Actividad formativa N°2

¿Qué voy a evaluar?

Nombre participante:

Instrucciones:
1° parte: elija un curso al que actualmente esté haciendo clases y piense en una actividad de
escritura que le gustaría hacer. También podría trabajar con una actividad que haya realizado. A
continuación, formule un objetivo de aprendizaje asociado al eje de la escritura. Puede formular un
objetivo usted mismo(a) o puede seleccionar o adaptar un objetivo del marco curricular vigente.
Tenga en cuenta que el objetivo debe ser lo suficientemente amplio como para poder trabajarse a lo
largo de varias clases o de toda la unidad.

Instrucción de la tarea de escritura:

La narración que escribirás tendrá una extensión de entre tres y cuatro párrafos. Te
proponemos los siguientes pasos:

Para comenzar, define las características de tu héroe protagonista: ¬ ¿Poseerá rasgos

sobrehumanos como Hércules? ¬ ¿Cómo será su personalidad? ¬ ¿Qué motivaciones tendrá
para actuar? • Plantea un problema actual al que deberá enfrentarse tu héroe, por ejemplo:
una injusticia, un accidente o un delito.

Elige el tipo de narrador que utilizarás y decide si presentarás las voces de los personajes de
manera directa, indirecta o ambas. • Narra la aventura de tu héroe en tres o cuatro párrafos.
Asegúrate de que, mediante el relato, sea posible que el lector conozca su personalidad y sus
motivaciones. • Recuerda que la narración debe presentar una situación inicial, un desarrollo
y un cierre. Ten en cuenta cómo se presentan estas partes en “La historia de Hércules” que
leíste en la sección anterior.

Objetivo de aprendizaje:
Escribir una narración, a través de la descripción de las características de los héroes
trabajados en la unidad, a fin de identificar una problemática social actual que deberá
enfrentar el héroe.
Instrucciones:
2° parte: en la siguiente tabla formule entre 3 a 5 criterios de logro que se desprendan del
objetivo de aprendizaje que señaló anteriormente. Tenga en consideración que los criterios de
logro deben dar cuenta de aquello que observará para determinar que las y los estudiantes han
alcanzado el objetivo de aprendizaje.

N° Criterio Descripción

1. Estructura del texto narrativo La narración presenta una situación inicial, un

desarrollo y un desenlace.

2. Caracteriza al héroe, e identifica Se caracteriza al héroe y se describen sus

una problemática social actual. motivaciones para actuar.

3. Utiliza los verbos que emplea el Elige un tipo de narrador y lo usa durante todo el

narrador en el relato e relato.

identifica si están conjugados

en 1º o en 3º persona.

4. Cumple con la extensión Narra la aventura de tu héroe en tres o cuatro

solicitada. párrafos.

5.

Tenga presente:

Una vez clarificado qué vamos a evaluar, podemos continuar con el diseño de nuestra estrategia
evaluativa.
Ahora que ya realizó la actividad, le invitamos a completar la pauta de autoevaluación que se
encuentra a continuación, antes de entregar su tarea:

Pauta de autoevaluación de Actividad N°1

Objetivo de la evaluación: recoger información de la capacidad de la/el docente para formular

objetivos de aprendizaje y criterios de logro para evaluar la escritura de un texto.

Descripción del procedimiento evaluativo: se espera que las y los docentes respondan a la
pregunta ¿qué voy a evaluar? Siguiendo los pasos que se presentan en la Actividad N°1.

Tipo de instrumento: escala de valoración

Logrado Parcialmente No logrado

Criterios logrado

1. El objetivo de aprendizaje se puede x

descomponer en variados criterios de logro

2. Los criterios de logro son coherentes con el x

objetivo de aprendizaje

3. Los criterios de logro son distinguibles unos x

de otros y evalúan aspectos diferentes.

4. Los criterios de evaluación corresponden a x

descripciones observables de los desempeños
de las y los estudiantes.

Conteste de manera breve:

A partir de la actividad realizada ¿Qué reflexión me surge con respecto a mi práctica docente
relacionada con la evaluación de la escritura?

Mi reflexión con respecto a mi práctica docente relacionada con la evaluación de la escritura, es

no darle la importancia o el tiempo que se merece y enfocarme solamente en entregar
conocimiento, ya sea con los textos literarios y no literarios y no dejar que ellos y ellas se
expresen libremente por medio de la escritura. Lo poco que hemos aprendido en este taller me
ha permitido comprender, que el caso de la escritura, la evaluación resulta fundamental para
recoger información sobre cómo los estudiantes progresan en el desarrollo de habilidades para
la producción de textos. Y para ellos la creación del o los objetivo de aprendizaje y la
formulación de criterios es fundamental para que se cumpla el propósito de la escritura.