Actualización Área de Aprendizaje UOEE 2019

FLUJOGRAMA DEL PROCESO DE ATENCIÓN EN EL SERVICIO DE USAER - MAESTRO DE APOYO

INFORMACIÓN DEL TRABAJO DE LA USAER A LAS ESCUELAS DE REPORTE PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN BÁSICA E IDENTIFICAR LOS GRUPOS QUE ENTREVISTA CON EL MAESTRO DE GRUPO
ACCIONES
ACEPTEN TRABAJAR BAJO ESTE MODELO ACCIONES:
Entrega al maestro de
ACCIONES:  Entrevista a los maestros de grupo regular para conocer sus necesidades y las de sus
 Participa conjuntamente con el equipo en la reunión de grupo los reportes
alumnos considerando los niños con menor rendimiento escolar en su grupo de nuevo
información a las escuelas de Educación Básica dando pedagógicos de acuerdo
ingreso a la escuela, continuadores en la atención de la USAER como los integrados
a conocer las características de trabajo que se realiza al número de alumnos
en la USAER. Es necesario que cada ciclo se analice por el Centro de Atención Múltiple
que identifica con mayor
la importancia de realizarla.  Informa y aclara dudas respecto al llenado del reporte pedagógico y su importancia en
necesidad de apoyo;
 Colabora con el equipo de apoyo en la identificación de la detección de los alumnos que enfrentan BAP.
estableciendo acuerdos
los maestros o grupos que acepten trabajar con la  Sensibiliza al maestro de grupo sobre la relevancia que tiene la aplicación de las guías
modalidad que USAER propone. en la fecha de entrega.
de observación dentro del aula regular en la detección de las BAP de los alumnos.
*Nominación libre e
inventario en APTES
el primer día de clase con el Director(a) y el
Equipo de Apoyo en la reunión de información del
APLICACIÓN DE LAS GUÍAS
CAM asíPUESTA
como enEN la
COMÚN PARA IDENTIFICAR
presentación LAScon
del personal BARRERAS
la PARA EL APRENDIZAJE
DE OBSERVACIÓN
finalidad de que losYpadres de familia DE
LA PARTICIPACIÓN identifiquen
LOS ALUMNOSal OBSERVADOS ANÁLISIS INTERDISCIPLINARIO DEL REPORTE PEDAGÓGICO
ACCIONES:
maestro(a) de su hijo(a)
ACCIONES: ACCIONES:
Participa en la aplicación de las
 Socializa con los compañeros del equipo, los resultados obtenidos con
guías de observación que  Participa con el resto del equipo en el análisis de la
la observación de los alumnos dentro de su salón de clase. información reportada por los maestros de grupo a
corresponden a cada uno de los
 Participa en la elaboración de la propuesta de ajuste metodológico para través de los reportes pedagógicos.
grupos que participan en la
los niños con BAP (Ajuste a la metodología y para el acceso).
modalidad de atención de la  Colabora con el equipo en la toma de decisiones con
USAER. respecto a los alumnos candidatos a ser observados
en el contexto áulico.

PROPUESTA DE AJUSTE METODOLÓGICO EN EL GRUPO CONJUNTAMENTE CON LA EDUCACIÓN REGULAR

ACCIONES: PUESTA EN COMÚN PARA DEFINIR A LOS ALUMNOS CON BAP
 Orienta al maestro de grupo con respecto a la propuesta ajustada y su relación con las BAP de los alumnos identificados en su grupo. ACCIONES:
 Orienta a padres de familia sobre la importancia que tiene su participación en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.  En conjunto con el maestro de grupo evalúa el impacto de la propuesta de
 Apoya al niño en su grupo y de acuerdo a las necesidades que le fueron detectadas. ajuste metodológico y determina los alumnos candidatos a Evaluación
 Sugiere al maestro de grupo ajustes a la metodología y/o al acceso.
Psicopedagógica; ya sea por presentar discapacidad, dif. Sev. de
 Participa en los ajustes que se proponen en forma interdisciplinaria
aprendizaje, comunicación, conducta o APTES con alguna problemática
específica. En APTES se elabora el Informe de detección inicial.

 Participa en las adecuaciones que se proponen en forma interdisciplinaria.

ELABORACIÓN, APLICACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
ACCIONES:
  Participa en la elaboración del Plan de Intervención con base en la información recabada durante el proceso
 de detección con relación al alumno y su entorno.
  Participa y se compromete en los acuerdos que se toman para favorecer el aprendizaje de los alumnos con
 BAP.
 Establece comunicación y compromiso laboral/profesional con los maestros de grupo, para definir las
características de su participación en el grupo.
 Elabora su planeación didáctica considerando lo registrado en el Plan de intervención.
 Participa conjuntamente con el equipo de apoyo en el seguimiento y evaluación del plan de intervención.
 Con base en el Plan de Intervención, asesora y orienta al maestro de grupo en la implementación de lo
planeado.
 Participa en las acciones que se proponen en forma interdisciplinaria.
TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN VALORACIÓN Y ELABORACIÓN DEL IEP
ACCIONES:
 Recupera información con respecto a la competencia curricular de los alumnos con BAP obtenida con la
observación interdisciplinaria y evaluaciones académicas aplicadas por el maestro de grupo y las
propias, como su valoración pedagógica y la aplicación de instrumentos estandarizados como ABS-S:2
(evaluación y diagnóstico de DI)
 Recupera datos significativos derivados de las entrevistas a maestros y padres de familia con relación al
contexto escolar y sociofamiliar.
 Investiga el estilo de aprendizaje y la motivación para aprender de los alumnos con BAP.
 Establece comunicación con padres de familia y maestros de grupo para obtener información con
relación al alumno evaluado.
 Elabora su informe de evaluación del área de aprendizaje (antes síntesis pedagógica).
 Participa en la elaboración del informe de evaluación psicopedagógica correspondiente.