PLAN DE MÓDULO

DATOS GENERALES:
CEA:” Jesús María”
Nivel: Primaria
Área: Ciencias Sociales
Planificación: Módulos de 100 periodos (periodo de 40 minutos)
Proyecto Socioproductivo: Construyendo una cultura de paz libre de violencia en las comunidades
del municipio de Sacabamba.

MÓDULO: Cultura, Espiritualidades y Religiones

OBJETIVO HOLÍSTICO MÓDULO: Valoramos y respetamos las expresiones espirituales y religiosas del entorno, asumiendo las normas
de convivencia comunitaria, los derechos humanos e indígenas en la comunidad y región, participando con empatía y equidad.

PRODUCTO DEL MÓDULO:

En la comunidad y región las espiritualidades, expresiones religiosas del entorno y las normas de convivencia comunitaria,
derechos humanos e indígenas son reconocidas y valoradas
ACTIVIDADES CENTRALES
- Foro debate sobre la violencia intrafamiliar.
Tema Generador/ Metodología
Tiempo
Pregunta Contenido del Módulo (Procedimiento/ Recursos Evaluación
(Periodos)
Problematizadora Técnicas)

TEMA LAS
GENERADOR ESPIRITUALIDADES Se valora: Valores
EN EL ENTORNO Práctica: Las prácticas
Factores que Investigación y Videos ancestrales en
pueden propiciar el análisis de religiones.
-Los ritos. expresiones Educativos
maltrato hacia la
espirituales en la Se analiza: Teoría
mujer.
-Las fuerzas comunidad. 20 Defiende su posición
espirituales de la en cuanto a sus
PREGUNTA Laminas
naturaleza. Teoría: Identificación creencias o religión
PROBLEMATI- de similitudes y que profesa.
-La fortaleza del diferencias. Educativas
ZADORA espíritu en la persona. Se verifica: Práctica
Valoración: Debate Practica rituales de
¿Cuáles serían los sobre los valores acuerdo a sus
factores en la -La energía vital y religiosos. Marcadores creencias, respetando
familia y la espiritual. el punto de vista de los
comunidad que Producción: Rescate De colores otros.
pueden propiciar de algunas prácticas y
el maltrato hacia la creencias religiosas Se evidencia:
mujer por no para el ejercicio en la Producción
comprender sus comunidad. Pliego de La realización de
espiritualidades en actividades fuera del
el entorno? Papel. aula como las
exposiciones.
TEMA LAS RELIGIONES
GENERADOR EN LA Práctica: Videos Se valora: valores Las
COMUNIDAD Investigación y prácticas ancestrales
Cultura de la análisis de Educativos en religiones.
violencia. -Incidencias religiosas expresiones, en las
en el entorno social. incidencias religiosas Se analiza: Teoría
PREGUNTA y las creencias en la Defiende su posición
PROBLEMATIZAD -El sincretismo en el comunidad. Laminas en cuanto a sus
ORA hecho religioso. creencias o religión
¿Cómo podemos Teoría: Análisis Educativas que profesa.
resolver problemas -Las creencias comparativo de
de una cultura de religiosas. distintas religiones Se verifica :practica
20
violencia? Practica rituales de
-Fe y vida. Valoración: Debate Marcadores acuerdo a sus creencias
sobre las religiones y y religión respetando
creencias de la De colores el punto de vista de los
comunidad. otros.

Producción: Rescate Se evidencia:

de algunas prácticas y Pliego de producción Reconoce
creencias religiosas y respeta
para el ejercicio en la Papel. Su religión y creencias
comunidad. con cambios
significativos hacia la
comunidad.

TEMA LOS VALORES Práctica: práctica de Videos Se valora: valores las

GENERADOR ETICO MORALES hábitos de practicas ancestrales
intercambio de Educativos de costumbres,
Acceso a los conocimientos sobre tradiciones y de los
servicios legales de -Costumbres y las costumbres, derechos humanos.
la protección de la tradiciones sociales en tradiciones y las Se analiza: Teoría
la comunidad. normas de Laminas Defiende su posición
mujer.
convivencia en la en cuanto a sus
-Normas de comunidad. Educativas costumbres, normas de
convivencia convivencias y los
PREGUNTA
PROBLEMATIZAD comunitaria. Teoría: Identificación derechos humano que
ORA de similitudes y profesa.
-Declaración de los diferencias. Marcadores Conoce la
¿Cómo pueden
reconocer los derechos humanos. cosmovisión de los
Valoración: Debate De colores pueblos originarios de
valores éticos
-Declaración de los sobre los derechos su entorno.
morales en la vida derechos de los humanos. 30 Se verifica :practica
cotidiana y de los pueblos indígenas - Debate sobre Practica las
servicios legales de costumbres y Pliego de costumbres y
la protección a la tradiciones. tradiciones de acuerdo
Papel. a sus creencias,
mujer y la familia?
Producción: respetando el punto de
Diagnóstico sobre vista de los otros.
cuantos ejercieron Se evidencia:
sus derechos producción Reconoce
y respeta las:
humanos.
Normas de
convivencia
comunitaria.
Declaración de los
derechos humanos.
Declaración de los
derechos de los
pueblos indígenas.
 PLAN DE MÓDULO

DATOS GENERALES:
CEA/sub Centro:” Jesús María”
Nivel: Primaria
Área: Ciencias Sociales
Planificación: Módulos de 100 periodos (periodo de 40 minutos)
Proyecto Socioproductivo: construyendo una cultura de paz libre de violencia en las comunidades
del municipio de sacabamba

MÓDULO: HISTORIA Y FORMACION CIUDADANA.

OBJETIVO HOLÍSTICO MÓDULO: Reconocemos con la historia de las culturas Prehispánicas y post-hispánicas del país y su
impacto social en la vida actual, las normas de convivencia comunitaria y los derechos civiles y políticos establecidos en la
CPE, analizando las culturas, sus formas de gobierno y los derechos humanos y ciudadanos actuales en la vida familiar y de la
comunidad.

PRODUCTO DEL MÓDULO: En la familia y la comunidad se valoran las culturas prehispánicas y post-hispánicas y se práctica
las normas de convivencia comunitaria y los derechos civiles y Políticos establecidos en la CPE que fortalecen una vida en
armonía social.

ACTIVIDADES CENTRALES
- Foro debate sobre la violencia intrafamiliar.
Tema Generador/
Contenido del Metodología Tiempo
Pregunta Recursos Evaluación
Módulo (Procedimiento/ Técnicas) (Periodos)
Problematizadora
Videos
TEMA CULTURAS Y Práctica: investigación y Se valora: Valores
GENERADOR FORMAS DE análisis sobre las culturas. Educativos Reciprocidad.
GOBIERNO EN Teoría: Establecimiento Valoración de las
Factores que
LA HISTORIA de igualdades y culturas de su
pueden propiciar el DE BOLIVIA. diferencias entre las contexto.
maltrato hacia la distintas culturas de Laminas Complementariedad
mujer. -Culturas andinas nuestro país. .
antes y después de Educativas
PREGUNTA la cultura Valoración: Valoración Se analiza: Teoría
PROBLEMATI- Tiawanacota. de la historia de las Su conocimiento de
culturas prehispánicas y los derechos
-Cultura Incaica post-hispánicas del país y Marcadores ciudadanos.
ZADORA
su impacto social en la
vida actual. De colores
¿Cuáles serían los
20 Se verifica:
factores en la
-Cultura de los Producción: realización Práctica
familia y la
Pueblos de Tierras de relatos históricos y Trato intercultural
comunidad que Pliego de
Bajas de Bolivia. sociodramas en el aula. Respeto hacía a los
pueden propiciar
demás.
el maltrato hacia la Papel. Valores
mujer por no
democráticos.
comprender sus
espiritualidades en
Se evidencia:
el entorno?
Producción
Trato intercultural
en la comunidad.
TEMA CÍVICA – Práctica: debates en Videos Se valora: Valores
GENERADOR FORMACIÓN relación al El sentido de
CIUDADANA fortalecimiento del Educativos pertenencia a su
Cultura de la DERECHOS ejercicio de los derechos territorio.
violencia. HUMANOS Y y deberes ciudadanos y
CIUDADANOS comunitarios según la Se analiza: Teoría
PREGUNTA ACTUALES CPE. Laminas Su conocimiento de
PROBLEMATIZAD Teoría: identificación de los derechos
ORA -Ciudadanía y su saberes previos bajo Educativas ciudadanos.
¿Cómo podemos significado. preguntas. El funcionamiento
resolver problemas Valoración: Valoración de la democracia.
de una cultura de -Ejercicio de de la historia de las
violencia? derechos y deberes culturas prehispánicas y Marcadores Se verifica:
ciudadanos y post-hispánicas del país y Práctica
comunitarios, según su impacto social en la De colores 20 Trato intercultural
la Constitución vida actual. Respeto hacía a los
Política del Estado. demás.
Producción: Diagnóstico - Valores
-Movimientos sobre cuántos ejercieron Pliego de democráticos.
sociales y la lucha su derecho al voto en las
por sus derechos. últimas elecciones Papel. Se evidencia:
nacionales. Producción
-La democracia y Trato intercultural
sus formas. en la comunidad,
Conocimiento de la
-Valores Constitución
democráticos. Política del Estado
por la comunidad.
-Educación para la
democracia.

-Derechos humanos.
 PLAN DE MÓDULO

DATOS GENERALES:
CEA/sub Centro:” Jesús María”
Nivel: Primaria
Área: Ciencias Sociales
Planificación: Módulos de 100 periodos (periodo de 40 minutos)
Proyecto Socioproductivo: construyendo una cultura de paz libre de violencia en las comunidades
del municipio de Sacabamba

MÓDULO: Vida y cultura

OBJETIVO HOLÍSTICO MÓDULO:

Desarrollamos con complementariedad, reciprocidad y territorialidad la organización, tecnología y la dinámica social de la
comunidad conociendo la teoría, elementos, universalidad, particularidad y dinámica de la cultura en el Centro de Educación
Alternativa.

PRODUCTO DEL MÓDULO:

En el Centro de Educación Alternativa, los estudiantes usando teoría de la sociología y antropología se fortalecen en el
pensamiento, acción crítico y participan en la resolución de problemas de la comunidad.
ACTIVIDADES CENTRALES
- Foro debate sobre la violencia intrafamiliar.
Tema Generador/
Contenido del Metodología Tiempo
Pregunta Recursos Evaluación
Módulo (Procedimiento/ Técnicas) (Periodos)
Problematizadora
Videos Se valora: Valores
TEMA TEORÍA DE LA Práctica: Investigación
GENERADOR CULTURA: las organizaciones Educativos Su actitud frente a su
Factores que pueden Conceptos de
presentas en la cultura y otras, ejercicio
propiciar el maltrato cultura y naturaleza. de los principios de
comunidad, pueblo o
solidaridad y respeto
hacia la mujer. ELEMENTOS DE barrio y se identifica las
hacia las opiniones
LA CULTURA: funciones que tiene. Laminas
ajenas.
La tecnología y la Teoría: Se analiza el
PREGUNTA economía. concepto de cultura, Educativas
PROBLEMATI- La Organización de formas de organización
la sociedad. Se analiza: Teoría
social, cultura propia, La internalización de los
El sistema
ZADORA relaciones entre diferentes conceptos evidenciados
simbólico. Marcadores
culturas, roles y status de en diferentes pruebas con
¿Cuáles serían los las personas en las ayuda de instrumentos y
comunidades y De colores practicas interculturales.
factores en la
organizaciones.
familia y la Valoración: Se realiza un 20
comunidad que mapeo de la tecnología en Se verifica: Práctica
pueden propiciar el la comunidad, barrio o Pliego de Prácticas de
interculturalidad entre
maltrato hacia la ciudad usada en la
Papel. sus compañeros y la
mujer por no producción. comunidad.
comprender su Producción: Usando
diversas técnicas: dibujo, Se evidencia:
cultura?
fotografía, maqueta y Producción
otras se registran diversas Cambios significativos
expresiones culturales de en actitudes y acciones
la comunidad, ayllu, o en la comunidad.
barrio.
TEMA
GENERADOR Práctica: Investigación
UNIVERSALID las organizaciones
Cultura de la AD Y presentas en la
violencia. PARTICULARI comunidad, pueblo o
DAD barrio y se identifica las
PREGUNTA Los valores. funciones que tiene.
PROBLEMATIZAD El código cultural. Teoría: Se analiza el
ORA La concepto de cultura,
¿Cómo podemos interculturalidad y formas de organización
resolver problemas la social, cultura propia,
de una cultura de multiculturalidad. relaciones entre diferentes
violencia? culturas, roles y status de
las personas en las
comunidades y
organizaciones.
Valoración: Se realiza un
mapeo de la tecnología en
la comunidad, barrio o
ciudad usada en la
producción.
Producción: Usando
diversas técnicas: dibujo,
fotografía, maqueta y
otras se registran diversas
expresiones culturales de
la comunidad, ayllu, o
barrio.
Videos
Se valora: Valores
Educativos
Su actitud frente a su
cultura y otras, ejercicio
de los principios de
Laminas solidaridad y respeto
hacia las opiniones
ajenas.
Educativas
Se analiza: Teoría
La internalización de los
Marcadores conceptos evidenciados
en diferentes pruebas con
De colores 20 ayuda de instrumentos y
prácticas interculturales.
Pliego de Se verifica: Práctica
Prácticas de
Papel. interculturalidad entre
sus compañeros y la
comunidad.
Se evidencia:
Producción
Cambios significativos
en actitudes y acciones
en la comunidad.

TEMA Práctica: Investigación Videos Se valora: Valores

GENERADOR DINÁMICA DE las organizaciones
LA CULTURA. presentas en la Educativos Su actitud frente a su
Acceso a los Estudio del Sistema, comunidad, pueblo o cultura y otras, ejercicio
la estructura y la de los principios de
servicios legales de barrio y se identifica las
función aplicadas a solidaridad y respeto
la protección de la la sociedad. funciones que tiene.
hacia las opiniones
Status y rol. Teoría: Se analiza el Laminas
mujer. ajenas.
Escala de valores concepto de cultura,
culturales. formas de organización Educativas
Estructura social y social, cultura propia, Se analiza: Teoría
PREGUNTA la subcultura.
PROBLEMATIZAD relaciones entre diferentes La internalización de los
Valor, cosmovisión culturas, roles y status de
ORA conceptos evidenciados
y cultura, relatividad Marcadores
¿Cómo pueden las personas en las en diferentes pruebas con
del valor.
reconocer el Valor, Papel de la cultura comunidades y 30 ayuda de instrumentos y
cosmovisión y cultura, organizaciones. De colores prácticas interculturales.
en la vida social
relatividad del valor de Estructuración del Valoración: Se realiza un
la protección a la mundo social a mapeo de la tecnología en
mujer y la familia? partir de la cultura. la comunidad, barrio o Se verifica: Práctica
Interiorización de ciudad usada en la Pliego de Prácticas de
las diferencias interculturalidad entre
producción.
sociales existentes Papel. sus compañeros y la
Producción: Usando comunidad.
en la sociedad.
diversas técnicas: dibujo,
fotografía, maqueta y Se evidencia:
otras se registran diversas Producción
expresiones culturales de Cambios significativos
la comunidad, ayllu, o en actitudes y acciones
barrio. en la comunidad.
 PLAN DE MÓDULO

DATOS GENERALES:
CEA/sub Centro:” Jesús María”
Nivel: Primaria
Área: Ciencias Sociales
Planificación: Módulos de 100 periodos (periodo de 30 minutos)
Proyecto Socioproductivo: construyendo una cultura de paz libre de violencia en las comunidades
del municipio de Sacabamba

MÓDULO: Geografía e Historia de Bolivia.

OBJETIVO HOLÍSTICO MÓDULO:

Analizamos crítica y constructivamente la realidad social, geográfica e histórica de nuestro país y su contexto, a través de
contenidos o conocimientos del origen y desarrollo de las sociedades del mundo y de nuestro país, identificando problemáticas,
necesidades y potencialidades. y producción de argumentos textuales, para transformar la realidad del estudiante y su país.

PRODUCTO DEL MÓDULO:

Participantes con conocimiento y práctica de una historia crítica, reflexiva y objetiva; conciencia historia fortalecida y una
responsabilidad asumida frente al Estado.
ACTIVIDADES CENTRALES
- Foro debate sobre la violencia intrafamiliar.
Tema Generador/
Contenido del Metodología Tiempo
Pregunta Recursos Evaluación
Módulo (Procedimiento/ Técnicas) (Periodos)
Problematizadora
Videos
TEMA Geografía de Práctica: Se valora: Valores
GENERADOR Bolivia. Revisión bibliográfica, Educativos
Factores que pueden hemerográfica y análisis La participación en los
propiciar el maltrato -Ubicación de crítico comunitario e análisis de la lectura.
hacia la mujer. Bolivia. individual, sobre la
geografía de Bolivia. Laminas
Se analiza: Teoría
-Zonas La capacidad de análisis
PREGUNTA Teoría: Rescaté y Educativas
geográficas de producción de textos y reflexión crítica, sobre
PROBLEMATI- los saberes y
Bolivia. escritos sobre la conocimientos acerca del
ZADORA geografía, ubicaciones y tema.
-Orografía de las zonas geográficas y Marcadores
¿Cuáles serían los Bolivia. Orografías de Bolivia.
De colores
factores en la Se verifica: Práctica
Valoración: Los conocimientos sobre
familia y la Valoración de la historia 30 la geografía de Bolivia.
comunidad que geográfica del país y su
pueden propiciar el impacto social en la vida Pliego de Se evidencia:
maltrato hacia la social. Producción
Producción: Realización Papel. Cambios significativos
mujer por no
de una maqueta de la en actitudes y acciones
comprender su en la comunidad.
geografía de Bolivia.
cultura?
 Práctica: Representación Se valora: Valores
TEMA Historia de de sociodrama respecto a Videos
GENERADOR Bolivia. la invasión de los Su actitud crítica y
europeos y la conquista. Educativos constructiva frente a su
Cultura de la -La invasión, realidad histórica.
violencia. llegada de los Teoría:
europeos a Valoración: Análisis Se analiza: Teoría
Laminas La capacidad de análisis
PREGUNTA América y crítico de la invasión, la
y reflexión crítica sobre
PROBLEMATIZAD Bolivia. conquista y los la historia de Bolivia.
ORA movimientos Educativas
¿Cómo podemos -La conquista y su anticolonialistas del siglo
resolver problemas desarrollo. XVIII. Se verifica: Práctica
de una cultura de -Movimientos La cronologizacion y
violencia? Anticolonialistas Producción: Realizar una Marcadores 30 análisis crítico del
del siglo XVIII. exposición para comparar, desarrollo histórico de
identificar y describir las De colores los hechos del siglo
-La independencia principales características XVIII.
I. de la sociedad colonial.
Se evidencia:
Pliego de Producción
La realización de
Papel. actividades fuera y
dentro del aula como las
ferias y exposiciones.