EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “Estudiantes y ciudadanos promovemos la participación democrática y responsable para una convivencia en la diversidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : Puno
I.2. UGEL : Carabaya
I.3. IIEE : “José Macedo Mendoza”
I.4. CICLO : VI
I.5. ÁREAS : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología.
I.6. GRADO : 2do. de Secundaria SECCIÓN: A
I.7. DOCENTES :
I.8. DURACIÓN : 05 de abril al 30 de abril del 2021
I.9. PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 Semanas
I.10. SITUACIÓN : Ciudadanía y convivencia en la diversidad
I.11. MEDIO DE COMUNICACIÓN : Web
I.12. CANAL DE COMUNICACIÓN PARA ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN: Plataforma virtual, WhatsApp, mensajería, …

II. COMPONENTES:
2.1 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes del segundo grado de la IES José Macedo Mendoza, observamos que en el contexto nacional nos encontramos en un proceso de elecciones generales lo
que nos permite efectuar una reflexión personal y con nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática ciudadana y estudiantil, el respeto a las
culturas quechuas, aymaras y amazónicas de nuestra región, la participación de la mujer en diferentes espacios y procesos electorales, entre otros aspectos. Todo ello a
pesar del periodo de pandemia (COVID - 19) que aún estamos viviendo, lo que ocasiona diferentes problemas en la convivencia diaria. Asimismo, observamos que, en
nuestra familia, el colegio y comunidad muchas personas muestran desinterés por la situación política de nuestro país, así como por las actividades para elegir
responsablemente a nuestros representantes en el colegio y la comunidad como un derecho que tenemos a elegir.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos promover en nuestra familia, el colegio y la comunidad la participación democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de
nuestra localidad, región y país?
2.2 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

• Construye interpretaciones históricas.

• Lee textos escritos en su lengua materna.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

COMPETENCIAS DE ÁREA
• Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación derecho y el deber de participar democráticamente en los diferentes espacios (Colegio,
comunidad, etc.)

El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas,
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural
quechuas, aymaras, amazónicos, entre otros.

El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia promover la participación democrática para la mejora de las condiciones en nuestra
localidad, región y país.

El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad oportunidades de participación democrática entre los varones y las mujeres de la
comunidad, región y país.
2.3. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS Y ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON EL ESTÁNDAR Y LOS DESEMPEÑOS
PRODUCTO Propone, desde diversas perspectivas, acciones argumentadas que promuevan en la familia, el colegio y la comunidad el ejercicio
de una participación democrática ciudadana y estudiantil para la convivencia en la diversidad a partir del análisis de su contexto
para contribuir con la mejora de su localidad, región y país.
COMPETENCIA Y
CRITERIOS
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje Establece su meta de
aprendizaje para resolver el
de manera autónoma.
reto que le plantea la
• Define metas de situación considerando sus
aprendizaje.
potencialidades y
• Organiza acciones limitaciones.
estratégicas para alcanzar
Organiza sus actividades
sus metas de aprendizaje.
para
• Monitorea y ajusta su
alcanzar su meta de
desempeño durante el
aprendizaje en el tiempo
proceso de aprendizaje.
previsto.
Toma en cuenta las
recomendaciones de su
docente para realizar los
ajustes y mejorar su
propuesta de acciones.
Convive y • Explica en qué consiste la
problemática de la
participa
participación democrática.
democráticamente
• Identifica formas de
en la búsqueda del participación democrática y
reflexiona sobre el
ACTIVIDAD ESTÁNDAR DE CICLO VI DESEMPEÑO DE GRADO
En estas actividades se Gestiona su aprendizaje de manera • Determina metas de aprendizaje viables
incluyen instrumentos autónoma al darse cuenta lo que debe asociadas a sus potencialidades,
aprender al distinguir lo sencillo o conocimientos, estilos de aprendizaje,
de autoevaluación de
complejo de una tarea, y por ende habilidades, limitaciones personales y
esta competencia:
define metas personales respaldándose actitudes para el logro de la tarea,
Actividad 1, Actividad en sus potencialidades. Comprende que formulándose preguntas de manera reflexiva.
4, Actividad 11, debe organizarse lo más
• Organiza un conjunto de estrategias y
específicamente posible y que lo
Actividad 13 y acciones en función del tiempo y de los
planteado incluya las mejores
Actividad 14 recursos de que dispone, para lo cual
estrategias, procedimientos, recursos
establece un orden y una prioridad para
que le permitan realizar una tarea
alcanzar las metas de aprendizaje.
basado en sus experiencias. Monitorea
de manera permanente sus avances • Revisa los avances de las acciones
respecto a las metas de aprendizaje propuestas, la elección de las estrategias y
previamente establecidas al evaluar el considera la opinión de sus pares para llegar a
proceso de realización de la tarea y los resultados esperados.
realiza ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
Actividad 1: Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás,
Comprendemos la
respetando las diferencias y los
problemática de la derechos de cada uno, cumpliendo sus
deberes y buscando que
participación
bien común. cumplimiento de deberes y democrática y otros también los cumplan. Se relaciona
derechos en la escuela, la con personas de culturas distintas,
nos preparamos para
familia o la comunidad. respetando sus costumbres. Construye y
el reto.
evalúa de manera colectiva las normas
• Elabora estrategias,
Actividad 4: de convivencia en el aula y en la escuela
haciendo uso del diálogo y
Identificamos formas con base en principios democráticos
la negociación, para
de participación Ejerce el rol de mediador en su grupo
manejar conflictos con el fin
democrática y haciendo uso de la negociación y el
de contribuir a una
reflexionamos sobre diálogo para el manejo de conflictos
convivencia democrática en
nuestros deberes y Propone, planifica y ejecuta acciones de
su escuela, familia o
derechos. manera cooperativa, dirigidas a
comunidad.
promover el bien común, la defensa de
Actividad 11: sus derechos y el cumplimiento de sus
• Delibera sobre la
participación democrática y deberes como miembro de una
Fortalecemos la
propone acciones dirigidas a comunidad. Delibera sobre asuntos
participación
promover la participación públicos formulando preguntas sobre
democrática para una
ciudadana entre sus sus causas y consecuencias, analizando
mejor convivencia.
familiares o miembros de su argumentando su postura basándose en
comunidad. fuentes y en otras opiniones.

Construye • Lee e integra diversas Actividad 5: Construye interpretaciones históricas

fuentes para argumentar la sobre hechos o procesos del Perú y el • Utiliza diversas fuentes históricas sobre
interpretaciones Analizamos el determinados hechos o procesos históricos,
participación democrática mundo, en los que explica hechos o
surgimiento, los
históricas. procesos históricos, a partir de la desde las invasiones bárbaras hasta la
en algunas sociedades de la cambios y
clasificación de las causas y expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
Antigüedad. permanencias de la
● Interpreta consecuencias, reconociendo sus orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
críticamente fuentes • Identifica cambios y participación cambios y permanencias, y usando virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el
diversas. permanencias sobre la democrática en la términos históricos. Explica su contexto histórico (características de la época)
participación de algunos sociedad antigua. relevancia a partir de los cambios y en el que fueron producidas esas fuentes y
● Comprende el permanencias que generan en el
tiempo histórico. complementa una con otra.
actores sociales de las Actividad 10: tiempo, identificando simultaneidades.
sociedades en la Emplea distintos referentes y
● Elabora Sustentamos con • Utiliza las convenciones y categorías
Antigüedad. convenciones temporales, así como
explicaciones argumentos una temporales para explicar la importancia de los
conceptos relacionados a instituciones
sobre procesos • Elabora explicaciones postura sobre si fue la
sociopolíticas y la economía. Compara e
hechos o procesos históricos desde las
 históricos. sobre si la participación
concebida de las sociedades
de la Antigüedad son la base
de la
democracia actual.
participación en integra información de diversas fuentes,
algunas sociedades de estableciendo diferencias entre las invasiones bárbaras hasta la expansión
la Antigüedad la base narraciones de los hechos y las europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
de la democracia interpretaciones de los autores de las Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
actual. fuentes. XVI). Toma en cuenta las simultaneidades, los
aspectos que cambian y otros que
permanecen.

• Explica hechos o procesos históricos desde

las invasiones bárbaras hasta la expansión
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
XVI) a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas, económicas,
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos, y diversos
términos históricos.

Lee diversos tipos de • Identifica información Actividad 2:

textos en su lengua explícita, explica el tema y el
materna. propósito del texto leído
sobre la diversidad cultural y
• Obtiene información
la participación
del texto escrito.
democrática.
• Infiere e interpreta
• Deduce información
información del texto.
implícita del texto leído.
• Reflexiona y evalúa la
• Reflexiona y opina sobre el
forma, el contenido y
contenido del texto y la
contexto del texto.
pertinencia de los recursos
utilizados.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas
Leemos y opinamos y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto.
sobre la ciudadanía y
Interpreta el texto considerando información
la formación de relevante y complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
ciudadanas y
formas y contenidos del texto a partir de su
ciudadanos. conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
• Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
• Explica el tema, los subtemas, la idea principal, las
ideas secundarias y el propósito comunicativo del
texto. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto
con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.

• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del

texto escrito de causa-efecto, a partir de información

Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto (folleto u
textos otro) a los destinatarios,
situación y propósito
en su lengua materna.
comunicativo.
• Adecúa el texto a la
• Organiza sus ideas de
situación comunicativa.
forma coherente y desarrolla lógicamente las ideas en torno
• Organiza y desarrolla cohesionada haciendo
las ideas de forma
uso de diversos recursos.
coherente y cohesionada.
• Utiliza diversos recursos
• Utiliza convenciones del
ortográficos para dar
lenguaje escrito de forma
claridad a su texto.
pertinente.
• Reflexiona sobre la
• Reflexiona y evalúa la
pertinencia del contenido
forma, el contenido y
del texto y revisa si ha
Actividad 12:
Escribe diversos tipos de textos de forma
Planificamos y reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
escribimos nuestra propósito y el registro a partir de su
propuesta de acciones experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y
para promover la
participación
a un tema, y las estructura en párrafos y
democrática.
subtítulos de acuerdo a algunos géneros
discursivos. Establece relaciones entre
Actividad 13:
ideas a través del uso adecuado de varios
Elaboramos un folleto tipos de conectores, referentes y emplea
u otro medio para vocabulario variado. Utiliza recursos
hacer llegar nuestra ortográficos y textuales para separar y
propuesta de acciones aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras
argumentadas.
con la intención de darle claridad y
del texto al realizar una lectura intertextual
• Deduce y explica la intención del autor y los
diferentes puntos de vista de acuerdo con el sentido
global de los textos que lee.
•Reflexiona y opina sobre el contenido del texto que le
permita proponer acciones argumentadas que promuevan
en la familia, el colegio y la comunidad el ejercicio de una
participación democrática ciudadana y estudiantil para la
convivencia en la diversidad a partir del análisis de nuestro
contexto para contribuir con la mejora de su localidad,
región y país.
•Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato.
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o
vacíos.
•Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo,
tildación diacrítica) que contribuyen al sentido
de su texto .
• Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
contexto del texto utilizado los recursos comunicativa; si existen contradicciones,
escrito. adecuadamente. sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de digresiones o vacíos que afectan la coherencia
manera permanente la coherencia y entre las ideas.
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
.

Se comunica oralmente • Adecúa su texto oral a la Actividad 14: Se comunica oralmente mediante •Adecúa el texto oral a la situación
en su lengua materna. situación y propósito. diversos tipos de textos; infiere el tema, comunicativa considerando el propósito
Presentamos nuestra
propósito, hechos y conclusiones a comunicativo, el tipo textual y algunas
• Obtiene información • Expresa sus ideas de propuesta de acciones
partir de información explícita e características del género discursivo.
del texto oral. forma coherente y para la participación
implícita, e interpreta la intención del
cohesionada en torno a un
democrática y la interlocutor en discursos que contienen
tema incorporando diversas
convivencia en la ironías y sesgos. Organiza y desarrolla •Expresa oralmente ideas y emociones de
• Infiere e interpreta fuentes de información.
sus ideas en torno a un tema y las forma coherente y cohesionada. Ordena y
información del texto diversidad. relaciona mediante el uso de diversos
• Emplea estratégicamente jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las
oral. conectores y referentes, así como de un
recursos verbales y no desarrolla para ampliar o precisar la
verbales para enfatizar lo vocabulario variado y pertinente. información.
que desea comunicar. Enfatiza significados mediante el uso de
• Adecúa, organiza y recursos no verbales y paraverbales.
desarrolla las ideas de Reflexiona sobre el texto y evalúa su
•Emplea gestos y movimientos corporales que
forma coherente y fiabilidad de acuerdo a sus
enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la
cohesionada. conocimientos y al contexto
distancia física que guarda con sus
sociocultural. Se expresa adecuándose a
interlocutores. Ajusta el volumen, la
situaciones comunicativas formales e
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
• Utiliza recursos no informales. En un intercambio, hace
emociones o producir efectos en el público.
verbales y paraverbales preguntas y utiliza las respuestas
de forma estratégica. escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones tomando en cuenta
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Resuelve problemas de • Determina población y
gestión muestra en un estudio sobre
la participación democrática
de datos e incertidumbre.
en una familia, y representa
• Representa datos con sus características a través
gráficos y medidas de gráficos estadísticos.
estadísticas o
• Recopila datos de
probabilísticas.
variables cualitativas
• Comunica su mediante encuestas,
seleccionando y empleando
comprensión de los
conceptos estadísticos y procedimientos y recursos.
probabilísticos. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de
• Usa estrategias y analizarlos y
procedimientos para
producir información.
recopilar y procesar
datos.
• Lee tablas y gráficos
• Sustenta conclusiones o estadísticos para comparar
decisiones con base en la e interpretar la información
información obtenida. que contienen. A partir de
ello, produce nueva
información.
los puntos de vista de otros.
Actividad 7: Resuelve problemas en los que plantea
temas de estudio, identificando la
Planteamos
población pertinente y las variables
conclusiones con base
cuantitativas continuas, así como
en la información cualitativas nominales y ordinales.
obtenida sobre Recolecta datos mediante encuestas y
los registra en tablas de datos
la participación
agrupados, así también determina la
democrática de
media aritmética y mediana de datos
discretos; representa su
nuestra familia.
comportamiento en histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central; usa el
significado de las medidas de tendencia
central para interpretar y comparar la
información contenida en estos. Basado
en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características
de una población. Expresa la
probabilidad de un evento aleatorio
como decimal o fracción, así como su
espacio muestral; e interpreta que un
suceso seguro, probable e imposible, se
• Representa las características de una
población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o
cuantitativas discretas y continuas. Expresa el
comportamiento de los datos de la población a
través de histogramas, polígonos de frecuencia
y medidas de tendencia central.
• Recopila datos de variables cualitativas
nominales u ordinales, y cuantitativas discretas
o continuas mediante encuestas, o
seleccionando y empleando procedimientos,
estrategias y recursos adecuados al tipo de
estudio. Los procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y producir
información. Revisa los procedimientos
utilizados y los adecúa a otros contextos de
estudio.
• Lee tablas y gráficos como histogramas,
polígonos de frecuencia, así como diversos
textos que contengan valores de medidas de
tendencia central o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la información que contienen y
 • Plantea conclusiones
sobre la participación
democrática con base en la
información organizada en
gráficos estadísticos.
Explica el mundo físico • Explica con sus palabras, y
usando conocimiento
basándose en
científico cómo las ondas
conocimientos
electromagnéticas permiten
sobre los seres vivos, transmitir información. Para
materia y ello, interrelaciona
conceptos, datos, evidencias
energía, biodiversidad, y modelos.
Tierra y
• Argumenta las ventajas o
universo. desventajas del desarrollo
científico y tecnológico en el
• Comprende y usa
acceso y generación de
conocimientos sobre los
información y su impacto en
seres vivos, materia y
la participación
energía, biodiversidad,
democrática.
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace deducir nuevos datos. A partir de ello, produce
predicciones sobre la ocurrencia de nueva información.
eventos y las justifica.
• Plantea afirmaciones o conclusiones sobre
las características, tendencias de los datos de
una población o la probabilidad de ocurrencia
de sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de otros,
y los corrige.
Actividad 8: Explica, con base en evidencia con • Describe cómo se produce la reflexión, la
respaldo científico, las relaciones refracción y la dispersión de las ondas.
Identificamos los
cualitativas y las cuantificables entre: el
medios de
campo eléctrico con la estructura del
comunicación y
átomo, la energía con el trabajo o el • Fundamenta su posición respecto a
explicamos cómo las
movimiento, las funciones de la célula situaciones donde la ciencia y la tecnología son
ondas con sus requerimientos de energía y cuestionadas por su impacto en la sociedad y
materia, la selección natural o artificial
electromagnéticas el ambiente, y explica cómo son una
con el origen y evolución de especies,
permiten transmitir oportunidad para superar determinadas
información en la los flujos de materia y energía en la problemáticas sociales y ambientales.
comunidad. Tierra o los fenómenos meteorológicos
con el funcionamiento de la biosfera.
Actividad 9:
Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de
Argumentamos las
situaciones sociocientíficas o frente a
implicancias del
cambios en la cosmovisión suscitados
desarrollo científico y por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
tecnológico en el
acceso y generación
de
información.
2.3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad de presentación

Actividad 1: Comprendemos la problemática de la participación democrática y nos preparamos para el reto. (DPCC)

Se presenta cuál es el reto a resolver a partir de la situación. Luego, se analizan los conceptos de democracia, participación, participación ciudadana, diversidad y participación
democrática partiendo del texto “Nociones generales sobre la democracia”. En el proceso cuestiona a tus estudiantes acerca de estos conceptos, de manera que recojas
información sobre su compresión.

Actividad 2: Leemos y opinamos sobre la ciudadanía y la formación de ciudadanas y ciudadanos. (Comunicación)

Se profundiza la comprensión de los conceptos presentados en la actividad anterior a partir de la identificación de ideas principales y secundarias, y la elaboración de una
opinión sobre lo leído en los textos “¿Qué es la ciudadanía?” y “La formación de ciudadanas y ciudadanos”.

Actividad 3: Recopilamos datos sobre la participación democrática en nuestra familia y comunidad. (Matemática)

A través de encuestas, se recoge información sobre los espacios de participación democrática en la familia y comunidad. También, se procesan los datos recogidos para obtener
tablas de frecuencia y elaborar conclusiones.

Actividad 4: Identificamos formas de participación democrática en espacios públicos reflexionando sobre el cumplimiento de deberes y derechos en la familia y la
comunidad. (DPCC)

Se identifican ejemplos de la democracia como forma de vida en nuestra casa, escuela y comunidad, y se reflexiona sobre su impacto en el bien común. También, se identifican
las similitudes y diferencias de la democracia como forma de vida y como sistema político.

Actividad 5: Analizamos el surgimiento, los cambios y permanencias de la participación democrática en la sociedad antigua. (CC. SS.)

Se leen los textos “¿Cómo era la democracia en Atenas?” y “Mujeres gobernantas en la costa norte del antiguo Perú”, e identifican algunas características de la democracia en
Atenas y el rol y poder de la mujer en distintos momentos del antiguo Perú. Asimismo, reconocen las diferencias entre la participación de las mujeres en estos contextos.
Finalmente, responden cómo es actualmente la participación democrática de las mujeres y reconocen algunos cambios en ella.

Actividad 6: Elaboramos gráficos estadísticos sobre la participación democrática en nuestra comunidad. (Matemática)
Se analizan las tablas de frecuencia elaboradas en la actividad 3 para extraer información relevante que permita resolver el reto y construir gráficos estadísticos.

Actividad 7: Planteamos conclusiones a partir de la información obtenida sobre la participación democrática de nuestra comunidad. (Matemática)

Se profundiza en lo abordado en la actividad 6 y, a partir de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos y su contraste con otras fuentes, se elaboran conclusiones sobre
la participación democrática en la familia. Así, esta información contribuye a caracterizar el contexto para proponer acciones de promoción de la participación democrática y la
convivencia en la diversidad.

Actividad 8: Identificamos los medios de comunicación y explicamos cómo las ondas electromagnéticas permiten transmitir información en la comunidad. (Ciencia y
Tecnología)

En esta actividad, mediante la comprensión del funcionamiento de distintos medios de comunicación a través de ondas de radio y ondas electromagnéticas, se identifica el rol
de estos medios en la difusión de información y en la participación ciudadana.

Actividad 9: Argumentamos las implicancias del desarrollo científico y tecnológico en el acceso y generación de información. (Ciencia y Tecnología)

Se analiza la evolución del conocimiento científico en las tecnologías de la comunicación, pasando del código morse a la invención de la radio y la TV, la internet o los satélites.
Se vincula el impacto de estas tecnologías en las sociedades y en las diversas formas de participación ciudadana que actualmente se dan gracias a estas tecnologías.

Actividad 10: Sustentamos con argumentos una postura sobre si fue la participación en algunas sociedades de la Antigüedad la base de la democracia actual. (CC. SS.)

Se sintetizan y analizan los textos “La democracia ateniense” y “La república romana”. Luego, responden a las preguntas: ¿Por qué se podría afirmar que la libertad y la
participación del pueblo son elementos importantes en la democracia de las sociedades de la Antigüedad? ¿Cómo se evidencia la continuidad de estos dos elementos en la
democracia actual? Finalmente, argumentan si la libertad y la participación concebidas en las sociedades de la Antigüedad pueden considerarse como base de la democracia
actual.

Actividad 11: Fortalecemos la participación democrática para una mejor convivencia. (DPCC)

En esta actividad se analizan algunos casos relacionados con conflictos que surgen durante actividades de participación democrática, y se proponen estrategias para solucionar
esos conflictos en la familia y en la sociedad. Realizan una grabación de voz con un argumento que respalde la importancia de promover la solución de conflictos a través del
diálogo.

Actividad 12: Planificamos y escribimos nuestra propuesta de acciones para promover la participación democrática. (Comunicación)

En esta actividad planifican y elaboran la propuesta de acciones argumentadas que promueven la participación democrática y la convivencia en la diversidad, y que serán
incluidas en su formato de presentación elegido (folleto u otro).

Actividad 13: Elaboramos un folleto u otro medio para hacer llegar nuestra propuesta de acciones argumentadas. (Comunicación)

En esta actividad elaboran el medio escrito a través del cual harán llegar su propuesta de acciones y así cumplir con el propósito planteado.
Actividad 14: Presentamos y difundimos nuestra propuesta de acciones para la participación democrática y la convivencia en la diversidad. (Comunicación)

En esta actividad preparan una exposición a través de la cual se da a conocer la propuesta de acciones con la cual resolvieron el reto propuesto.

Puno; 12de abril del 2021

V° B° DIRECTOR DOCENTE