SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 3° ”G” FECHA 21-08-2023 ÁREA COMUNICACIÓN - PLAN LECTOR
NOMBRE DE LA
SESIÓN
Leemos lecturas por placer: “Vendedora de flores”
PROPÓSITO Comprensión literal, inferencial y crítica.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DE INST. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO EVALUACIÓ
EVIDENCIA N
Lee diversos tipos de textos en  Identifica información explícita, relevante Ficha de comprensión Lista de cotejo
y complementaria seleccionando datos
su lengua materna.
específicos y detalles en el cuento de
. Obtiene información del texto escrito.
estructura compleja.
• Infiere e interpreta información del
 Demuestran un grado de lectura
texto.
comprensiva, de acuerdo a la aplicación
• Reflexiona y evalúa la forma, el
de los contenidos.
contenido y contexto del texto

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Propone acciones para mejorar nuestra salud física y mental.
Enfoque de orientación al bien común

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar la sesión  Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Ten a la mano copia de la lectura  Textos para todos los niños.
 Lista de cotejo  copias del texto

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
 Se saluda cordialmente a los estudiantes.
 Los estudiantes escuchan un fragmento del texto que vamos a leer.

 La docente hace interrogantes para recoger saberes previos:

 ¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer?
 ¿Cuál creen que será el título del texto?
 ¿Cuál creen que será el final de este texto?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “Vendedora de flores” para comprender el
contenido del texto.
 Doy a conocer los criterios de evaluación.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en el
cuento de estructura compleja.
 Demuestran un grado de lectura comprensiva, de acuerdo a la aplicación de los contenidos.
 Propongo los acuerdos de convivencia como: 
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta la imagen de la lectura con el propósito de despertar e l interés por el texto que van a leer, los niños
desarrollan la habilidad de la observación

 Recojo sus saberes previos a través de preguntas:

 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Quién será la señora que se ve en la imagen?
 ¿Qué crees que hace la señora?
 ¿Qué crees que le sucederá a la señora en el texto?
 ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?
 Recogemos las hipótesis de los estudiantes sobre el contenido e indicamos que todos vamos a leer la lectura.
 Registramos las respuestas en la pizarra o en un papelote.
DURANTE DE LA LECTURA
 Presento la lectura en un papelote:

 Leen en forma silenciosa.

 Los niños leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
 Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee:
 ¿Cuál es el título de este texto?
 ¿Cuántos párrafos tiene?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué trata en los primeros párrafos?
 ¿Qué sucederá enseguida?
 Continúan con la lectura.
  Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para formular preguntas para afianzar la
comprensión de texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.
 Responden a las preguntas propuestas sobre el contenido de la lectura.
¿Qué les ha parecido el texto?
¿De quién nos habla?
¿Qué mensaje nos enseña principalmente este cuento? etc,
 Socializan sus opiniones sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes del texto, etc.
usando argumentos que demuestren su comprensión.
 Desarrollan una ficha de comprensión lectora.
En grupo clase/atención simultanea (desarrollada)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:10 minutos
 Se realiza la meta de cognición a través de las siguientes preguntas, en forma oral.
¿Qué aprendimos hoy de la lectura?
¿Qué tipo de texto han leído?
¿Qué aprendiste después de haber leído el texto?
¿En qué otras ocasiones te podrían servir lo aprendido?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE PLAN LECTOR
ÁREA COMUNICACIÓN
TITULO Leemos la lectura : “vendedora de flores”
FECHA

Vendedora de flores

Una vendedora de flores tenía un hermoso jardín. La vendedora estaba triste

porque los pétalos de las flores estaban descoloridos por falta de sol, no quería
que perdieran completamente sus colores.

Algunos rayitos del sol la miraron desde el cielo y uno de ellos dijo:
-La vendedora está triste. Quiero hacerle algún bien. Aunque esté muy lejos
trataré de ayudarla.

Al decirlo se desprendió del sol. Después de que cayó el primer rayito dijo:
- Yo iré también. Al ver esto, muchos rayitos gritaron:
- ¡Nosotros también queremos ir!

Entonces, miles de rayitos cayeron sobre los pétalos como unas luces. Lo pétalos
agradecidos, recuperaron su color enseguida y la vendedora
cosechó abundantes flores, tanto que pudo hacer más de veinte ramos.

Todo porque un pequeño rayito decidió hacer lo que podía para ayudar a quien
lo necesitaba.
2. ¿Por qué rayito se deprendió del sol?
a) Porque la vendedora le pidió ayuda.
b) Porque quería ayudar a la vendedora.
c) Porque la vendedora tenía pocas flores.
3. ¿Cuándo se decidieron lanzarse los otros rayitos del sol?
a) Cuando cayó el primer rayito del sol.
b) Cuando la vendedora cosechó las flores.
c) Cuando lo pétalos recuperaron su color.
4. Según el texto; ¿Por qué la vendedora pudo hacer más de veinte ramos de flores?

a) Porque las flores sintieron pena por la vendedora.

b) Porque los pétalos recuperaron su color enseguida.

c) Porque la vended ora era una mujer muy trabajad ora.

5. En el texto, ¿Qué quiere decir que "que la vendedora cosechó abundantes flores?
a) Que recogió pocas flores.
b) Que recogió flores bonitas.
c) Que recogió muchas flores.

6. ¿Por qué la vendedora estaba triste?

a) Porque los pétalos de las rosas estaban descoloridos.
b) Porque los pétalos de las flores estaban secas.
c) Porque lo pétalos de las flores estaban descoloridos.
6. Según el texto, "los pétalos de las flores estaban descoloridos" quiere decir:

a) Que los pétalos de las flores eran de diferente color.

b) Que los pétalos de las flores tenían poco color.
c) Que los pétalos de las flore estaban perdiendo el color.

7. Este cuento nos enseña principalmente que:

a) Debemos esforzarnos para lograr lo que queremos.
b) Cualquier ayuda siempre es importante.
c) Es bueno pedir ayuda cuando lo necesitamos.

9. ¿Por qué crees que la vendedora cosechó abundantes flores?

a) Porque sembró más flores en su jardín.
b) Porque todas las flores del jardín tuvieron pétalos bien coloridos.
c) Porque las flores estuvieron bien cultivadas.

1O. ¿Crees lo descrito en el relato es cierto?

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