MEMORIAS DE LA

RESIDENCIA -2022
CONSIDERACIONES FINALES
¿Cómo relatar una experiencia pedagógica?

• Intenciones de relatar una experiencia pedagógica

Escribir sobre lo que se aprendió.
Sistematizar por escrito una experiencia de aprendizaje.
Convertir la palabra dicha en palabra escrita (documentar).
¿En qué colabora la escritura de la
experiencia pedagógica?

Permite recuperar diferentes situaciones significativas de la

experiencia de enseñanza-aprendizaje.
Puede llegar a ser un soporte importante para la reconstrucción
de la memoria profesional.
Propone una mirada reflexiva sobre nuestra propia acción.
Orientaciones para relatar una experiencia
pedagógica:

1. Trabajar sobre la evocación de los recuerdos de las experiencias

pedagógicas a lo largo del año.
2. Seleccionar las experiencias y los aspectos a documentar.
3. Proceder a la redacción del trabajo.
Estrategias de buceo para recabar
información

A. Recuerden, activen su memoria reciente o lejana y elijan no más

de tres experiencias que por algún motivo les hayan resultado
significativas durante el desarrollo de la residencia.
B. Piensen en un título que describa dichas situaciones.
Proceso de redacción

• Una vez seleccionadas las experiencias focalicen desde qué dimensiones

las analizarán en el relato:
Dificultades que tuvieron a la hora de enfrentar determinada propuesta
pedagógica.
La motivación o el apoyo que recibieron desde el equipo de directivos,
docentes y compañeros.
Las debilidades y fortalezas ante el uso de determinadas herramientas o
estrategias didácticas; ETC.
Los resultados obtenidos a partir de lo planificado.
Decisiones.
¿Cómo sistematizar el relato de una
experiencia pedagógica?

1. Considerar que quien narra una historia, es el protagonista y

necesariamente elige ciertos aspectos, enfatiza otros y omite
algunos.
2. Seleccionar y evocar información acerca de la experiencia en
cuestión guiado, por el principio de pertenencia.
3. Seleccionar argumentos, datos, sensaciones que se van a contar.
4. Utilizar un lenguaje adecuado a la situación contextual y al
ámbito al que pertenecemos.
5. Recurrir a la normativa vigente en cuanto a ortografía.
Aspectos generales a tener en cuenta

Producir un texto de base narrativa, acompañado de imágenes.

Relatar en primera persona, persona gramatical que se utiliza en los relatos
autobiográficos.
Tener en consideración el uso de los tiempos verbales. El pretérito es el tiempo
canónico de la narración puesto que contamos algo que ya sucedió. En la narración
pueden usar el tiempo presente (hacen referencia al momento en el que se escribe),
pretérito ( para referirse a lo pasado)
Los buenos relatos son claros, entretenidos, fáciles de leer, memorables y no muy
extensos.
Es indispensable proponer un título interesante.
La redacción debe presentar un principio, un desarrollo y un final entrelazados de forma
coherente.
Forma de Presentación

• PowerPoint o Prezi
• Hasta 8 diapositiva con contenido, sin contar la bibliografía, la
caratula y las que contengan solo imágenes.
Criterios de evaluación

• Uso obligatorio de la bibliografía abordada durante el ciclo lectivo

corriente
• Adecuación a la consigna tanto en términos formales como
sustantivo
• Las citas bibliográficas no podrán exceder las 3 líneas/renglones
• Argumentaciones claras y debidamente fundamentadas
• Se pretende conjugar en este trabajo diferentes lenguajes:
escrito, oral, grafico y creativo, entrelazados. Lo breve y lo
dinámico también puede ser profundo y reflexivo.
Fuentes:

• Fragmento del manual de Capacitación sobre el Registro y

sistematización de Experiencias pedagógicas- Daniel Suárez.
DOCENTES

• MEDINA MARIA ESTHER

• NÚÑEZ VÌCTOR
• DEBARBA SILVIA
• BABI NEREA
• MUCHEWICZ PATRICIA
• SALVALICH CAROLINA
• CRISTALDO ROMINA