Proyecto: Armado de la biblioteca de la sala.

Tiempo: 6/5 al 24/5, tres veces por semana.

Fundamentación:

La presencia de portadores de textos de diversa índole fortalece la relación de los

niños con la palabra escrita. Leer diarios y revistas que informan sobre
descubrimientos científicos, enciclopedias de animales, diccionarios, folletos
informativos de prevención de enfermedades, etc., favorece y estimula la curiosidad
infantil.

Por ello es necesario permitir que los niños hagan propio el espacio de la Biblioteca de
la sala, organizando, ambientando, construyendo reglas de manera consensuada y sobre
todo que a partir de sus propios intereses puedan ampliar su universo cultural.

Capacidades e indicadores de avance:

⦁ Trabajo con otros: escucha y expresa puntos de vista. Participa de las actividades
respondiendo a las consignas con ayuda de la docente.

⦁ Pensamiento crítico: plantea su punto de vista frente a una situación. Escucha, atiende
y compara información proveniente de otras fuentes.

⦁ Comunicación: escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones. Expresa

respetuosamente, con claridad y precisión crecientes sus sentimientos, experiencias,
deseos, intereses.

Ámbitos:

⦁ Cotidianas.

⦁ Comunicación.

⦁ Estéticas.

Propósitos:

⦁ Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca de la Biblioteca como fuente de información y
también como lugar que favorezca el placer por la literatura.

⦁ Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones, la

búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a
conclusiones provisorias.

Contenidos:

⦁ Aproximación a ciertas relaciones que cumplen los objetos y las necesidades, los
intereses y los deseos de las personas. En este caso el libro permite acceder al
lenguaje escrito.
⦁ Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumple la Biblioteca
como espacio social.

⦁ Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la Biblioteca

como espacio que pertenece al Jardín.

⦁ Obtención de información a través de imágenes y fotografías

⦁ Elegir un libro tomando en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección.

⦁ Elegir un libro de la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.

⦁ Consultar la biblioteca de la sala con diversos propósitos.

Actividades:

Partiendo de preguntas indagadoras( alguna vez fueron a una biblioteca, como es, como
se organiza, les parece que tienen muchos o pocos libros, para que van las personas a
la biblioteca).La docente le propondrá al grupo investigar para saber si la organización
de la biblioteca de la sala es adecuada. Observar la biblioteca del jardín.

Exploración de libros en la biblioteca. Selección de libros para leer, según sus gustos e
interes.

Observación de imágenes y vídeos de diferentes bibliotecas. Puesta en común, debatir

sobre semejanzas y diferencias.

Visitamos la página de la Biblioteca Nacional de Buenos Aires. Registro de las

diferencias y similitudes encontradas.

Elección grupal sobre la forma más apropiada para organizar la biblioteca (por autor,
personaje, género etcétera). Realización rótulos. Confección del reglamento de la
biblioteca.

Habilitar espacios de intercambio para que los niños expresen sus preferencias
literarias y lo registren.

Se incorporará la elección de libros de la biblioteca en momentos de multitarea,

teniendo en cuenta lo trabajado en el proyecto.

Sacado de foto de la biblioteca terminada y ponerlo en cartelera, informando a las

familias la importancia de su incorporación en sus hogares y la forma en la que la
armamos en la sala.

Incorporar la búsqueda de información en la biblioteca, palabras desconocidas en el

diccionario, etc.