Actividad Práctica Formativa 3

Nombre participante: Waldo Jiménez Villena.

Instrucciones:

A partir de la lectura del texto y los contenidos vistos en la sesión sincrónica, señale dos
aspectos que cambiaría de su práctica docente para mejorar la validez y/o la confiabilidad de las
evaluaciones sobre escritura que desarrollará con sus estudiantes. Fundamente su respuesta.

Respuesta:

En primer lugar, realizaría una reflexión profunda con respecto a la última evaluación sobre
escritura que apliqué a mis estudiantes, si realmente me permitió recoger información válida
sobre el nivel de desarrollo de sus habilidades de escritura. Como docente en ocasiones no
dedico el tiempo y la importancia a las preguntas donde los estudiante demuestran su habilidad
para escribir, sino más bien preparo un instrumento de evaluación, donde el contenido es más
importante que la habilidad que están adquiriendo las y los estudiantes. La reflexión es de vital
importancia, porque permite ubicar al grupo curso en un nivel y comenzar el viaje de la
enseñanza de la escritura.

En segundo lugar, la validez instruccional me hace mucho ruido, ya que este tipo de validez se
refiere a la coherencia entre lo que se evalúa y lo que se ha enseñado a las y los estudiantes.
Como dice el texto, cuando esta relación es débil, se presentan dos dificultades:

• Las y los estudiantes no tienen la posibilidad de demostrar lo que aprendieron.

• Las y los estudiantes son evaluados en aspectos que no les enseñaron.

Al momento de preparar la planificación de la clase, es vital que las actividades sean

conceptuales y a las vez práctica. Para luego en la evaluación los y las estudiantes, demuestren
sus aprendizaje con lo que realmente trabajaron y no se encuentren con sorpresa a la hora de la
evaluación.

Durante la semana que pasó, preparé mis clases colocando énfasis a estas dos características de
la validez del instrumento de escritura para luego crear una guía de trabajo, donde los y las
estudiantes lograron un muy buen resultados, ya que lo que tenían que realizar no estaba
alejado a los que analizaron en las dos clases anteriores. Además la actividad fue acompañada
de una tabla de especificaciones que permitió visualizar si la evaluación incluye todos los
conocimientos y habilidades que se esperan abordar. También logre que otro docente del
departamento de Lenguaje y Literatura, revisara el instrumento de evaluación y realizara una
retroalimentación con respectos a las actividades, si son adecuados para evaluar los
conocimientos y habilidades que se han enseñado.