INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6027 CAP FAP “RUDY ECHEGARAY FAJARDO”

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INFORME DE AVANCES PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

PRIMER – SEGUNDO BIMESTRE

DIRECTORA: ANA MARÍA LÉRTORA MENDOZA DE CONOCC

DOCENTE: KARIN ROSA PEÑA MORÁN
GRADO Y SECCIÓN: 4° A N° DE ESTUDIANTES: 32

ÁREA AVANCES DE LOS APRENDIZAJES

CURRICULAR PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
COMUNICACIÓN  Identifica  Continuar  Aplicar
 Opina acerca del  Expresa  Emplea
información aplicando estrategias
contenido del texto, oralmente gestos y
explícita y los procesos para mejorar
explica el sentido ideas y movimientos
relevante didácticos la expresión
de algunos recursos emociones corporales
que se del área. oral.
textuales en torno a que
encuentra en (mayúsculas y un tema, de enfatizan lo  Continuar
distintas aplicando
minúsculas). forma que dice.
partes del los procesos
coherente y Mantiene
texto. didácticos
 Revisa el texto para cohesionada. contacto
Distingue del área.
determinar si se Ordena visual con
esta
ajusta a la situación dichas ideas sus
información
comunicativa. y las desa- interlocutore
de otra rrolla para s.
semejante, ampliar la
en la que  Ordena las ideas en información
selecciona torno a un tema y sin reite-
datos las desarrolla para raciones
específicos. ampliar la innecesarias.
información, sin
 Predice de contradicciones,
 Identifica
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qué tratará el información
reiteraciones
texto, a explícita y
innecesarias o
partir de relevante
digresiones.
algunos que se
indicios encuentra en
como  Escribe textos de distintas
subtítulos, forma coherente y partes del
colores y cohesionada. texto.
dimensiones Distingue
de las esta
imágenes, información
índice, de otra
tipografía, semejante,
negritas, en la que
subrayado, selecciona
etc.; datos
asimismo, específicos.
contrasta la
información  Escribe
del texto que textos de
lee. forma
coherente y
cohesionada.
 Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a
considerand
o el
propósito
comunicativ
o, el
destinatario
y las
característica
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s más co-
munes del
tipo textual.

MATEMÁTICA  Expresa con  Expresa con  Emplear  Emplear

 Estrategias  Expresa con
diversas diversas material material
de cálculo diversas
representaci representaciones y concreto concreto
mental o representaci
ones y len- lenguaje numérico para la para la
escrito, ones y len-
guaje (números, signos y resolución resolución
como, hallar guaje
numérico expresiones de de
los múltiplos numérico
(números, verbales) las problemas. problemas.
de un (números,
signos y acciones de  Continuar  Continuar
número. signos y
expresiones agregar, quitar y aplicando aplicando
expresiones
verbales). agrupar. los procesos  Establece los procesos
verbales) su
 Recopila didácticos relaciones didácticos
comprensión
datos del área. entre los del área.
de: La
mediante datos de una
multiplicaci
encuestas regularidad
ón con
sencillas o y los
números
entrevistas transforma
naturales, así
cortas con patrones
como las
preguntas multiplicativ
propiedades
adecuadas os.
conmutativa
empleando de la
procedimient multiplicaci
os y ón.
recursos; los
procesa y
organiza en
gráficos de
barras.

PERSONAL SOCIAL  Reconocí  Emplear el  Emplear el

 Identifica fuentes  Muestra un  Propone
cómo se análisis de análisis de
pertinentes que trato alternativas
toman casos para casos para
contengan la respetuoso e de solución
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decisiones las sesiones las sesiones
información que inclusivo a los con-
diariamente de de
necesita para con sus flictos por
y que tienen aprendizaje. aprendizaje.
responder compañeros los que
consecuenci  Continuar  Continuar
preguntas de aula y atraviesa:
as. aplicando aplicando
relacionadas con su expresa su recurre al
los procesos los procesos
 Secuencia comunidad. desacuerdo diálogo y a
didácticos didácticos
imágenes, en la
del área. del área.
objetos o situaciones intervención
hechos, y reales e de
describe hipotéticas mediadores
algunas de maltrato si lo cree
característica y necesario.
s que mues- discriminaci
tran los ón por
cambios en razones de
diversos etnia, edad,
aspectos de género o
la vida discapacidad
cotidiana. (niños,
ancianos y
 Describe la
personas con
importancia
discapacidad
de la familia,
).
reconociend
o sus
funciones y
relaciones
familiares.

 Propone
actividades
familiares y
permite que
los
integrantes
de su familia
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elijan en qué
actividades
prefieren
participar.

CIENCIA Y  Hace  Elabora una posible  Realizar  Explica la  Identifica  Realizar

TECNOLOGÍA preguntas explicación como experiencias importancia que en la experiencias
sobre respuesta, donde vivenciales y la etapa de la vivenciales
hechos, establece una para ubicación de pubertad se para
fenómenos u relación entre los desarrollar los órganos dan los desarrollar
objetos hechos y los las que forman cambios las
naturales o factores que actividades. al sistema físicos en actividades.
tecnológicos producen los  Continuar nervioso y el hombres y  Continuar
que explora. cambios. aplicando sistema mujeres. aplicando
los procesos reproductor. los procesos
 Explica la didácticos didácticos
importancia del área.  Reconoce la del área.
y la función que
ubicación de realiza cada
los órganos órgano del
que forman sistema
al sistema nervioso y
digestivo y reproductor;
el sistema y argumenta
respiratorio. sobre la
importancia
 Reconoce la de este para
función que el sistema de
realiza cada los seres
órgano del vivos.
sistema
digestivo y
respiratorio;
y argumenta
sobre la
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importancia
de este para
el sistema de
los seres
vivos.