DIDACTIC BOOKLET TO REVIEW

AND TO PROVIDE FEEDBACK ON

SOME OF THE LESSONS LEARNED
GRADES 8TH. AND 9TH.
MODULE #1

(G UÍA DIDÁCTICA PARA REPASAR Y RETROALIMENTAR EL

APRENDIZAJE DE LOS VERBOS EN INGLÉS )

( MÓDULO 1)

8° Y 9°
I.E. ALEJANDRO V ÉLEZ B ARRIENTOS
PROYECTO RAE 2021
M ARTHA C. V ALDERRAMA L.
 INTRODUCCIÓN

LA ESTRATEGIA PROPUESTA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

DE ENVIGADO DENOMINADA RAE: REPOSICIÓN DE ACTIVIDADES
ESCOLARES Y ACADÉMICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS, QUE SURGE COMO RESULTADO DE LA NECESIDAD DE REPONER EL
TIEMPO DEJADO DE LABORAR EN EL PARO DE MAESTROS DURANTE LOS MESES
DE ABRIL, MAYO Y JUNIO DEL 2021; BRINDA LA OPORTUNIDAD DE
REFLEXIONAR SOBRE LOS APRENDIZAJES EN QUE LOS ESTUDIANTES
PRESENTAN MAYORES DIFICULTADES PARA ASIMILARLOS, NO SOLO POR EL
PARO SINO TAMBIÉN POR LA CONTINGENCIA QUE ORIGINÓ LA PANDEMIA, EN
LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA.

LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL, PROPUSO VARIAS

CAPACITACIONES PARA QUE LOS DOCENTES ESCOGIÉRAMOS LA QUE MÁS NOS
LLAMARA LA ATENCIÓN O LA QUE FUERA ACORDE AL ÁREA A NUESTRO
CARGO, OPTÉ POR GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA, YA QUE
SIEMPRE HE PENSADO QUE EL JUEGO ES UNA HERRAMIENTA QUE CAPTA EL
INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES Y POSEE UN GRAN COMPONENTE
RELACIONADO CON LA MOTIVACIÓN, LA INVOLUCRACIÓN Y LA DIVERSIÓN.

ES ESTA ENTONCES UNA GRAN OCASIÓN PARA RETROALIMENTAR ESOS

APRENDIZAJES Y PROMOVER ACCIONES HACIA EL ALCANCE DE LOS LOGROS
PROPUESTOS O, POR LO MENOS PARA QUE LOS ALUMNOS SE ACERQUEN A
ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA.

EN TANTO EMPECÉ A PROFUNDIZAR EN EL TEMA, SE AMPLIÓ MI ESPECTRO DE

POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS Y FRUTO DE ELLO CONCLUÍ QUE ESTE TEMA
ENCAJABA COMO ESTRATEGIA DENTRO DE LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS, CUYO
PRINCIPAL OBJETIVO ES CONVERTIR AL NIÑO EN EL PROTAGONISTA DE SU
PROPIO APRENDIZAJE, YA QUE ELLOS SERÁN LOS PRINCIPALES ACTORES EN LA
RECUPERACIÓN DEL TIEMPO Y EL MAESTRO PASARÁ A SER SU GUÍA Y
FACILITADOR DEL PROCESO.
 MARCO TEÓRICO

FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA:

• RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL NIÑO: SE BASA EN EL RECONOCIMIENTO
Y LA ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES .
• EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA: PROCURA EL DESARROLLO ARMÓNICO DE
TODAS LAS CAPACIDADES DEL NIÑO.
• EDUCACIÓN PARA LO SOCIAL: POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN DEL GRUPO
AL QUE EL EDUCANDO PERTENECE SE LE INTEGRA PARA QUE PARTICIPE Y
CONTRIBUYA EN LA MODIFICACIÓN SOCIAL A QUE ASPIRA
• DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA: FOMENTAR LA CREATIVIDAD Y
LA LIBRE EXPRESIÓN DARÁ AL NIÑO SATISFACCIÓN Y SEGURIDAD
• LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD: LA LIBERTAD SE REALIZA EN EL INTERIOR
DE LA PERSONA Y SE MANIFIESTA EN LA POSIBILIDAD DE ELECCIÓN, TOMA DE
INICIATIVAS Y DECISIÓN ENTRE VARIAS ALTERNATIVAS , ASUMIENDO LA
RESPONSABILIDAD DE LA PROPIA ELECCIÓN. ESA LIBERTAD
INDIVIDUAL NO EXISTE FUERA DE UN CONTEXTO SOCIAL, Y QUIEN
ACTÚA AL MARGEN DE TAL REALIDAD, SIN RESPETO POR LOS DEMÁS,
NO ESTÁ EJERCIENDO LA LIBERTAD, SINO EL INDIVIDUALISMO

OBJETIVO FUNDAMENTAL: EL DESARROLLO ARMÓNICO E INTEGRAL DEL

EDUCANDO, LOGRANDO UNA SÓLIDA CONCIENCIA DE CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA, EN EL HOGAR, EN LA COMUNIDAD EN LA QUE VIVE.

SI BIEN LAS DIFERENTES METODOLOGÍAS DE AULA PUEDEN ENFOCARSE HACIA

EL EJERCICIO DE UNA PEDAGOGÍA ACTIVA, HAY ALGUNAS QUE RESULTAN MÁS
ACORDES A ESTA FORMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. SU OBJETIVO, LLEGAR
A LA TRASFORMACIÓN EDUCATIVA, HACIA UNA EDUCACIÓN MÁS RESPETUOSA
PARA EL EDUCANDO Y PARA NUESTRA FORMA DE SER Y SENTIR NUESTRA
RELACIÓN CON ESTA.

MENCIONO ALGUNAS:

METODOLOGÍA MONTESSORI: PEDAGOGÍA QUE HACE HINCAPIÉ EN LA

AUTONOMÍA DEL NIÑO, EN SU CAPACIDAD E INICIATIVA, PARA ELLO SE DEBE
CREAR UN AMBIENTE ESTIMÚLATE DONDE EL NIÑO APRENDE SIGUIENDO SU
CURIOSIDAD INNATA.

METODOLOGÍA WALDORF: ESTA PEDAGOGÍA SE BASA EN EL JUEGO,

DONDE EL ESTUDIANTE DA RIENDA SUELTA A SU CREATIVIDAD . LOS
EXÁMENES NO TIENEN CABIDA EN ESTE MODELO EDUCATIVO, SE APOYA EN EL
ARTE Y EN LOS TRABAJOS MANUALES QUE REALIZAN.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO: AMBOS

TRABAJAN CON GRUPOS DE ALUMNOS DONDE SE ESPERA COMO RESULTADO
EL APRENDIZAJE.NO OBSTANTE, EL APRENDIZAJE COOPERATIVO INTENTA
DESARROLLAR HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS, LOS ALUMNOS DEBEN
AYUDARSE ENTRE ELLOS, Y ASÍ LOGRARÁN LOS OBJETIVOS, SI UNO AVANZA
TODOS AVANZAN; MIENTRAS QUE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO ES UNA
METODOLOGÍA QUE NECESITA PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE
CONFORMARÁN LOS GRUPOS, EL HECHO DE QUE LA ESTRUCTURA SEA
BASTANTE ABIERTA, REQUIERE RESPONSABILIDAD, MADUREZ, CREATIVIDAD,
ENTRE OTROS.

LAS CANCIONES EN INGLÉS COMO ESTRATEGIA LÚDICO

DIDÁCTICA: LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE UNA
SEGUNDA LENGUA ES UNA TÉCNICA IMPORTANTE EN LA ADQUISICIÓN DE LA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, LA MÚSICA EN INGLÉS INCENTIVA A LOS
ESTUDIANTES A INTERACTUAR CONSTANTEMENTE CON EL IDIOMA.

CON LOS ANTERIORES SUSTENTOS TEÓRICOS PRESENTO ENTONCES MI

PROYECTO DE REPOSICIÓN DE TIEMPO Y DE APRENDIZAJES:

"PEDAGOGÍAS ACTIVAS: OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO DE LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y RETROALIMENTACIÓN DE INGLÉS
EN LOS ESTUDIANTES DE 6°-8° Y 9° DE LA I.E. ALEJANDRO VÉLEZ
BARRIENTOS”
 DIAGNÓSTICO

DURANTE EL TIEMPO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN VIRTUALIDAD, QUE

POR LA FORMA EN QUE SE ASUMIÓ ESTE PROCESO; LO DENOMINARÍA MÁS BIEN
APRENDIZAJE REMOTO; LOS ESTUDIANTES DEMOSTRARON INICIALMENTE EN
FORMA APARENTE, LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA PROPUESTA PARA
EL TEMA DE LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES EN LA MALLA
CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL ÁREA.

CUANDO VOLVIMOS A LA PRESENCIALIDAD, SE EVIDENCIÓ LA FALTA DE

APROPIACIÓN DE ÉSTE Y SE DEBIÓ RETOMAR. EN TANTO SEGUIMOS ADELANTE
CON OTROS TEMAS SE CONTINUÓ PRESENTANDO ESTA FALTA DE
APROPIACIÓN; PUES, AUNQUE CONOCEN ALGUNOS EN FORMA MEMORÍSTICA,
AL APLICARLOS EN LOS DIFERENTES TIEMPOS VERBALES EN UN CONTEXTO
MÁS AMPLIO, YA NO LOS IDENTIFICAN Y COMETEN ERRORES AL EMPLEARLOS.

ES POR LO TANTO IMPRESCINDIBLE ABORDAR LOS VERBOS REGULARES E

IRREGULARES PRIMERO EN FORMA AISLADA PARA LUEGO IR
RETROALIMENTANDO LOS TIEMPOS VERBALES PARA CADA GRADO EN FORMA
SEPARADA.

ESTE DIAGNÓSTICO INICIAL DE TEMAS ME LLEVAN A ELABORAR ESTAS GUÍAS

DIDÁCTICAS SECUENCIALES, EN FORMA DE MÓDULOS ACORDE CON LAS
NECESIDADES DE MIS ESTUDIANTES.
 METODOLOGÍA

PARA MI PROPUESTA HE CREADO ESTA SERIE DE DIDACTIC BOOKLETS

(FOLLETOS DIDÁCTICOS), QUE CONSTARÁN DE VARIOS MÓDULOS, COMO LO
MENCIONO EN LA INTRODUCCIÓN, CON BASE EN LAS NECESIDADES DE MIS
ESTUDIANTES.

CADA MÓDULO DEBE SER LEÍDO, TRABAJADO, PRACTICADO, ESTUDIADO E

INTERIORIZADO POR LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 8° Y 9°.

SE ADJUNTAN UNA SERIE DE LINKS DONDE ESPERO QUE LOS JÓVENES

INGRESEN Y PRACTIQUEN LAS ACTIVIDADES ALLÍ PROPUESTAS YA QUE ES
DONDE SE INTEGRAN LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS, POR MEDIO DE JUEGOS,
CANCIONES, ROLE-PLAYS Y RIMAS ENTRE OTROS.

PRESENTO UNOS JUEGOS EN LOS QUE SE DEBE HACER MATERIAL PARA

APLICARLO, ES NECESARIO POR LO TANTO QUE SE ENVÍE LA FOTO COMO
EVIDENCIA QUE SE REALIZÓ ESTE, UNA FOTO DE LA PRACTICA JUGANDO Y SE
ADJUNTAN COMO ANEXOS AL TRABAJO ESCRITO.

PROPONGO PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET, SE

ACERQUEN AL COLEGIO EN LAS HORAS DE LA TARDE Y SOLICITEN EL ACCESO
AL MISMO O TRABAJEN COLABORATIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS.

EL TIEMPO ASIGNADO PARA ADELANTAR CADA UNO DE ELLOS SON 4 HORAS

SEMANALES DE ESTUDIO EXTRA-JORNADA Y 2 HORAS SEMANALES
ADICIONALES PARA LOS EJERCICIOS PLANTEADOS. EN ESTE CASO EL PRIMER
MÓDULO DEBE TRABAJARSE EL 4 AL 8 DE OCTUBRE.
 EVALUACIÓN

SE VALORARÁ EN CADA MÓDULO UN 50% EL TRABAJO ESCRITO, EN UN 25 %

LA EVALUACIÓN DE SUSTENTACIÓN POR MEDIO DE UNA ACTIVIDAD EN
KAHOOT Y 25% LAS FOTOS DE LAS EVIDENCIAS DEL MATERIAL DE LOS JUEGOS
Y SU PRÁCTICA.

EL 8 DE OCTUBRE DEBES PRESENTAR EL RESULTADO FINAL DEL DESARROLLO

DE TUS ACTIVIDADES EN EL MÓDULO #1, EN UN TRABAJO ESCRITO EN HOJAS
DE BLOCK HECHO A MANO DE TU PUÑO Y LETRA.

LA SUSTENTACIÓN DEBE SER INCLUIDA EN EL MISMO TRABAJO POR MEDIO DE

UNA FOTO DE LOS RESULTADO DE LOS JUEGOS ON LINE EVALUATIVOS.

NO OLVIDES QUE DE LA LECTURA INTERIORIZADA Y COMPRENSIVA DE TODO

ESTE MÓDULO Y DEL SEGUIMIENTO A TODAS LAS INSTRUCCIONES ASIGNADAS
A LO LARGO DEL MISMO, DEPENDE LA VALORACIÓN DE TU TRABAJO Y DE LA
NOTA QUE DESEES SACAR, DE LO CONTRARIO NO OBTENDRÁS BUENOS
RESULTADOS.

FINALMENTE TE DESEO ÉXITO EN ESTA NUEVA METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y QUE ÉSTE DEPENDE DEL TIEMPO QUE
DEDICAMOS Y EL RITMO QUE LE IMPRIMIMOS A NUESTRO TRABAJO.
 DESARROLLO

REGULAR AND IRREGULAR VERBS

Cuando aprendemos inglés, los verbos suelen ser uno de los aspectos que más
se nos dificulta aprender. Esto, debido a que no sólo debemos aprender los
significados de los verbos, sino que también debemos saber sus distintas
conjugaciones y formas.

Para aprender los verbos en inglés, lo primero que debes saber es que existen
dos tipos, regulares e irregulares y que estos cambian su forma según el tiempo
verbal en que estén conjugados. Las formas que pueden tomar son: presente,
pasado, participio pasado y gerundio.

Los verbos regulares al ser conjugados en los distintos tiempos verbales siempre
siguen el mismo patrón y no cambian su estructura.

Por ejemplo:

Work → works, worked, working

 Laugh → laughs, laughed, laughing

Por otro lado, los verbos irregulares, si cambian su estructura al ser

conjugados en los distintos tiempos verbales, lo que los hace más difíciles de
aprender.

Miremos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=gTkNNmHDqn4

Algunos ejemplos:

• Write → writes, wrote, written, writing

 • Do → does, did, done, doing

• Make → makes, made, made, making

Sigue el enlace y aprende:

https://www.youtube.com/watch?v=66qyKPKZmaU

Aunque te parezca difícil aprender esa lista infinita de verbos en inglés y sus
conjugaciones, no es imposible. Para ayudarte a
aprenderlos con éxito, te comparto algunos tips:

1. Agrupemos los verbos comunes

Los verbos irregulares al no seguir ninguna regla se nos

hacen difíciles de recordar. Pero, existen algunos
verbos que son similares, por lo que podemos agruparlos y aprenderlos de esa
manera. Se trata de encontrar patrones semejantes entre los diferentes verbos.

Veamos y aprendemos algunos ejemplos:

Existen verbos que no cambian al Verbos que terminan en “-ed” al ser

ser conjugados, como: cost, set, cut, conjugados en participio pasado,
hit, read. como por ejemplo: speak → spoken;
wake → woken; break → broken.
 También hay verbos que cambian
sólo por una vocal al ser
conjugados, como: Sing → sang →
sung / Ring → rang → rung
Verbos en infinitivos que terminan en
“d”, pero que al conjugarlos en
pasado terminan en “t”. Por
ejemplo: send → sent, bend → bent,
lend → lent, spend → spent y build →
built.

2. Aprendámoslos los verbos en todas sus formas

Algo que debemos tener en cuenta, es que cuando nos encentremos con un
nuevo verbo, no sólo debemos enfocarnos en aprendernos su significado, sino
que también debemos aprender su conjugación en los distintos tiempos
verbales. Así, los internalizamos de mejor manera y no los olvidaremos al pasar
los días.

Veamos algunos:
to visit (vísit) – visitar visited (vísitid)

to start (stáart) – empezar started (stáartid)

to want (wónt) – querer wanted (wóntid)

3. Aprende los verbos irregulares

Te recomiendo estudiar con

mayor atención los verbos
irregulares, más que los
regulares. Esto debido a que
son más complejos y una
vez que los conozcas, será
más fácil aprenderte los
regulares.

4. Cantemos los verbos.

Gracias a las melodías y la repetición, las canciones tienen la particularidad de

quedarse grabadas en la mente muy rápido. Esto facilita la adquisición de los
verbos, ya que las letras se quedarán en tu mente, y con ello podrás seguir
cantando y practicando tu inglés.

The irregular verbs rap song:

https://www.youtube.com/watch?v=gZzKe1BC2XU&t=3s
5. Aprendamos los verbos con canciones.

Algunos consejos

Con las canciones en inglés podrás mejorar tu compresión auditiva,

pronunciación, vocabulario y expresiones nuevas, y además, disfrutarás de uno
de tus hobbies. Aquí tienes unos pequeños consejos para que aprendas
disfrutando con tus artistas/grupos favoritos:

• Escoge canciones que te gusten

• Escucha la canción unas cuantas veces
• Ahora escúchala junto con la letra para saber las palabras que no
entiendas
• Realiza ejercicios para completar la letra de canciones
• Busca en un diccionario las palabras o expresiones que no conozcas
• Intenta traducir la canción al español
A tener en cuenta: muchas de las canciones tendrán errores de gramática,
seguramente para que le letra rime en la canción, es por ello, que no tienes que
usar este método para aprender gramática.
6. Y si aprendemos los verbos con mímica.

Adivina el verbo

Con esta actividad debemos recordar la acción para poder realizar la

descripción o actuación representando características o la secuencia de
ejecución, es una actividad grupal.

Necesitamos:
 • Cartones

• Marcadores

a. Hablemos sobre todas las acciones que realizamos en casa, en

el colegio, en la calle, con los amigos… Hagamos con ellos una
lista de verbos y dibujémoslos.

b. Por turnos elijamos un cartón y con mímica representemos el

verbo para que los otros participantes adivinen cuál es.

7. ¿Qué tal si aprendemos los verbos jugando?

• The Wheel verbs:

a. Cortemos el siguiente circulo y pequémoslo sobre cartulina para que quede

más firme, las partes que aparecen en blanco también las debemos recortar.
b. Ahora recortemos el circulo con los verbos irregulares (Parte 1)

c. Pongamos el circulo de los verbos debajo del circulo con los espacios
recortados y en el circulito pequeño del centro ubiquemos un objeto que nos
permita mantenerlos unidos pero que giren (un lápiz, un palito, un spiner, etc)

d. Después de tenerlo listo a practicar: escogemos cualquier verbo del circulo de

los verbos en infinitivo (el de afuera), giremos la ruleta para encontrar su forma
en pasado, en 3 persona en ing y por último en participio pasado.

e. Aquí tenemos la ruleta de verbos parte 2:

• Board game irregular verbs:

Solo debemos imprimir la tabla y pegarla sobre una cartulina.

Necesitamos un dado. Se puede jugar solo para practicar las 3 formas
básicas de los verbos o varios jugadores. El objetivo es llegar de primero
a la meta. Se tira el dado y se avance el # que indique, se debe decir en
forma correcta el pasado y participio pasado del verbo indicado y si se
dice mal se debe devolver el jugador.
AHORA JUGUEMOS Y PRACTIQUEMOS ON LINE PARA
APRENDER

Visita las siguientes páginas para que practiques los verbos jugando.
• https://www.macmillandictionary.com/verb_wheel/
• https://www.englishactivities.net/es/juegos-en-
ingl%C3%A9s/memorama?tema=Verbos&nivel=intermedio
• https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/verbos-en-ingles1
• https://www.mes-games.com/verbs1.php
• https://www.mes-games.com/verbs2.php
• https://www.mes-games.com/verbs3.php
• https://wordwall.net/es/resource/11852237/ruleta-de-verbos-en-
ingles
• https://wordwall.net/es/resource/5643433/verbos-en-ingles
• https://wordwall.net/es/resource/5643433/verbos-en-ingles
 A PRACTICAR LO APRENDIDO

Inicia con leer la siguiente tabla y completarla con el significado de cada

verbo:
 1. Reading puzzle:

Organiza las palabras de los verbos o acciones que aparecen en el último

recuadro, escríbelas en la oración correspondiente y por último descubre la
respuesta a la pregunta de arriba ubicando la letra correspondiente.
2. Crossword: Escribe los verbos en pasado con base en el número y la
dirección ( across: horizontal y down:vertical)
3. IRREGULAR AND REGULAR VERBS WORDSEARCH.
Escribe al lado de cada verbo de los recuadros de abajo su pasado y
luego encuentralos en la sopa de letras.
 4. Encuentra solamente los verbos irregulares y escribe su pasado y su
pasado participio. 1. (34) 2. (35)

5. Rellena el Cuadro
Completa los espacios con la forma correcta de los verbos irregulares. Sigue
los ejemplos.

INFINITIVE PAST PAST PARTICIPLE

give gave

go (goes) gone

grow

have had had

hear

hide hid

hit hit

held held

hurt hurt hurt

keep

know knew
6. Completa las formas de los verbos en pasado y pasado participio,
escribe al lado de cada verbo el número de la imagen que le
corresponde.
 7. Sigue el siguiente link, escucha la canción y realiza los ejercicios de la
canción propuestos.

IRONIC Alannis Morissette

1. PUT THESE VERBS IN THE PAST AND THEN PUT THEM IN THE
RIGHT PLACE
CRASH WAIT (not) TAKE
WIN TURN DIE
PACK BE KISS

An old man __________ ninety–eight

He __________ the lottery and __________ the next day

It’s a black fly in your chardonnay

It’s a death raw pardon two minutes too late

Isn’t it ironic ... don’t you think.

It’s like rain on your wedding day

It’s a free ride when you’ve already paid CHORUS

It’s the good advice that you just __________

Who would’ve thought ... it’s figures

Mr. Play It Safe __________ afraid to fly

He __________ his suitcase and __________ his kids good-bye

He __________ his whole damn life to take that flight

And as the plane __________ down he thought

“Well isn’t this nice...”

And isn’t it ironic ... don’t you think

CHORUS
Well life has a funny way of sneaking up on you

When you think everything’s okay and everything’s going right

And life has a funny way of helping you out when

You think everything’s gone wrong everything blows up

In your face

2. MATCH THE TWO PARTS OF THE SENTENCES

1. A traffic jam ( ) the man of my
dreams
2. A no-smoking sign ( ) and yeah I really
do think
3. It’s like a ten thousand spoons ( ) on your
cigarette break
4. It’s meeting ( ) his beautiful wife
5. And then meeting ( ) when all you
need is a knife
6. And isn’t it ironic ... ( ) when you’re
already late
7. A little too ironic ... ( ) don’t you think
CHORUS
Life has a funny way of sneaking up on you

Life has a funny, funny way of helping you out

Helping you out.

 8.

WRITE THE SIMPLE PAST AFFIRMATIVE AND NEGATIVE OF THESE

REGULAR VERBS:

Watch _watched_ didn’t watch

Clean ……………………… ………………………………..

Stop …………………… ………………………………..

Arrive ……………………. ……………………………………

Return ……………………. …………………………………

Cook ……………………… ……………………………………

Walk …………………….. ………………………………………..

Visit ………………………. …………………………………………

Work …………………………… ………………………………………

Look ……………………………… ……………………………………..

Like …………………………… ……………………………………..

Iron …………………………… ……………………………………..

Play ……………………………. …………………………………….

Study ……………………….. …………………………………….

Love ………………………… ……………………………………….

Open …………………………. …………………………………….

Start …………………………. ………………………………………

Water ………………………….. ………………………………..

Kiss __________________
 9. Crossword
Fill in the words into the crossword. According to numbers and directions.
Across
3. Simple Past of BRING
5. Simple Past of STICK
8. Simple Past of SING
10. Simple Past of EAT
11. Simple Past of FEED
12. Past Participle of SHAKE
16. Past Participle of SELL
17. Past Participle of READ
18. Simple Past of LEAVE
20. Simple Past of MEET
21. Simple Past of DRAW
24. Simple Past of DRINK
25. Simple Past of FLY
26. Past Participle of STAND
27. Past Participle of MAKE
Down
1. Simple Past of HURT
2. Simple Past of CHOOSE
3. Past Participle of BE
4. Past Participle of TAKE
6. Simple Past of UNDERSTAND
7. Simple Past of SIT
9. Past Participle of GO
13. Simple Past of HEAR
14. Past Participle of SWIM
15. Past Participle of WRITE
19. Simple Past of GO
22. Simple Past of PAY
23. Simple Past of WIN

10. ¡Para terminar!

 ENLACE EVALUACIÓN

Haciendo clic en el siguiente enlace puedes hacer la evaluación

correspondiente al módulo, no olvides tomar foto con tu resultado.

https://create.kahoot.it/share/duplicate-of-regular-and-irregular-verbs-simple-
past-tense/ab4e8ad0-472a-4e61-b94d-436431db6594
 BIBLIOGRAFÍA

Toda la revisión bibliográfica se hizo a través del buscador Google, se

adjuntan los portales de buscadores específicos y los enlaces:

• Microsoft Academic Search

• YouTube EDU
• Dis@nedu
• Dialnet
• Redalyc
https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/el-mundo-del-ingles-personal-
pronouns

https://www.educaplay.com/learning-resources/3818768-
personal_pronouns.html

https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/personal-pronouns-he-she-it-
they

https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/elige-correcto-cada-subject-
pronouns

http://enjoyenglish.free.fr/english/college/pageshtm/prosuj1.htm

http://jolisys.coolpage.biz/jounedix/Ejercices1.htm

https://busyteacher.org/classroom_activitiesgrammar/pronouns/personal-
worksheets/