direcciones no son contradictorias ni se excluyen. Interactúan y se integran en la
motricidad natural.
Desde una perspectiva amplia la gimnasia se hace significativa como saber para toda la vida y que
se podrá aplicar en una amplia gama de situaciones vitales, laborales, profesionales, etc.
La vida en la naturaleza y al aire libre la realización de proyectos y actividades en la naturaleza y al
aire libre y las consecuentes tareas de programación, gestión y organización requieren,
simultáneamente el aprendizaje de un conjunto de habilidades diferentes.
Estas actividades contribuyen al desarrollo corporal y social de los adolescentes y a la interacción con
otras áreas en proyectos diversos.

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