PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA:

“Mejorando nuestra convivencia escolar: talleres de

habilidades blandas dirigido a estudiantes del nivel
Primaria de la I.E.Mx de Aplicación Fortunato L. Herrera
del distrito del Cusco, Provincia del Cusco y departamento
del Cusco”

Presentado en el:
CURSO DE DISEÑO Y EVALUACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Al DR. HUMBERTO ALZAMORA FLORES

INTEGRANTES:
• Carolina Galiano Campo
• Percy García Sihui
• Wendy Gonzales Olivares
• Carlos Flores Ygnacio
• Marisela Laime Peralta
• Kasandra xiomara espinoza ccorimanya

NIVEL: PRIMARIA
CICLO: III,IV, Y, V
GRADOS: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º
 ◼ FASE I: PREPARACIÓN
FORMULAR EL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO

El retorno a clases presenciales después del confinamiento que nos produjo la cuarentena a nivel
mundial por la covid 19, padres de familia disfuncionales, docentes con poco conocimiento en
habilidades blandas, entornos de violencia que se hizo presente cerca de la Institución Educativa,
FORMULACIÓN DEL
entre otros factores que dieron favorecimiento a la existencia de este problema y debido a la
PROBLEMA
carencia de habilidades blandas se presenta consecuencias de baja autoestima en los estudiantes,
no pueden trabajar en equipo, no se expresan con comunicación asertiva, carencia en la resolución
de problemas y convivencia con respeto hacia sus compañeros.
FORMULACIÓN DEL ¿De qué manera podríamos fortalecer las habilidades blandas en los estudiantes del nivel primario
PROYECTO de la I.E Fortunato L Herrera a través de la ejecución de una propuesta pedagógica, con el fin de
aportar a su proceso educativo, de inclusión socioemocional?
PROPÓSITO DE Reflexionar y reconocer la importancia y práctica de las habilidades blandas para poder aportar a su
APRENDIZAJE proceso educativo promoviendo inclusión socioemocional.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL

PROYECTO
NIVEL PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR ÁREA
Convive y participa
democráticamente cuando Personal
se relaciona con los demás, Social
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno, y
cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa
por relacionarse con personas de
¿De qué manera culturas distintas y conocer sus
se podríamos costumbres. Construye y evalúa
Fortalecer las normas de convivencia tomando
Convive y Interactúa en cuenta sus derechos. Maneja
habilidades
participa
blandas en los con todas las conflictos utilizando el diálogo y
democrática-
estudiantes del personas. la mediación con base en criterios
Primaria mente en la
nivel primario de de igualdad o equidad. Propone,
búsqueda del planifica y realiza acciones
la I.E. Fortunato L
bien común. colectivas orientadas al bien
Herrera a través
de la ejecución común, la solidaridad, la protección
de las personas vulnerables y la
de una propuesta
defensa de sus derechos. Delibera
pedagógica, con sobre asuntos de interés público
el fin de aportar a con argumentos basados en
su proceso fuentes y toma en cuenta la opinión
educativo, de de los demás.
inclusión
socioemocional?

▪ De derechos
ENFOQUE TRANSVERSAL
▪ Búsqueda de la Excelencia
 ▪ Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de ▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
manera autónoma. metas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el
COMPETENCIA proceso de aprendizaje.
TRANSVERSAL
▪ Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en torno a ▪ Gestiona información del entorno virtual.
las Tic’s ▪ Interactúa en entornos virtuales.
▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del proceso SÍ NO
▪ Interactúa con comunicación asertiva con sus compañeros de aula y
docente.
▪ Hace práctica de la democracia con los niños y niñas de su aula .
▪ Pone en práctica la inclusión en su trato equitativo con los demás.

▪ Practica una buen convivencia como parte de su autoestima.

▪ Trabaja en equipo durante las diferentes actividades asignadas por su
maestro.

Autoevaluación del proceso SÍ NO

▪ Interactúe con comunicación asertiva con mis compañeros de aula y
docente.
▪ Hago práctica de la democracia con los niños y niñas de mi aula .
▪ Pongo en práctica la inclusión en su trato equitativo con los demás.

Practico una buen convivencia como parte de su autoestima.

▪ Trabajo en equipo durante las diferentes actividades asignadas por su

maestro.
◼ FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PREGUNTAS SOCRÁTICAS
▪ ¿Qué conoces sobre las
habilidades blandas de los niños
y las niñas?
▪ ¿Por qué crees que es importante
promover las habilidades blandas
en los niños y las niñas de la I.E?
▪ ¿Cuál es tu rol como estudiante
para desarrollar tus habilidades
blandas en beneficio de la
convivencia escolar de los niños y
las niñas?
▪ ¿Cómo puedes difundir la
práctica de habilidades blandas
de los niños y las niñas?
▪ ¿Sabes qué la comunicación
asertiva? ¿Para qué sirve o cuál
es su propósito?
▪ ¿De qué manera puedes utilizar
las habilidades blandas para
promover una correcta
convivencia escolar?
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive y participa
Interactúa con todas las
democráticamente en la
personas.
búsqueda del bien común
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC.
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
▪ Se aplica ficha de observación sobre sus ▪ PC / laptop / celular
habilidades blandas. ▪ Google Meet / Zoom
▪ Muestra interés por el desarrollo de sus ▪ Facebook
habilidades blandas con sus compañeros
▪ WhatsApp
y entorno educativo.
▪ Presentaciones:
▪ Guía el proceso de los talleres:
PowerPoint/
- Realización de diagnóstico
al nivel primaria sobre el
▪ Presentaciones de
Google
logro de sus habilidades
blandas.
- Presentación de
diagnóstico del desarrollo
de habilidades blandas.
- Pautas de la incorporación de
talleres, capacitaciones y reuniones
calendarizadas hacia padres, docente
y alumnos.
- Incorporación de trabajos en equipo
durante las sesiones de clases.
- Presentación de la propuesta de
actividades y recursos.
▪ Transmite confianza y seguridad.
FORMULACIÓN DEL
PRODUCTO
PROYECTO
¿ De qué manera se
podríamos Fortalecer las
habilidades blandas en los Mediante talleres,
estudiantes del nivel capacitaciones y
primario de la I.E.P reuniones
Fortunato L Herrera a fomentaremos la
través de la ejecución de práctica de habilidades
una propuesta pedagógica, blandas en los
con el fin de aportar a su estudiantes del nivel
proceso educativo, de primaria
inclusión socioemocional?
▪ Define metas de aprendizaje.
▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
▪ Personaliza entornos virtuales.
▪ Gestiona información del entorno virtual.
▪ Interactúa en entornos virtuales.
▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Hace uso de la comunicación asertiva durante las actividades de su aula con sus
compañeros y docente.
2. Practica con democracia antes, durante y después de las sesiones de clase
programadas durante el día.
3. Demuestra trato equitativo, respeto e inclusión con sus compañeros durante el
desarrollo de su clase.
4. Hace practica y demostración de la convivencia como parte de su autoestima
durante sus asignaciones de trabajos.
5. Fomenta el trabajo en equipo durante las actividades dentro de su aula.

◼ FASE III: PLANIFICACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La I.E.Mx. de Aplicación
“Fortunato L. Herrera” ha
identificado que los estudiantes
del nivel primario tienen
problemas de convivencia en la
realización de actividades en el
aula. De las muchas situaciones
problemáticas identificadas por
los maestros de la I.E, este
resulto ser el problema de mayor
trascendencia pues generaba una
mayor preocupación. Por lo
tanto, se decidió que fuera
priorizado.
El problema priorizado tiene
diversas causas. Una de ellas está
relacionada con el docente y la
falta de estrategias para
promover la convivencia en el
aula. Otra causa es la gestión del
director de la institución que no
le da la debida importancia. Una
tercera es la falta de un psicólogo
que promueva talleres para
fortalecer las habilidades
blandas. Por último, una cuarta
causa es la falta de interés de los
padres de familia en apoyar a sus
menores hijos.
PREGUNTAS SOCRÁTICAS
▪ ¿Qué conoces sobre las
habilidades blandas de los niños
y las niñas?
▪ ¿Por qué crees que es importante
promover las habilidades blandas
en los niños y las niñas de la IE?
▪ ¿Cuál es tu rol como estudiante
para desarrollar tus habilidades
blandas en beneficio de la
convivencia escolar de los niños y
las niñas?
▪ ¿Cómo puedes difundir la
práctica de habilidades blandas
de los niños y las niñas?
▪ ¿Sabes qué la comunicación
asertiva? ¿Para qué sirve o cuál
es su propósito?
▪ ¿De qué manera puedes utilizar
las habilidades blandas para
promover una correcta
convivencia escolar?
ROLES Y RESPONSABILIDADES
Estudiante:
▪ Realiza las actividades propuestas para la buena
práctica de habilidades blandas, antes durante y
después de una sesión de clases.
Docente:
▪ Pone en práctica el desarrollo de habilidades blandas.
▪ Propone actividades en el desarrollo de actividades que
involucren las habilidades blandas.
▪ Dialoga sobre el desarrollo que involucre un correcto
uso de sus habilidades blandas.
▪ Brinda apoyo constante mediante su tutoría y
reuniones con padres de familia.
▪ Solicita la participación activa de toda la comunidad
Educativa.
Psicólogo de la I.E.:
▪ Realiza el diagnostico pertinente el nivel de habilidades
blandas utilizadas.
▪ Realiza consolidado y presentación de su diagnóstico
en cuanto a las habilidades blandas de los
estudiantes
▪ Realiza capacitaciones los docentes de aula sobre
habilidades blandas.
▪ Realiza talleres de orientación, guía y practica de
habilidades blandas con los estudiantes de la I.E.
Padres de familia o cuidador a cargo:
▪ Acompaña el proceso de aprendizajede su hijo o hija.
▪ Coordina con la o el docente las acciones y actitudes que
debe observaren el día a día de su hijo o hija.
▪ Participa activamente en los talleres brindados por el
psicólogo de la I.E en referencia a las habilidades
blandas.
ACTIVIDADES Y TAREAS
DÍA 01 DÍA 02 DÍA 03 DÍA 04 DÍA 05
III. Coordinación V. capacitación de
I. Taller de II. Actividades IV. Formulación
para la realización docentes para los
capacitación y sobre los talleres de talleres y
de material talleres
sensibilización de convivencia material
escolar

DÍA 06
VI. Evaluación

PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

Día
Actividades
01 02 03 04 05 06
Diseño: fase 1 X X
Diseño: fase 2 X X X
Gestión: fase 3 X X
Gestión: fase 4 X X
Gestión: fase 5 X
◼ FASE IV: INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
▪ Consultamos las páginas web:
https://innovacion-
educativa.universidadeuropea.co
m/noticias/habilidades-blandas/
https://aulicum.com/blog/habili
dades-blandas/
ANÁLISIS Y SÍNTESIS
▪ Recolección de información
que permitan guiar y
estructurar la propuesta de
innovación pedagógica de las
habilidades blandas para
aportar al proceso educativo
con una Buena Convivencia
escolar
▪ Proponemos actividades para
CONCLUSIONES
▪ Mantenemos y fomentamos
la práctica constante de las
habilidades blandas en el aula.
▪ Los docentes del nivel primario
utilizarán las actividades que se
dieron en los talleres como
estrategias de aprendizaje para
el fortalecimiento de las
habilidades blandas en sus aulas.

▪ Dialogamos y fomentamos la
autorreflexión en el aula sobre
las habilidades blandas.
▪ Realizamos talleres de las
▪ Consultamos alguna
información:
GALIANO, C. (2022). Habilidades
blandas y convivencia escolar en
estudiantes de primaria de la I.E.
Mx. de Aplicacion Fortunato L.
Herrera. Cusco.
▪ Buscamos y seleccionamos
imágenes de nuestra preferencia.
fortalecer las habilidades
blandas en el aula.
habilidades blandas para
fomentar una buena convivencia
escolar.
• Folletos, volantes
• Ideas que todos queremos dar
a conocer
• Formulación de talleres y
material
• Nociones de las
habilidades blandas
• Actividades significativas
para los niños y niñas
para el fortalecimiento
de las habilidades
blandas
▪ El docente está dispuesto a
incorporar actividades divertidas
para ayudar a sus estudiantes a
desarrollar sus habilidades
interpersonales.
▪ Los estudiantes deben ser los que
generen las ideas, realicen
trabajos grupales, por lo que esto
generalmente incluyen
comunicación interpersonal,
intercambio de ideas, resolución
de problemas, establecimiento
de objetivos y más.

PRODUCTO FINAL Mediante talleres, capacitaciones y reuniones fomentaremos la práctica de

habilidades blandas en los estudiantes del nivel primaria
Para ello se realizará diversos talleres para aumentar la Autoestima en los
estudiantes, Comunicación asertiva, trabajo en equipo y respeto dentro
del aula hacia sus compañero y docentes sin discriminación, se desarrollará
también capacitación a los docentes del nivel primaria y talleres a los
padres de familia a cerca de las habilidades blandas en mejora de la
SOCIALIZACIÓN convivencia escolar desde sus casas hasta las aulas de la I. E.
◼ FASE V: EVALUACIÓN
• Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de acuerdo al tiempo
establecido.

• Actualizar constantemente mediante folletos, volante y en toda la red educativa

MONITOREO DE LAS acerca de los intereses.
ACTIVIDADES
• Mediante encuestas se recolecta las dudas e inquietudes de los estudiantes.
• Convocar a cada niño o niña para que presente sus avances y exponga sus dudas.
• Utilizarán las actividades que se dieron en los talleres como estrategias de
aprendizaje para el fortalecimiento de las habilidades blandas en sus aulas.
• ¿De qué manera los talleres fortalecen nuestras habilidades blandas?
• ¿Qué esperamos que sientan o piensen las personas al ver que nuestros estudiantes
mejoren sus habilidades blandas?
RETROALIMENTACIÓN
FORMATIVA • ¿Qué podemos hacer para que los talleres se tomen con conciencia y se pueda
mejorar las habilidades blandas?
• ¿Por qué es importante que un niño o una niña mejore sus habilidades blandas? ¿Qué
debe hacer un niño o una niña para mejorar sus habilidades blandas?
• ¿Cómo podemos enterarnos acerca de los talleres de las habilidades
blandas ?

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Mediante un folleto propone una acción concreta para mejorar sus habilidades
blandas que promueva el buen trato y la convivencia.
2. Hace uso de sus habilidades blandas para participar en su aula de trabajo.

3. Presenta una exposición y pone en práctica sus habilidades blandas.

4. Escribe un texto en donde hace referencia sobre la importancia de las
habilidades blandas.
5. Utiliza diversos recursos para mejorar sus habilidades blandas.
6. Distribuye los elementos de la información de habilidades blandas para ponerlos
en práctica.
7. Digitaliza la información de las habilidades blandas para difundirlo por las redes
sociales y en distintos dispositivos tecnológicos.
8. Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.