SILABO

INNOVACIONES
PEDAGOGICAS Y
DIDÁCTICAS
PARA LA
DIVERSIDAD
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA DIVERSIDAD

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR

UNIDAD DE
FORMACION
DISCIPLINAR
AVANZADA
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA DIVERSIDAD

NÚMERO DE HORAS
COMPONENTE DEL Nro. horas EN El Período
Nro. horas Semanales
APRENDIZAJE Académico ordinario

Aprendizaje En Contacto
Con El Docente
9.6 48

Aprendizaje Práctico-
Experimental
4.8 24

Aprendizaje Autónomo 14.4 72

Horas Totales 28.8 144

NRO. TOTAL DE HORAS DE

VINCULACIÓN CON LA no aplica no aplica
SOCIEDAD
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2.1. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

EXPLICAR LA PEDAGOGÍA
DIFERENCIAL PARA
DESARROLLAR CAPACIDADES
PARA ORIENTAR A LOS
COLECTIVOS ACADÉMICOS
SOBRE PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS,
CON FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS
DESDE UN ENFOQUE
INCLUSIVO,...
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA DIVERSIDAD

2.2. OBJETIVOS
1. Comprender la pedagogía diferencial
para aportar al diseño y aplicación de
estrategias didácticas inclusivas.
2. Distinguir las estrategias didácticas en
inclusión para orientar a los colectivos
docentes en los procesos de
enseñanza y aprendizaje desde un
enfoque inclusivo.
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UNIDAD 1

PEDAGOGÍA
DIFERENCIAL Y
ATENCION A LA
DIVERSIDAD
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA DIVERSIDAD

DEFINICIÓN Y CONCEPTO
LA PEDAGOGÍA DIFERENCIAL (PD) ES UNA DISCIPLINA
CIENTÍFICA, DE CARÁCTER ANALÍTICO -SINTÉCTICO,
NORMATIVO Y APLICADO, QUE ESTUDIA A LAS
PERSONAS, LOS GRUPOS A LOS QUE PERTENECEN Y EL
MEDIO EN EL QUE EXISTEN Y CON EL QUE
INTERACCIONAN, EN CUANTO REQUIEREN DE
ACTUACIONES EDUCATIVAS DIFERENCIADAS Y
DIFERENCIADORAS. ESTAS ACTUACIONES
CONSTITUYEN EL OBJETO PRINCIPAL DE LA
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL QUE LOS DISEÑA Y APLICA
EN FAVOR DE LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL
PROCESO Y DEL PRODUCTO EDUCATIVO, Y EN ÚLTIMO
TÉRMINO, DE LA MEJORA DE LA CALIDAD HUMANA.

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INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA DIVERSIDAD

DEFINICIÓN Y CONCEPTO
ASÍ MISMO, LA PD ES UNA DISCIPLINA QUE
TOMA CONCIENCIA DEL CONTEXTO Y DE LAS
CONDICIONES AMBIENTALES QUE MODULAN
SU POSIBILIDAD REAL DE APLICACIÓN
(PERMITIENDO UNAS ACTUACIONES O
LIMITANDO IO IMPIDIENDO OTRAS); DICHA
TOMA DE CONCIENCIA IMPLICA A SU VEZ
UNA TOMA DE DESICIONES Y UN
COMPROMISO CON LAS MISMAS.

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VIDEO
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 1. CIENTÍFICA
La pedagogía diferencial adopta el
método científico como principal
herramienta de trabajo con la cual
obtener un conocimiento riguroso y
sistemático de la realidad educativa que le
compete.
 ANALIZA LAS LAS SINTETIZA
RECOGE
DIFERENCIAS EN PROGRAMAS
EVIDENCIAS
RELEVANTES AL DE
EMPÍRICAS QUE
HECHO INTERVENCIÓN
LAS AVALEN
EDUCATIVO EDUCATIVA
ESPECIALIZADA

LOS
RESULTADOS
DEBEN SER
COMPARADOS Y
EVALUADO DE
MANERA
SISTEMÁTICA
LA PEDAGOGÍA
DIFERENCIAL ES
DIFERENCIADA
Por que su objeto principal es
el diseño y aplicacion de
actuacones educativas
adaptadas y especilizadas que
respondan a las diferencias
detectadas.
POR EJEMPLO

El reconocimiento de estudiantes
con discapacidades graves y
severas a los cuales no puede
responder el sistema educativo
ordinario a conllevado a la
creación de Instituciones de
Educación Especializada.
OTRO EJEMPLO...

El reconocimiento de estudiantes
con estados de salud crónicos que
no pueden asistir a las Escuelas,
debido a que deben
permanecer hospitalizados por
mucho tiempo a conllevado a la
creación de aulas hospitalarias
para proteger su derecho a la
educación. .
 DEBE QUEDAR
CLARO
Que el fin de dichas actuaciones
no es que a su término sujetos y
grupos lleguen al mismo punto
(igualdad de resultados), sino al punto
óptimo de todos y cada uno (Igualdad
como equidad y excelencia). Tomando
en cuenta que la equidad es dar a cada
uno lo que necesita.

El ejemplo típico de las diferencias entre equidad

e igualdad
habla por sí solo.
EN ESTE PUNTO
PODEMOS QUE LA
PEDAGOGIA
DIFERENCIAL NO ES
HOMOGENEIZADORA
SINO
DIFERENCIADORA.
NO SOLO RECONOCE Y
CELEBRA LAS
DIFERENCIAS (Y SU
DIVERSIDAD
ASOCIADA), SINO QUE
---
LAS
ATIENDE Y
EN ULTIMO
TÉRMINO
LAS
PROMUEVE.
VIDEO
PEDAGOGIA DIFERENCIAL
DIFERENCIADA
YDIFERENCIADORA
ACD N°1
Foro Académico: Aspectos
concetuales de la
pedagogía diferencial:
¿Que es la pedagogía
diferencial?
¿Por que se dice que la
pedagogía diferencial es
diferenciada y
diferenciadora?
 PEDAGOGÍA
DIFERENCIAL Y
ATENCIÓN A LA
DIVERSDAD
DIFERENCIAS
El término diferencias e refiere a la
variabilidad derivada de los
distintos factores cualitativos o
cuantitativos) que puede tomar una
determinada característica a lo
largo de sujetos y grupos.
El término diferencia es meramente
DIVERSIDAD
Alude al reconocimiento y
visibilización del conjunto y
pluralidad de dichas diferencias ,
asumiédolas y atendiéndolas.
La diversidad se asume y se
atiende.
POR EJEMPLO

Las diferencias
interindividuales en edad
aparecen por que hay un
sujeto de una edad "X", y otro
de edad "Y" y otro con edad
"Z" y así sucesivamente.
Es decir distintos estados
posibles en esta característica,
a lo largo de distintos sujetos
como pueden ser la niñez,
adolescencia, adultez temprana
(juventud), adultez y adultos
mayores, entonces el
reconocimiento y visibilización
de dichos grupos etáreos
conformaría el ámbito de la
diversidad etárea.
 ...
Al reconocer la diversidad etárea se
puede asumir y atender a cada grupo,
sobre todo a los más vulnerables con
programas específicos para cada edad.
diferencias
y diversidad
actividad de
Aprendizaje
autónomo
Podcast: Pedagogía
Diferencial y atención a
la diversidad.
¡SEMANA 2!
 TEMA 2

PANORÁMICA DE LOS
EJES DE ANÁLISIS
PROPIOS DE LA
PEDAGOGIA
DIFERENCIAL
 EJES DE ANALISIS
PARTE 1

EJE 1 iNTRODUCCIÓN

EJE 2 DIFERENCIAS CULTURALES Y SOCIALES

DIFERENCIAS DE GÉNERO Y AFECTIVO

eje 3
SEXUALES
 EJES DEANÁLISIS
PARTE 2

EJE 4 CRONOLÓGICAS Y MADURATIVAS

EJE 5 CAPACIDAD Y APTITUD

EJE 6 INDIVIDUACIÓN
RECURSO
EDUCATIVO
 EJE 2

DIFERENCIAS
CULTURALES Y SOCIALES
1. Diferencias culturales y educación.
2. Factores sociales y educación
CAPITULO 2:
DIFERENCIAS
CULTURALES Y
EDUCATIVAS
 Tabla resumen de
1. diferencias culturales y educación (pag. 36)


Ser ciudadano con los mismos derchos y con

culturas diferentes.
- Touraine-

CAPITULO 3
FACTORES
SOCIALES Y
EDUCACIÓN
 CONCEPTO DE CLASE SOCIAL
Todas las sociedades presentan diferencias mas o
menos acusadas de riqueza material, poder y
prestigio entre sus miembros. La desigualdad social
está presente tanto en las sociedades más
simples como más complejas.
La sociedad de clases constituye una división
jerárquica, basadas principalmente en las
diferencias de ingresos, riquezas u acceso a los
recursos materiales.
 ¿Sabías que?
El disponer de mayores
recursos domésticos
relacionados con la cultura y
el estudio se relaciona con un
mayor rendimiento en las
competencias básicas.
Recursos domésticos como:
a) tener ordenador o tablet
b)escritorio o mesa personal
c) su propia habitacion
d) conexion a internet
 ¿Sabías que?

las personas en
situación de pobreza
tienen menos recursos,
no solo: Económicos,
sino de
1. tiempo
2. emocionales y
3. cognitivos
 EJE 3

DIFERENCIAS de género
yafectivo sexuales
 CAPITULO 4
Educacion, igualdad
de genero.
perspectiva a nivel
mundial
CONCEPTOS
Sexo
Género
"Antes se entedía que existían diferencias
cosustanciales al hecho de ser hembra o
varón, se ha comprobado que ella está
modulado por la estimulación, expectativas y
las oportunidades que provee el ambiente a
cada género".
 Capítulo 5
DIVERSIDAD
AFECTIVO SEXUAL
Nuevas variables se han incorporado
a este eje, por ejemplo las
diferencias en la orientación
afectivo sexual, diferencias que
deben ser atendidas y reconocidas
por la PD.
 EJE 4
DIFERENcias
cronológicas y
madurativas
(y de las diferencias asociadas
a las mismas) en tanto en
cuanto afectan el hecho
educativo.
 CAPITULO 6
Etapas educativas y
del desarrollo.
perspectiva
legislativa
DESDE EL SIGLO XIX CON LA
APARICIÓN DE LA ESCUELA
GRADUADA, LA EDAD HA SIDO
LA CARACTERÍSTICA
FUNDAMENTAL ALREDEDOR DE
LA CUAL ORGANIZAR LA
ACTUACIÓN EDUCATIVA AL
MENOS EN LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS FORMALES
OCCIDENTALES
DESAFIOS
1. La enorme variabilidad de
sujetos de la misma edad.
2. El progresivo conocimiento y
sensibilidad acerca de la
importancia de actual
educativamente desde edades
cada vez más tempranas.
(Capítulo 7)
 EJE 5
DIFERENcias de
capacidad y actitud
(es punto de partida desde
donde se han generado los
modelos de intervención
educativa diferenciada y
diferenciadora)
 EJE 6

Individuación

EL OBJETO ÚLTIMO DE LA
EDUCACIÓN, ES EL SUJETO
INDIVIDUAL.
PRODUCTO DE :
IDIOSINCRÁTICA DE CULTURA,
CLASE SOCIAL, SEXO,
G+ENERO, ORIENTACIÓN
SEXUAL, EDAD, NIVEL
MADURATIVO, CAPACIDAD
INTELECTUAL GENERAL,
INTERESES, VALORES, ETC.
Actividad de
Aprendizaje
práctico-
experimental
Visual Thinking: Ejes de
análisis de la Pedagogía
diferencial.
 ¿VISUAL THINKING?DIBUJANDO
EL APRENDIZAJE.

Es una técnica metodológica que se puede

implementar en el aula.
EL PENSAMIENTO VISUAL SUPONE LA
COMPRENSION DE UNA INFORMACIÓN
MEDIANTE LA VISUALIZACIÓN
ESTRUCTURADA DE SUS PARTES.

El Visual Thinking constituye un recurso

especialmente apetecible para aquellos alumnos
denominados como visuales en la clasificación
sensorial de los estilos de aprendizaje.

¡GRACIAS!