Guia de Matematicas 2° Iii Periodo 2019

Institución Educativa Colegio Camilo
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media

Aprobado por Res. 001472 del 20 de Septiembre de 2006
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 2237 DE 30 DE AGOSTO DE 2018
Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: La Multiplicación, Términos
ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: MATEMATICAS

ESTANDAR: Reconozco cualidades de los números (doble, triple) relaciono unos con otros mediante la
operación de la multiplicación y sus propiedades. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
DERECHO AMBIENTAL / Derecho a vivir, estudiar y jugar en ambientes libres de contaminación para
gozar de la buena salud.
COMPETENCIA PESCC: Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los miembros
de la comunidad puedan elegir y vivir libremente su orientación sexual, sin discriminación, riesgos, amenazas
o coerciones
FECHA: 09 DE JULIO PERIODO: III DOCENTE:
META: Construir, seleccionar y utilizar variadas estrategias de cálculo (mental oral y/o escrito) para sumar,
restar, multiplicar, poniendo en juego las propiedades de las operaciones y de los números para determinar la
validez de ciertas proposiciones.
MOTIVACION
Canción de la mané: https://www.youtube.com/watch?v=3SMGQxT4Gok
1. EXPLORACION DE SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES.
OBSERVEMOS EL DIBUJO
Representemos el dibujo con objetos del aula.

Ejemplo:
- Las estrellas de mar, son borradores
- Los caracoles, son lápices
- Las pelotas playeras, son los sacapuntas
- La gente, son los colores
Respondemos teniendo en cuenta lo anterior

- ¿Cómo podemos saber cuántas estrellas de mar (borradores) hay?
- ¿Cuántos caracoles (lápices)?
- ¿Cuántas pelotas playeras (sacapuntas)?
- ¿Cuánta gente (colores)?
- Si contamos uno a uno los objetos nos tomara mucho tiempo
2. ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA
LA MULTIPLICACIÓN
La operación de adicionar varias veces el mismo número puede expresarse como una adición de
sumandos iguales.
La adición de sumandos iguales se puede hallar mediante una operación que se llama
MULTIPLICACION.
Ejemplo:
4 + 4 + 4 = 12
3 veces 4 igual = 12
Cambiamos la palabra veces por el signo X y se lee por
4 + 4 + 4 = 12
3 veces 4 igual = 12
Es lo mismo que decir 3 x 4 = 12
Términos de la Multiplicación
2 + 2 = 4 Podemos multiplicar 2 x 2 = 4
2 + 2 + 2 = 6 Es igual a decir 2 x 3 = 6
Al 2 y al 3 los llamamos Factores.

El 4 y el 6 son los resultados y los llamamos Productos
3. TRANSFERENCIA Y VALORACION
5. Analiza y completa la tabla:
EXPRESION ADICION DE MULTIPLICACION

SUMANDOS IGUALES
Tres repetido seis veces 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 x 6

3
Cuatro repetido seis veces
Uno repetido cinco veces
Ocho repetido cuatro
veces
5 + 5 + 5 + 5 + 5
7 x 3
Seis repetido dos veces
9 + 9 + 9 + 9 + 9 +
9
Dos repetido cinco veces
COMPROMISO
Aprenderse las tablas de multiplicar

4. TALLER DE TRANVERSALIDAD
Observar la imagen y luego construyo una historieta con las acciones de los niños (por ejemplo observando la
primera imagen se puede escribir que cuando se llega a algún lugar saludamos.)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Y/O INSTRUMENTOS
EVALUACION III PERIODO
NOMBRE: ___________________________________________________________________
1.
2. Resuelva los siguientes ejercicios de adición de suma

Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: Multiplicación sin reagrupación
Multiplicaciones reagrupando
DERECHO AMBIENTAL / Derecho a utilizar el agua en cantidad y calidad equitativamente
COMPETENCIA PESCC:
restar, multiplicar, poniendo en juego las propiedades de las operaciones y de los números para determinar la
validez de ciertas proposiciones.
MOTIVACION
Descubre tres conejitos completos y coloréalos.

MULTIPLICACIÓN SIN REAGRUPACIÓN

MULTIPLICACIONES DE UNA CIFRA:
 Se multiplica el multiplicador por cada una de las cifras del multiplicando, de derecha a izquierda.
 Las unidades del producto se escriben debajo de la raya. Por ejemplo, 52X3
 Empezamos multiplicando el 2 x 3 = 6. Escribimos el 6 debajo de la raya.
 Ahora multiplicamos 5 x 3 = 15. En este caso, escribimos el 15 debajo de la raya.
MULTIPLICACIONES POR DOS CIFRAS :
COMPRENSION LECTORA
Responde:
1-¿Qué fue lo que les dijo la madre a las niñas sobre el agua?
____________________________________________________________________
2-¿Qué paso después de que Lucía y Alicia no obedecieron a su madre?

____________________________________________________________________
3-¿Qué paso con las lágrimas de Lucía y Alicia?

____________________________________________________________________
4. ¿Por qué es importante valorar el agua?

___________________________________________________________________

NOMBRE: ___________________________________________________________________
1. Escribe una multiplicación para cada ilustración.
2. Escribe una multiplicación para cada suma, y resuelve.
3. Resuelve.
Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: Propiedades de la multiplicación

DERECHO AMBIENTAL /
COMPETENCIA PESCC: Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano
FORTALECE LAS RELACIONES.
restar, multiplicar, poniendo en juego las propiedades de las operaciones y de los números para determinar
la validez de ciertas proposiciones.
MOTIVACION
CANCION: Si Tu Tienes Muchas Ganas De Aplaudir https://www.youtube.com/watch?v=WOzRYIEN224
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
Propiedad Conmutativa: El orden de los factores, no altera el producto.
Propiedad Asociativa: En una multiplicación podemos reemplazar dos o más factores por su producto y el
resultado total no se verá alterado
Elemento Neutro: cualquier número multiplicado por 1, da como resultado el mismo número.
Propiedad Distributiva: para multiplicar un número por una suma de varios términos, multiplicamos el
número por cada uno de los sumandos.
Factor Cero: Todo número multiplicado por cero, da como resultado cero.
COMPRENSION LECTORA:
Respondo según la lectura:
1. ¿Cómo era la princesa antes de conocer al

joven?
_________________________________________________________________________________
________________________
2. ¿Cuál fue el regalo que le dejo el joven?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________
3. ¿Por qué la princesa cambio su forma de ser?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________
NOMBRE: ___________________________________________________________________
1. Une con una línea la propiedad de la multiplicación con el ejemplo correspondiente
Propiedad Asociativa 5 x 6= 6 x5
Propiedad Conmutativa 5 x (3 + 5) = (5 x 3) + (5 x 5)
Propiedad modulativa 7x1= 7
2. Una caja de colores vale 7.550 pesos ¿Cuánto valen 6 cajas de colores?
Operación Respuesta
3. La camisa de la selección Colombia vale 12.000 pesos. ¿Cuánto valen 4 camisas?
Operación Respuesta
Selecciona la respuesta correcta:
4. La propiedad de la multiplicación, en que se sostiene que el orden de los factores no altera el producto es:
a) Asociativa
b) Conmutativa
c) Distributiva
5. El elemento neutro de la multiplicación, es:

a) El 1
b) El mismo número
c) El 0
6. Los términos de la multiplicación son:
a) minuendo, sustraendo y diferencia

b) sumandos y suma
c) factores y producto
7. El producto de una multiplicación es 48, los factores pueden ser:
a) 6y8
b) 16 y 3
c) ambos pares de números.

Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA:El dinero
La moneda
Equivalencias
DERECHO AMBIENTAL / Derecho a vivir, estudiar y jugar en ambientes libres de contaminación para
gozar de buena salud.
COMPETENCIA PESCC:
MOTIVACION
CANCION: era una sandía gorda - https://www.youtube.com/watch?v=9K2iU5NgmHo
Observo las imágenes.
Respondo:
¿Qué representan estas imágenes?
¿Has visto estas imágenes?
¿Cuáles son los valores de cada imagen?
EL DINERO - LA MONEDA – EQUIVALENCIAS
El dinero y todas sus representaciones son el símbolo del valor que damos a las cosas que necesitamos. El
dinero es una forma de intercambio que nos permite hacer muchas cosas, como comer, vestirnos, educarnos o
compartir.
1. Haz lo que se pide:
- ¿Conoces otros billetes de mayor valor que el billete de mil?

- Dibuja estos billetes y cámbialos por billetes de mil.
- Escribe el número que representa su valor y cómo se leen estos números.
2. Dibuja billetes (no uses monedas) para tener el dinero:
- Seis mil pesos.

- Cinco mil pesos.
- Nueve mil pesos.
3. Estudien la escalera y complétenla.
4. Usen la información de la escalera y cada uno dibuje una forma diferente de obtener la cantidad de dinero
siguiente:
- Dos mil trescientos pesos.

- Ocho mil quinientos pesos.
- Siete mil seiscientos cincuenta pesos.
- Mil cincuenta pesos.
- Dos mil cien pesos.
5. Resuelve los problemas.

6. Escribe como suma el número que indica la cantidad de dinero.
Coloreo
NOMBRE: ___________________________________________________________________
RESUELVO LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: Resolución de situaciones multiplicativas.

DERECHO AMBIENTAL /
COMPETENCIA PESCC: Me reconozco como ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.
Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando
estos son vulnerados.
MOTIVACION:
Yo tengo un TREN (https://www.youtube.com/watch?v=dtjULdDNUKQ)

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES MULTIPLICATIVAS
Resolver problemas es una parte muy importante de las matemáticas, porque con ellos entiendes y practicas lo
que has aprendido a hacer (suma, resta, multiplicación…)
1. Problemas de multiplicación de repetición
Este es el primer tipo de problemas de multiplicación que se aprende a hacer.
Por ejemplo: Ana tiene 5 cajas de huevos. Cada caja tiene 12 huevos. ¿Cuántos huevos tiene en total?
Encontraremos:
- Un número de conjuntos: Ana tiene 5 cajas de huevos
- El número de cosas que hay en cada conjunto: Cada caja tiene 12 huevos
- La pregunta sobre el número de cosas que hay en total: ¿Cuántos huevos tiene en total?
Para resolver este problema, debemos pensar: si en cada caja hay 12 huevos y Ana tiene 5 cajas, para saber
cuántos huevos hay en total, sumaremos 12 + 12 + 12 + 12 + 12 o, lo que es lo mismo, multiplicaremos 5 x
12: En total, Ana tiene 60 huevos
2. Problemas de multiplicación de comparación
En este tipo de problemas de multiplicación se compara una cantidad con otra que es más grande o más
pequeña:
Para comprar el regalo de su padre, Juan ha puesto 10 euros y Patricia ha puesto 3 veces más dinero que él.
¿Cuánto dinero ha puesto Patricia?
Encontraremos:
- Un número que expresa una cantidad: Juan ha puesto 10 euros
- Un número que expresa la comparación entre la segunda cantidad y la primera: Patricia ha puesto 3 veces
más dinero que Juan
- La pregunta sobre la segunda cantidad: ¿Cuánto dinero ha puesto Patricia?
Para resolver el problema, debemos pensar: si Patricia ha puesto 3 veces más dinero que Juan, quiere decir
que habrá puesto el triple de dinero. Por eso, multiplicaremos 10 x 3: Patricia ha puesto 30 euros
1. resuelvo los siguientes problemas:

- Esta semana, como mi madre ha tenido 10 invitados en su casa, tenía mucha basura que tirar, y por eso ya
ha ido 3 veces a reciclar el vidrio. Si cada vez que ha ido a reciclar ha llevado 6 botes… ¿Cuántos botes de
vidrio ha reciclado en total?
- Quiero ir a visitar a mis amigos Álvaro y Diana. Si sé que el autobús que va al pueblo de Álvaro desde mi
pueblo cuesta 9 euros, y el que va al pueblo de Diana cuesta 3 veces más ayúdame a calcular cuánto cuesta ir
al pueblo de Diana.
2.
La nariz de payaso Bombín
Bombín era un payaso alegre y bueno, muy amigo de todos los niños.
Un día estaba muy contento, pues lo habían invitado a una fiesta.
Cundo iba a salir, olvidó abrir la puerta y ¡pum!... se golpeó la nariz. Se le puso
colorada y redonda,
Como una pelota. Muy triste, pensaba que no podría ir a la fiesta, pues se burlarían de
él.
Se fue para su jardín, y sentado en la hierba comenzó a llorar.
Un caracol que pasaba por allí soltó la carcajada al ver al payasito, quien le preguntó
muy triste:
-¿Por qué te burlas de mí? ¿Es que me veo muy feo?
-No, te ves muy chistoso.
Bombín se miró en la fuente y también se echó a reír a carcajadas.
Así duró varios días y los niños se ponían alegres al verlos.
Pero pasó el tiempo y su nariz se volvió como antes.
Cuando los pequeños lo vieron, se desilusionaron y ya no rieron más.
Un amiguito suyo, al darse cuenta de lo triste que estaba, le dijo:
-Bombín, toma una pelotica roja y córtala por la mitad, átala con un caucho y ábrele dos huequitos para que
puedas respirar.
Bombín siguió el consejo de su amiguito, y desde entonces vivió feliz y dichoso. Y todos los demás payasitos del
mundo hicieron lo mismo, para darles más alegría a los niños.
COMPRENSION LECTORA
 ¿Qué piensas de la actitud del payaso?

 ¿Qué harías si un amigo o una amiga se golpeara?
 ¿Por qué crees que hay personas tristes?
 ¿Qué habría sucedido si Bombín se hubiera golpeado los ojos en vez de la nariz?
 Escribir algunas de las acciones que realizan los payasos,
 Con cada verbo que encuentres en el texto inventa oraciones.
 ¿Cómo es el payaso Bombín?
 ¿Qué consejo le dio su amigo?
NOMBRE: ___________________________________________________________________
1. En el acuario de Sandra hay 9 peces; en el de Alonso hay dos veces el número de peces que hay en el
acuario de Sandra. ¿Cuántos peces tiene el acuario de Alonso?
D a tos O p e ra ción R espue sta
2. En un salón hay 2 filas de carpetas. Si cada fila tiene 8 carpetas, ¿cuántas carpetas hay en el salón?
D ato s O p era ción R espu esta

Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: Sólidos y orientación en el espacio.
Clases de sólidos.
Plano cartesiano
ESTANDAR: Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales Dibujo y describo cuerpos o
figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o fi
guras
DERECHO AMBIENTAL / Derecho a elegir el contexto de su hábitat.
COMPETENCIA PESCC:

MOTIVACION:
CANCION: papi papiripa (https://www.youtube.com/watch?v=5EAaTzJcMkI)

SÓLIDOS
Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que
ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen.
CLASES DE SOLIDOS
Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos
Poliedros
La palabra poliedro proviene del griego “polys” que significa muchas y de “edra” que significa base o caras.
Estamos hablando entonces de formas geométricas que poseen varias caras y que además son planas.
Entre ellos tenemos:
Poliedros regulares: son también conocidos como sólidos platónicos y se caracterizan por tener todas sus
caras iguales. Son cinco: tetraedro, cubo o hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro.
Prismas: están compuestos por dos bases poligonales de igual forma y tamaño y sus caras laterales
son paralelogramos.
Pirámides: están compuestas por una cara poligonal que es su base y por caras laterales con forma
de triángulos.
Características de los poliedros:
Caras: las caras de los poliedros son las superficies planas que limitan al poliedro.
Aristas: las aristas de los poliedros son los lados que conforman cada cara.
Vértices: los vértices de los poliedros son los puntos donde se interceptan las aristas. Tres caras se
unen en un mismo vértice.
En la vida real podemos encontrar un montón de objetos que tienen forma de poliedros, como un
cubito de hielo, una pirámide o un envase de leche.
Cuerpos redondos
Son aquellas figuras geométricas sólidas compuestas por superficies curvas en su totalidad o por superficies
planas y curvas. Entre los cuerpos redondos más comunes encontramos:
Cono: se trata de un cuerpo redondo compuesto por una base circular y una superficie curva.
Esfera: es un cuerpo completamente curvo, ya que está compuesto por una superficie curva.
Cilindro: es un cuerpo geométrico compuesto por una superficie curva y dos bases planas circulares.
La forma de los cuerpos redondos la podemos encontrar en muchos elementos de la vida real, como en la
forma de un volcán (cono), de una bola de billar (esfera) o en un bote de pintura (cilindro).
1. colorea de
rojo los cubos,
de azul los
cilindros y de
amarillo las
esferas.
2. escribe como se llaman estos cuerpos y estas figuras geometricas, une las que tienen forma parecida.
3. mire con atencion las cosas que encontro. pintalas de acuerdo al codigo
LOS PARES ORDENADOS
Los pares ordenados son dos números encerrados en un paréntesis y separados por una coma (,) donde
tenemos un primer y segundo elemento
¿Cómo ubicamos a los pares ordenados?

1.El primer número del par ordenado lo ubico en el eje horizontal o también llamado “X” o eje de las
abscisas.
2. El segundo número del par ordenado lo ubico en el eje vertical o también llamado “Y” o eje de las
ordenadas.
3. Ambos se unen en un solo punto que representa al par ordenado.
Un plano cartesiano es una región limitada por una recta horizontal y otra vertical que se intercepta en un
punto. Las rectas se llaman ejes y el punto de intersección, origen.
La intersección con doble entrada, determina el punto que representa al par. Si el segundo elemento es cero,
el punto está en el eje horizontal, si el primer elemento es cero, el punto está en el eje vertical.
1. Pinta del color que se te indica cada uno de los puntos:
- ROSADO: (1,A); (2,B); (3,C); (4,D); (5,E)

- VERDE: (6,A); (5,B); (4,C); (3,D); (2,E)
- AMARILLO:(1,B); (2,D); (3,E); (4,F); (6,F)
- AZUL: (4,A); (5,D); (1,D); (4,E); (6,C)
2. Ubica los pares ordenados en color rojo en el plano:

3. ¿En qué lugar se halla cada uno de los objetos señalados en el plano cartesiano?
lápiz ( ____, ____ ) pera ( ____, ____ )
estrella ( ____, ____ ) uva ( ____, ____ )
manzana ( ____, ____ ) naranja ( ____, ____ )
El hojarasquín del monte

En la selva colombiana, donde los árboles parecen formar
un abrazo eterno, se cuenta una leyenda desde hace
muchos años. Se trata de un personaje muy particular; no
es un monstruo que asusta a los niños, ni que rapta a las
muchachas bonitas; no es humano pero tiene un aspecto
que asusta a los malos, aunque nunca asusta a los buenos
ni mucho menos a los niños.
Siempre vigila que bosques y selvas sean respetados por

taladores y cazadores, porque sabe que de eso depende el
futuro de la Tierra. Le dicen el Hojarasquín del monte, su
cuerpo es un tronco viejo y sus pies son pezuñas de animal;
está cubierto de musgo y le cuelgan ramitas por todas
partes; por eso es común verlo repleto de pajaritos, ardillas y otros animalitos. Es el mejor amigo de los árboles a quienes
defiende como si fueran sus hermanos. Por eso asusta a los taladores, esos personajes dedicados a cortar árboles a diestra y
siniestra, dañando insensiblemente la piel de la tierra. Lo peor es que a estos señores no se les ve nunca sembrando un solo
arbolito. Para defenderlos, el Hojarasquín se coloca al lado de un árbol que un talador va a cortar y en el momento en que
este levanta su hacha o su motosierra, sale corriendo con un barullo terrible y el susto que recibe el talador es tal, que en su
vida se le ocurre volver a talar árbol alguno y abandona su oficio.
El Hojarasquín también es muy amigo de los venados y las dantas, a quienes persiguen incansablemente los cazadores, solo
para vender sus lindas pieles.
Los peores, colocan sus cabezas disecadas en las paredes de sus casas a manera de trofeos y eso pone muy triste al
Hojarasquín.
Para protegerlos, despista a los cazadores, colocando las huellas de estos animales en dirección contraria. Así logra que estos
hombres se rasquen la cabeza, porque no entienden lo que ocurre. El Hojarasquín se oculta entre los árboles a morirse de la
risa y los cazadores regresan a sus casas de muy mal humor.
Tomado de Leyendas de la Región Andina.
COMPRENSION LECTORA
 De acuerdo con la lectura, subraya las respuestas correctas en cada caso.
1. Los amigos de Hojarasquín son:
a. Las ballenas y los árboles.

b. Los árboles, los venados y las dantas.
c. Los árboles, las ardillas y los venados.
d. Los árboles, los venados y los curíes.
2. Los enemigos de Hojarasquín son:
a. Los taladores y los depredadores.

b. Los depredadores y los cazadores.
c. Los taladores y los cazadores.
d. Los taladores y los constructores.
3. ¿Por qué razón Hojarasquín solo asusta a los malos? ¿Crees que podría haber otra manera de cuidar la naturaleza?

NOMBRE: ___________________________________________________________________
1. Escribo el nombre del solido geométrico que se asemejan a cada una de las imagenes
2. Ubica los siguientes pares ordenados y luego une los puntos.
Figura # 1 Figura # 2
A = (1; 1) D = (5; 5)
B = (2; 3) E = (5; 3)
C = (3; 1) F = (7; 3)
G = (7; 5)
Salió la figura del ................ Salió la figura del ................

Dane 154001008606-01
GRADO: SEGUNDO TEMA: Representaciones graficas
Pictogramas

ESTANDAR: Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y
multiplicativas. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas
de barras. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural,
dibujos y gráficas
DERECHO AMBIENTAL / Derecho a vivir en un país o localidad donde se usa sosteniblemente los
recursos naturales, el hábitat y la biodiversidad.
COMPETENCIA PESCC:

MOTIVACION:
CANCION: Mi tía Jacinta (https://www.youtube.com/watch?v=eU5Pd-Aj85w)
Leo la lectura
¿Qué dice la lectura?
¿Por qué colocaran imágenes dentro de la lectura?
¿Cómo se llamaran estas imágenes representadas

dentro de la lectura?
PICTOGRAMAS
Un pictograma es un gráfico que utiliza una figura alusiva al tema para representar la frecuencia.
Ejemplo1. ¿Quién tiene más canicas?
Ejemplo2. ¿Quiénes han marcado la misma cantidad de goles?

Ejemplo3. En el huerto ecológico de Carlos hay 9 sandías y 3 tomates. ¿Cuántas sandías más que tomates
hay?
2. Representa en el pictograma.
3. Observa la imagen, cuenta y pinta en el pictograma.

Responde
4. Observa las colaciones del 1º básico. Represéntalas pintando en el pictograma.
5. Completa la tabla y responde las preguntas o marca con una X.
COMPRENSION LECTORA:
1. ¿Cómo era el niño al principio del

cuento?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. ¿Qué le dijeron la nube y la plantita al niño?

_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ¿Qué aprendería pepito en la clase?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
MENTOS
NOMBRE: ___________________________________________________________________
1. Representa el número de pelotas que ganaron los estudiantes en las competencias de aniversario.
2. Invento un ejercicio de pictogramas.

Guia de Matematicas 2° Iii Periodo 2019

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Institución Educativa Colegio Camilo

Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: MATEMATICAS

Canción de la mané: https://www.youtube.com/watch?v=3SMGQxT4Gok

1. EXPLORACION DE SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES.

Representemos el dibujo con objetos del aula.

Respondemos teniendo en cuenta lo anterior

Cambiamos la palabra veces por el signo X y se lee por

Es lo mismo que decir 3 x 4 = 12

Al 2 y al 3 los llamamos Factores.

EXPRESION ADICION DE MULTIPLICACION

Tres repetido seis veces 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 x 6

Aprenderse las tablas de multiplicar

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Y/O INSTRUMENTOS

EVALUACION III PERIODO

2. Resuelva los siguientes ejercicios de adición de suma

Descubre tres conejitos completos y coloréalos.

MULTIPLICACIÓN SIN REAGRUPACIÓN

MULTIPLICACIONES POR DOS CIFRAS :

2-¿Qué paso después de que Lucía y Alicia no obedecieron a su madre?

3-¿Qué paso con las lágrimas de Lucía y Alicia?

4. ¿Por qué es importante valorar el agua?

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Y/O INSTRUMENTOS

1. Escribe una multiplicación para cada ilustración.

2. Escribe una multiplicación para cada suma, y resuelve.

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: MATEMATICAS

CANCION: Si Tu Tienes Muchas Ganas De Aplaudir https://www.youtube.com/watch?v=WOzRYIEN224

1. EXPLORACION DE SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES.

Propiedad Conmutativa: El orden de los factores, no altera el producto.

Respondo según la lectura:

1. ¿Cómo era la princesa antes de conocer al

2. ¿Cuál fue el regalo que le dejo el joven?

3. ¿Por qué la princesa cambio su forma de ser?

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Y/O INSTRUMENTOS

EVALUACION III PERIODO

1. Une con una línea la propiedad de la multiplicación con el ejemplo correspondiente

Propiedad modulativa 7x1= 7

3. La camisa de la selección Colombia vale 12.000 pesos. ¿Cuánto valen 4 camisas?

Selecciona la respuesta correcta:

5. El elemento neutro de la multiplicación, es:

6. Los términos de la multiplicación son:

a) minuendo, sustraendo y diferencia

7. El producto de una multiplicación es 48, los factores pueden ser:

Institución Educativa Colegio Camilo

CANCION: era una sandía gorda - https://www.youtube.com/watch?v=9K2iU5NgmHo

1. EXPLORACION DE SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES.

Observo las imágenes.

EL DINERO - LA MONEDA – EQUIVALENCIAS

1. Haz lo que se pide:

- ¿Conoces otros billetes de mayor valor que el billete de mil?

2. Dibuja billetes (no uses monedas) para tener el dinero:

- Seis mil pesos.

3. Estudien la escalera y complétenla.

- Dos mil trescientos pesos.

5. Resuelve los problemas.

EVALUACION III PERIODO

RESUELVO LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

Institución Educativa Colegio Camilo

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: MATEMATICAS

Yo tengo un TREN (https://www.youtube.com/watch?v=dtjULdDNUKQ)

1. EXPLORACION DE SABERES PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES.

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES MULTIPLICATIVAS

1. Problemas de multiplicación de repetición

lápiz ( , ) pera ( , )

estrella ( , ) uva ( , )

manzana ( , ) naranja ( , )