Programación

didáctica

2º Bachillerato

EDUCACIÓN
FÍSICA

IES AGUADULCE 2021-2022

INTRODUCCIÓN.
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La materia “Actividad física ,salud y calidad de vida “ tiene como finalidad principal el
desa rrol lo de l a co mp ete ncia motriz,e nten di da como la in teg ra ción d e
conocimientos,procedimientos,actitudes y emociones vinculados a la conducta motora.
Esta competencia viene descrita en la normativa andaluza como elemento transversal a
trabajar por todas la materias.

Para el desarrollo de la competencia motriz no es suficiente con la mera práctica,sino

que es necesario el análisis crítico que afiance actitudes,valores referenciados al
cuerpo ,al movimiento y a la relación con el entorno. De este modo el alumnado lograra
controlar y dar sentido a las propias acciones motrices,comprender los aspectos
perceptivos,emotivos y cognitivos relacionados con dichas acciones y gestionar las
emociones vinculadas a las mismas,ademas de integrar conocimientos y habilidades
transversales como el trabajo en equipo ,el juego limpio, el respeto a las normas y a la
seguridad entre otras. Todo ello con el objetivo final de hacer que nuestra ciudadanía sea
competente motrizmente y que los hábitos adquiridos sirvan para poder autonomía en las
práctica de actividades físico-deportivas, una vida activa a lo largo de los años y una
mejor calidad de vida en todos los aspectos.

En este aspecto, esta materia pretende ofrecer al alumnado de 2º de Bachillerato la

posibilidad de seguir desarrollando su competencia dentro del ámbito escolar,con un
tiempo programado y bajo la supervisión de profesionales, de especial importancia en un
curso escolar que,debido a la alta exigencia académica,impide a muchos de nuestros
alumnos y alumnas seguir con una práctica físico-deportiva regular en otros momentos del
día. Igualmente supone la adquisición de conocimientos,experiencias y aprendizajes
básicos para los estudiantes de ciclos formativos de grado superior como de grado
universitario relacionados con la actividad física y la salud.

OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL CURRÍCULO DE LA MATERIA

La enseñanza de la materia “ACTIVIDAD FÍSICA,SALUD Y CALIDAD DE VIDA” en 2º

de Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de los siguientes objetivos:
1. Practicar una amplia variedad de situaciones motrices en diferentes contextos
aplicando habilidades motrices específicas y/o especializadas con fluidez,precisión
y control.
2. Realizar diversas composiciones corporales individuales y colectivas con
originalidad y expresividad,aplicando las técnicas más apropiadas, con una
intencionalidad lúdica.
3. Practicar deportes de oposición y colaboración en contextos recreativos,buscando
la máxima eficacia en la práctica.
4. Planificar ,elaborar y poner en práctica de forma autónoma un programa personal
de actividad físico deportiva para la mejora de la condición física y las habilidades
motrices desde un punto de vista saludable y dentro de un estilo de vida
activo,considerando el propio nivel y orientado hacia sus motivaciones y
posteriores estudios u ocupaciones.
5. Valorar la actividad físico deportiva como medio fundamental para alcanzar una
mejor salud y calidad de vida a lo largo del tiempo.
6. Actuar de forma responsable,tanto individual como colectivamente,en el desarrollo
de la actividades físico deportivas, evitando situaciones de riesgo derivada de las
mismas y aplicando ante determinados accidentes producidos en la práctica
deportiva, las técnicas de primeros auxilios adecuadas.
7. Planificar y realizar actividades físico deportivas en entornos naturales y urbanos
de Andalucía, valorando su riqueza y la necesidad de su cuidado y conservación.
 Con estos objetivos,el alumno o la alumna puede desarrollar los objetivos generales
de etapa en en particular los referidos a ANDALUCÍA, como profundizar en el
conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades y profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos
específicos de la cultura andaluza,para que sea valorada y respetada como patrimonio
propio y en el marco del la cultura española y universal.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CLAVE:
La Orden de 14 de Julio de 2016, observa que la E.F.,contribuye a la adquisición de las
competencias clave.
La Educación Física contribuirá de manera esencial en el desarrollo de las competencias
clave en ciencia y tecnología(CMCT)facilitando al alumnado la comprensión de los
sistemas biológicos,los sistemas de la tierra y del espacio y los sistemas tecnológicos
,ofreciendo situaciones en las que el alumnado se familiarice con la investigación
científica y la comunicación de la ciencia.
Asimismo,contribuye de manera esencial al desarrollo de las competencias sociales y
cívicas(CSC).La Educación Física fomenta el desarrollo de la autonomía,competencia y
relación social. Las normas y reglas generales que se establecen para las clases y en
concreto en los juegos y deportes, contribuyen a preparar al alumnado para la vida
autónoma en sociedad.
Esta materia también contribuye al desarrollo de la competencia conciencia y expresiones
culturales(CEC) a través del reconocimiento y valoración de las manifestaciones
culturales e históricas de la motricidad humana(el juego,deporte,actividades artístico-
expresivas,actividades medio natural...)y su consideración como patrimonio cultural de los
pueblos y mediante la exploración y utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo
y el movimiento.
Las competencias sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP),y aprender a
aprender(CAA)se desarrollan desde esta materia otorgando funciones y
responsabilidades al alumnado,de liderazgo,de trabajo en equipo e iniciativa personal en
la regulación,planificación,organización y ejecución de la actividad física.
Asimismo,la asignatura ofrece situaciones especialmente favorables para el desarrollo de
la competencia en comunicación lingüística (CCL),ofreciendo una amplia variedad de
intercambios comunicativos verbales y de vocabulario especifico,ademas de desarrollar
otras dimensiones de la comunicación a través del lenguaje corporal,las expresiones
artísticas y las interacciones que se producen.
Finalmente esta materia contribuye a la mejora de la competencia digital(CD) abordando
aspectos como el acceso y la gestión de la información relacionados con la actividad
física y deportiva, así como la creación y difusión de contenidos, especialmente
importantes en esta etapa.

CONTENIDOS.(TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN).

Bloque 1. Salud y calidad de vida

Características que deben reunir las actividades físico deportivas con un enfoque
saludable. Elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e
intereses personales.
Iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y para cubrir sus expectativas.
Asociacionismo,práctica programada de actividad físico deportivas,voluntariado….
Riesgos asociados a las actividades físico deportivas y los derivados de la propia
actuación y de la del grupo. La responsabilidad y la gestión de riesgo.
Primeros auxilios en la practica deportiva.
Integración de otras personas en las actividades de grupo, animando a su participación y
respetando las diferencias.
Tratamiento de información del ámbito de la actividad física y el deporte con la
herramienta tecnológica adecuada para su discusión o difusión. Las aplicaciones para
dispositivos móviles. Datos obtenidos de una ruta senderismo(GPS,desnivel
positivo,negativo,perfil..),aplicaciones de control para el trabajo de las capacidades físicas
y motrices….

Bloque 2. Condición física y motriz.

Los niveles de condición física dentro de los márgenes saludables.
Técnicas de activación y de recuperación en la actividad física.
Las capacidades motrices como base para el aprendizaje y mejora de las habilidades
motrices especificas y especializadas.
Bloque 3. Juegos y deportes.
Habilidades especificas y/o especializadas de deportes individuales que respondan a los
intereses del alumnado y / al entorno del Centro.
Habilidades especificas y/o especializadas apropiadas a los condicionantes generados
por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.
Situaciones motríces en contextos lúdicos y competitivos.
Actividades físico-deportivas en que se produce colaboración o colaboración-oposición.
Estrategias ante las situaciones de oposición o de colaboración-oposición,adaptadas a las
características de los participantes.

Bloque 4. Expresión corporal.

Composiciones o montajes artísticos expresivos. Acrosport, representaciones..con
intencionalidad lúdica.

Bloque 5. Actividades físico-deportivas en el medio natural.

Técnicas específicas de las actividades en entornos no estables,analizando los aspectos
organizativos necesarios. Ruta de BTT,piraguismo,surf, esquí…..
Reglas sociales y cuidado del entorno en el que se realizan las actividades físico-
deportivas. Normas básicas de uso de centros deportivos y espacios naturales y urbanos.
 TEMARIO

El tiempo estimado para el curso 2021-2022 es aproximadamente de 31-

33 semanas lo que equivale entre 62 -66 clases aproximadamente.
PRIMERA EVALUACIÓN. (24-26 Sesiones)
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Bases biológicas del cuerpo humano
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Planificación y principios del entrenamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 3: lesiones que se producen a realizar actividad física.

SEGUNDA EVALUACIÓN(24 Sesiones)

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Primeros Auxilios
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Deportes colectivos tradicionales: voleibol,fútbol sala
,baloncesto y balonmano

TERCERA EVALUACIÓN(17-20 sesiones)

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Deportes colectivos alternativos: El Béisbol,palas,hockey,
cesta punta…..
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Salidas profesionales de la Actividad Física
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Expresión corporal y Actividades en el medio natural.
 MATERIAL DIDÁCTICO

 Apuntes impartidos en las sesiones de educación física.

 Material indicado por el profesor para la realización de alguna actividad especial
(trabajos en grupo, trabajos individuales, etc).
 Recursos y fuentes facilitados en relación con las nuevas tecnologías (uso de
Internet), así como material diverso localizable de forma gratuita (libros y revistas de
bibliotecas)
 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

La evaluación de la materia se llevará a cabo de una forma continuada,

es decir, haciendo un seguimiento de las actividades académicas del
alumno/alumna a lo largo del curso y para eso se valorarán los siguientes
puntos:
 Mostrar un comportamiento adecuado, así como interés en las
explicaciones preguntando y aportando ideas relacionadas con el tema que
se esté tratando.
 Realización de todos los trabajos solicitados por el profesor, mostrando
interés y esfuerzo en la realización de los mismos.

 Se contempla la realización de una o más pruebas escritas y de una o

más pruebas de carácter práctico a lo largo del trimestre con el fin de valorar
los conocimientos teórico/prácticos. Cualquier prueba se considera aprobada
cuando la calificación sea de 5 o superior.
 Para aprobar la asignatura, los alumnos/alumnas deben aprobar TODOS
y CADA UNO de los apartados, así como cada una de las tres evaluaciones
en las que se divide la materia. La nota final será la media aritmética de estas
tres evaluaciones aprobadas (siempre que estén aprobadas).
 Se tendrán en cuenta para la calificación tanto la expresión oral y la
escrita, y en este sentido las faltas de ortografía serán objeto de la misma.
 E n e l segundo y tercer trimestre se contempla la posibilidad de
realización de una prueba teórico/práctica para recuperar posibles
evaluaciones suspensas. En caso de alcanzar una puntuación de 5 o
superior se considerará APROBADA la evaluación que corresponda a dichos
contenidos. En caso de no alcanzar 5 puntos el alumno quedará con la
evaluación SUSPENSA.
 Los alumnos y alumnas que tengan que examinarse después de la
evaluación final de junio deberán hacerlo de TODA LA MATERIA.
 Los/as alumnos/alumnas con evaluación negativa q u e han
promocionado, deberán asistir a clase y serán revisados por el profesor, que
podrá solicitar la realización de una prueba teórico/práctica y/o una tarea

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 complementaria (pudiendo ser ésta teórica), de manera que con la
realización y superación de dichas actividades y aprobando el curso actual
se podrá dar por recuperado el curso anterior.
 Cuadro resumen de los sistemas de calificación:
CONTENIDOS 15% EXAMEN TEÓRICO
30%
CONCEPTUALES 15% TRABAJO O PÓSTER
CONTENIDOS
30% 30% PRUEBA DE EJECUCIÓN
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS 20% VALORACIÓN PERSONAL
40%
ACTITUDINALES 20% HIGIENE

Cuando el alumnado tenga una nota superior a cinco, las calificaciones finales que arrojen
números decimales se redondearán a la unidad, eliminando la parte decimal y aproximando la
unidad a la más cercana. De este modo, si la parte decimal fuera igual o inferior a 0,50 se
aproximará a la unidad inferior. Si esta fuera superior a 0,50, se aproximará a la unidad superior.

MÍNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

 Asistencia al 90% de las prácticas de educación física

 Elaboración de un trabajo o cartel sobre algún deporte, indicando cuáles
son las capacidades físicas predominantes.
 Los alumnos y las alumnas deben ser capaces de poder evaluar sus
capacidades físicas como requisito previo a la planificación ajustada a sus
propias necesidades.
 Los alumnos y alumnas deben incrementar sus capacidades de
acuerdo con su nivel inicial de desarrollo motor.
 Observar las normas básicas de prevención de lesiones y de actuación
ante los accidentes más comunes en la actividad física.
 Perfeccionar las habilidades específicas de carácter técnico, táctico y
reglamentario correspondiente a varios deportes.
 Diseñar una dieta equilibrada en función del gasto energético
(comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de elaborar una dieta
equilibrada, adecuada a sus características y a las de la actividad física que
desarrollan, teniendo en cuenta las variables expresadas y los datos
aportados por las tablas de composición de los alimentos, así como las de

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 gasto energético según el tipo de actividad y la exclusión de aquellas
sustancias perjudiciales para la salud, como el alcohol y otras drogas (sobre
todo el tabaco)).
 Utilizar las posibilidades expresivas corporales, como elemento de
comunicación y de relación social.
 Aplicar las técnicas de relajación para la mejora del control físico-
emocional en su vida cotidiana (se pretende evaluar la capacidad de
autocontrol de los alumnos y alumnas en la práctica deportiva o en su vida
diaria).
 Organizar actividades físicas propias del medio natural (sean capaces
de planificar y llevar a cabo actividades en el medio natural, enfocadas a un
mayor conocimiento y respeto del mismo).
 Elaborar propuestas coherentes en materia de actividades físicas, salud
y calidad de vida (se pretende comprobar que los alumnos y alumnas son
capaces de valorar críticamente los diversos aspectos de los hábitos sociales,
deportivos y medioambientales, facilitando y promoviendo la adopción de
medidas para mejorar dicha situación en la sociedad actual).

NOTA IMPORTANTE: Los grupos de 2º bachillerato serán impartidos por el

profesor : D. JAVIER JOVER CASAS.
Los alumnos-as de 2º bachillerato tendrán la oportunidad de salir a las zonas
próximas al centro ( playa,avenida de la paz,
parque,etc.) para la realización de las sesiones, siempre y cuando todos los
padres de los alumnos de clase firmen la correspondiente autorización.

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 PLAN DE SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DEBIDO A LAS CIRCUNSTANCIAS
PROVOCADAS POR EL COVID-19. ANEXOS A LA
METODOLOGIA.

- Utilización del aula Virtual como apoyo a la docencia reglada

Con independencia del régimen lectivo (presencial o semipresencial) seguido en

cada momento del curso escolar, a lo largo del curso se utilizará el Aula Virtual
como apoyo a la docencia reglada. Se fomentará un mayor uso conforme el
alumnado vaya promocionando de curso. En general, su utilización responderá a las
siguientes pautas:
 Se definirá la estructura del curso en unidades, temas, secciones,
etc.
 Se procurará que el desarrollo de los contenidos del curso esté
disponible en el Aula Virtual, sobre todo en los niveles en los
que no se disponga de un libro de texto o materiales de
referencia.
Se proporcionarán recursos educativos para el tratamiento de
los contenidos programados (documentos explicativos,
materiales audiovisuales, cuestionarios, actividades resueltas,
recursos de refuerzo y de ampliación, modelos de pruebas,
etc.).
 Se podrán establecer tareas y otras actividades de evaluación
cuya entrega quede registrada en el Aula Virtual.

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.-Adaptación al modelo
semipresencial en caso de
excepcionalidad
La programación docente se realizará siguiendo el modelo de plena presencialidad y
se incluirá el apartado “6.2. Modelo semipresencial en caso de excepcionalidad” con
el siguiente contenido:

Cursos terminales (4º ESO y 2º de Bachillerato):

Tal y como establece la disposición duodécima de las Instrucciones
de 13 de Julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y
Deporte, relativas a la organización de los centros docentes y a la
flexibilización curricular para el curso 2021/22, en el caso de que
las autoridades sanitarias decreten en Roquetas de Mar el nivel 4, se
aplicará el modelo de organización telemático del IES Aguadulce y
que se encuentra incluido en el Plan de Centro y en el protocolo
COVID.

En el supuesto de que la docencia sea semipresencial, se trabajará de la siguiente

forma:

Desarrollo de las sesiones de clase

Cada sesión de clase se desarrollará del siguiente modo:

1 En los diez primeros minutos, el profesorado pasará lista al

alumnado que se encuentra presente en el aula y al que se encuentra
conectado al Aula Virtual.
2 Después de pasar lista, se podrá elegir entre las dos formas de
trabajo contempladas:

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  Realizar docencia en streaming (síncrona), en la que el
profesorado, podrá realizar distintos tipos de actividades docentes
(presentación de contenidos, resolución de dudas, realización de
actividades por parte del alumnado, etc.), trabajando
simultáneamente con el alumnado presente en el aula y con el que
está conectado desde su domicilio.
 Realizar una clase semipresencial con trabajo autónomo del
alumnado. El profesorado impartirá clase al grupo presente en el
aula, desarrollando las actividades docentes que considere más
adecuadas, mientras que desconectará del grupo que permanece
en su domicilio. Por su parte, este último deberá ejecutar en el
horario de clase un trabajo, por ejemplo en forma de tarea, que
con anterioridad ha sido planificado por el docente para dicha
sesión.

Estrategias metodológicas en el modelo semipresencial

El profesorado responsable de impartir la materia desarrollará el

proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con las siguientes
pautas de actuación:

 Presentación de contenidos. El profesorado explicará los

contenidos necesarios para avanzar en la materia. Se procurará:

 Producir el interés del alumnado por lo que respecta a la

realidad que ha de aprender.
 Partir de estrategias variadas: visualización de un video,
comentario de una noticia de prensa, presentación de una
problemática…
 Observar la formación inicial que tiene el alumnado haciendo
hincapié en la actividad de análisis (búsqueda, registro y
tratamiento de la información).

 Desarrollo. Se tendrán en cuenta los siguientes puntos:

 El profesorado combinará la metodología expositiva, con la de

análisis y la de proyecto-construcción, según el tipo de contenido
que se deba trabajar en el aula.
 El profesorado realizará diferentes tipos de actividades
implicando al alumnado como elemento activo.

Descripción del trabajo síncrono

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 En el desempeño de la docencia síncrona, el profesorado podrá elegir
entre las siguientes posibilidades:

a Utilizar un dispositivo de grabación (webcam) que le permita

retransmitir en directo la clase, de manera que el alumnado en su
domicilio pueda seguir la clase al mismo tiempo que lo hacen sus
compañeros en el aula.
b Utilizar una herramienta de videoconferencias en tiempo real que le
permita agregar archivos, compartir aplicaciones y utilizar una
pizarra virtual para interactuar. Esta opción presenta la potencial
ventaja de que la pizarra virtual puede ser vista al mismo tiempo por
el alumnado fuera y dentro del aula. No es necesario la retransmisión
del video por parte del profesorado, siendo suficiente con el audio.

Al menos dos tercios del total de las sesiones contemplarán trabajo síncrono.

Tutorización

Se prestará una especial atención al aspecto de tutorización del

alumnado, para potenciar su trabajo autónomo y utilizar las diferentes
herramientas que permite Moodle Centros. De esta forma, realizaremos un
seguimiento del trabajo que realiza el alumnado.

Observaciones

En el Aula Virtual, el profesorado implicado en la impartición de la

docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación,
publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y
explicaciones, en el ejercicio de sus funciones docentes. En caso contrario de
difusión, publicación o manipulación de imágenes, voz y explicaciones en el
ejercicio de sus funciones se tomarán medidas disciplinarias y/o legales.

Dado que, previsiblemente, la docencia semipresencial se realizará de forma

puntual a lo largo del curso, no será necesario adaptar los instrumentos ni sus
pesos en la evaluación de la asignatura.

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ANEXO I: ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUEDAN SUPEDITADAS A LAS
NORMAS QUE DESDE EL CENTRO SE NOS INFORME.

+SENDERISMO Y ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS POR EL ENTORNO DEL IES.

AGUADULCE.
Objetivo: Realizar actividades físico-recreativas por el medio natural.
Cursos: 2ºBach.
Fecha prevista: 1º,2º trimestre.

+ACTIVIDADES NAÚTICAS EN LA PLAYA DE AGUADULCE/ CABO DE

GATA.
Objetivo: Realizar actividades de playa como piragüismo,padel-surf,etc
Cursos: 2º Bach.
Fecha prevista: 1º,2º trimestre.

+LIGAS DEPORTIVAS INTERNAS

Objetivo: Competir con otros compañeros y compañeras del centro.

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Cursos: Bachillerato y ciclos.
Fecha prevista: Durante los recreos.

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