INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO CUADRO HERRERA

Educación en caridad y calidad

Gestión Académica 2021
Resolución de aprobación N° 0753 de 7 febrero de 2020
DANE: 154001800130
Consorcio Fronteras de la Educación Nit 901142415-0
Asignatura: Biología
Docente: María del Pilar Duque Arango GRADO: Séptimo
Logro: Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
Describe diferentes causas antrópicas que deterioran los ecosistemas.
Indicaciones: el trabajo lo deben presentar, con buena ortografía, caligrafía y bien ordenado, se le recomienda no
realizar tachones.

¿QUE ES UN ECOSISTEMA?

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de seres vivos (biocenosis) y el medio físico,
que vendría a ser el lugar y clima (biotopo) en el que viven.

COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA

Todos los ecosistemas están compuestos por factores bióticos y abióticos que se relacionan de diferentes maneras.

 Los factores bióticos: son todos los organismos que habitan un ecosistema por ejemplo las plantas, los
animales, los hongos, las bacterias, los protozoos y las algas.

 Los factores abióticos: son las condiciones físicas de un ecosistema, como la temperatura, la humedad, los
niveles de precipitación, el viento o la altitud y características químicas del suelo, el agua y el aire.
Dependiendo si el hábitat de los organismos es el agua o el suelo, se reconocen dos clases de
ecosistemas: terrestres y acuáticos. Cada uno tiene características específicas.
Estas características varían de un lugar a otro, determinan el tipo de organismos que se pueden desarrollar en un
ecosistema e influyen sobre el funcionamiento de los seres vivos. Por ejemplo, en las zonas polares de la Tierra las
plantas generalmente no pueden sobrevivir y los animales que se encuentran allí deben desarrollar características
que les permitan permanecer en el frío extremo.

ACTIVIDAD #1

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Marque con una X únicamente las oraciones que son verdaderas.

a. El colegio y la escuela son ecosistemas.
b. La luz solar es un factor biótico.
c. El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos.
d. Sólo los factores abióticos forman un ecosistema.
e. La huella de un jaguar es un factor abiótico.
2. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

- componentes
- ecosistema
- los seres vivos
- las relaciones
- el medio físico

3. coloca los siguientes elementos en la columna correspondiente.

PINOS CIERVO VIENTO BACTERIAS

PIEDRAS ALGAS MARIPOSAS TEMPERATURA

ELEMENTOS BIOTICOS ELEMENTOS ABIOTICOS

4. Una laguna forma un ecosistema, y en ella hay variedad de organismos que interactúan con los elementos del
medio como peces, suelo, renacuajos, pajaritos, bacterias, ranas, lombrices, lluvia, sapos, algas, humedad,
mariposas, plancton, gusanos, mosquitos, grillos, libélulas, gaviotas, pasto, ratones, árboles (alrededor), nutrias,
iguanas, águilas, serpientes, hongos, gallinazos, agua, cucarachas, aire, protistos, sol, calor.

A. Realiza un dibujo que represente el anterior ecosistema.

La Laguna

B. Completa los siguientes cuadros escribiendo el nombre según el ecosistema de la laguna:

 NIVELES DE ORGANIZACIÓN ECOLOGICA

En la naturaleza, los seres vivos no se encuentran aislados sino que se relacionan unos con otros de diversas maneras,
lo que da lugar a diferentes niveles de organización.

Así, los individuos se agrupan formando poblaciones. Varias poblaciones que comparten un mismo ambiente forman
comunidades biológicas y, a su vez, estas comunidades forman los ecosistemas.

El conjunto de comunidades que interactúan con los factores abióticos de un lugar forman los ecosistemas.

ACTIVIDAD #2

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Dibuja un ejemplo teniendo en cuenta los niveles de organización ecológica.

2. Numera del 1 al 4 los niveles de organización ecológica de los seres vivos, inicia con el nivel de organismo.
3. Busca en todos los sentidos, los distintos niveles de organización de los seres vivos.

organismo población comunidad ecosistema biosfera

LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN MEDIANTE LA ALIMENTACION

Todos los seres vivos necesitan alimentarse para obtener la materia y la energía que les permite crecer, mantenerse y
realizar todas sus actividades. En los ecosistemas, los seres vivos pueden obtener su alimento de dos formas
diferentes, según las cuales se clasifican en organismos autótrofos o heterótrofos.

Los organismos autótrofos. Son aquellos que pueden transformar la energía del Sol, el agua los minerales del suelo y
el dióxido de carbono del aire, en azúcares que luego aprovechan para su nutrición. Esto quiere decir, que los
organismos autótrofos son capaces de elaborar su propio alimento, en la mayoría de los casos, gracias al proceso de
fotosíntesis.

Los organismos heterótrofos. Son aquellos que deben obtener la energía y la materia de los tejidos de otros seres
vivos. Es decir, que son organismos que no pueden elaborar su alimento y deben alimentarse de otros seres vivos
como las plantas.

Las relaciones alimenticias que se establecen entre los organismos y entre estos y su ambiente determinan el
funcionamiento de los ecosistemas. Además, estas interacciones generan un flujo constante de materia y energía
entre los elementos bióticos y abióticos.
 ACTIVIDAD #3

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Observa la imagen. Luego, encierra con ROJO los organismos heterótrofos y con AZUL los organismos
autótrofos.

2. Escribo las palabras que faltan y coloreo las imágenes.

3. Elabora dos cadenas alimentarias ordenando los datos que aparecen debajo.

4. Elabora un cuadro comparativo entre: organismos autótrofos y heterótrofos.

ORGANISMOS AUTOTROFOS ORGANISMOS HETEROTROFOS

5. Busca en la sopa de letras los siguientes términos.

LA PIRAMIDE TROFICA

Las pirámides alimentarias están conformadas por cuatro niveles, que

representan el tipo de organismos que pertenecen a cada nivel trófico y
la cantidad de materia que hay en cada uno de ellos. Así, entre más alto
es el nivel en la pirámide, menos seres vivos hay en él, porque la
disponibilidad de alimentos es cada vez menor.

De esta forma, en una pirámide alimentaria los productores se sitúan en

la base o primer nivel; los consumidores primarios se ubican en el
segundo nivel y así hasta finalmente ubicar a los consumidores terciarios.

Cómo se observa en la imagen, los productores se sitúan en la base o

primer nivel de la pirámide y se encuentran en mayor abundancia; los
consumidores primarios se ubican en el segundo nivel, los consumidores
secundarios en el tercer nivel y, finalmente, los consumidores terciarios
en el cuarto nivel.

Los descomponedores no se representan en la pirámide Ya que ellos se

alimentan de materia orgánica en descomposición, que se encuentra
disponible en cualquiera de los niveles.
 ACTIVIDAD #4

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Haz un ejemplo de pirámide trófica.

2. Dibuja la cadena trófica correspondiente a la siguiente situación.

Los saltamontes se alimentan de trigo, las lagartijas comen saltamontes y las águilas comen lagartijas.

3. Con la cadena trófica anterior hago una pirámide trófica.

4. Observa las ilustraciones y clasifícalos según si son consumidores de primero, segundo o tercer orden.

5. Colorea el dibujo del ecosistema y escribe en las casillas el número que corresponda según se indica:

¿CÓMO FLUYE LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS?

En los ecosistemas, la cantidad de energía que se encuentra en un nivel trófico es siempre mayor que la cantidad de
energía que se puede transferir hacia el siguiente nivel. Esto ocurre porque todos los seres vivos gastan parte de la
energía del alimento que consumen en su mantenimiento y, también, liberan energía al ambiente en forma de calor,
como se observa en el esquema.

A diferencia de la energía y, gracias a los descomponedores, la materia circula y es utilizada por todos los organismos
del ecosistema.
 ACTIVIDAD #5

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Analiza el siguiente esquema y responde.

A. ¿Cómo ingresa la energía del sol al ecosistema?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

B. ¿Por qué se pierde la energía de un nivel a otro?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Leo el siguiente texto.

La energía de los seres vivos proviene principalmente del sol. Esta energía es capturada por los organismos autótrofos
(plantas, algas y bacterias fotosintéticas) gracias a la clorofila en un proceso llamado fotosíntesis. La energía solar es
convertida en energía química y acumulada en moléculas orgánicas como carbohidratos (azúcares y almidones),
lípidos (grasas) y proteínas. La energía pasa a los seres heterótrofos a través de la cadena alimenticia y es liberada por
medio de la respiración.

En este proceso el oxígeno contenido en el aire (O2) oxida la molécula de glucosa dejando como residuos gas
carbónico (CO2) y agua (H2O). Se dice entonces que la respiración es la combustión u oxidación de la glucosa. La
reacción se lleva a cabo en las células de los seres vivos. La energía no es aprovechada en su totalidad (100%), pues a
medida que pasa de un organismo a otro se convierte en calor o es aprovechada por los descomponedores. Es por
este motivo que el flujo de energía se representa mediante una pirámide en donde a medida que sube de un nivel a
otro sólo se aprovecha el 10% de ésta, como lo muestra el siguiente dibujo:
3. La gráfica muestra la pirámide de la energía. Responde las siguientes preguntas según el texto anterior y la
gráfica:

a. Según la gráfica los organismos que toman la energía del

sol son los productores. Escribe otro nombre para ellos.
_______________________________________

b. Los consumidores también tienen otro nombre, escríbelo:

_______________________________________

c. ¿Para qué emplean los organismos vivos la energía?

________________________________________

d. ¿Por qué el flujo de energía se representa con una

pirámide?
__________________________________________________
__________________________________________________

ECOSISTEMAS ACUATICOS Y TERRESTRES

LOS ECOSISTEMAS ACUATICOS. Son aquellos en los que el medio donde se desarrollan los organismos es el agua. Los
factores que más influyen en estos ambientes son la salinidad, la luz, la corriente y la temperatura. Los ecosistemas
acuáticos pueden ser de agua salada o de agua dulce.

Los ecosistemas de agua salada. Se caracterizan porque la concentración de sales es alta. Incluyen los océanos y los
mares, en dónde se encuentran ecosistemas como:
Los ecosistemas de agua dulce. Estos ambientes se caracterizan porque la concentración de sales en el agua es muy
baja. Se encuentran en las zonas continentales y reciben agua del deshielo de los nevados, las lluvias y los pozos
subterráneos. Además, se dividen en ambientes lénticos y ambientes lóticos.

Los ambientes lénticos incluyen los ecosistemas en los que el agua se encuentra estancada, cómo los lagos; mientras
que los ambientes lóticos se caracterizan porque el agua fluye y se desplaza constantemente, como en los ríos. Entre
los ecosistemas de agua dulce se encuentran:

ECOSITEMAS TERRESTRES. Los principales factores que influyen sobre las comunidades terrestres son el clima, las
características del suelo y el relieve. De acuerdo con esto, existen regiones del planeta con un clima específico, que
determina el tipo de plantas y animales que dominan en esa área. A estas regiones se les denomina biomas y sus
características dependen, en gran medida, de la región del planeta en la que se encuentran.
 ACTIVIDAD #6

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Escribe cuatro tipos de biomas terrestres.

 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________

2. Dibuja las características principales de los siguientes ecosistemas terrestres.

3. Marca con una D si la imagen muestra un ecosistema de agua dulce y con S si muestra un ecosistema de agua
salada.

4. Completa las oraciones con las o las palabras correctas.

Seres vivos Ecosistema Agua Hongos Acuático Vegetales

Terrestre Animales Clima Terrestres Acuáticos

A. Un _______________esta formado por un medio fisico y los ____________ que habitan en él.
B. Hay dos tipos de ecosistemas: _____________ y ________________.
C. Ecosistema que tiene lugar en el suelo firme: __________________.
D. Ecosistema que abarca pantanos, lagunas y arroyos: _________________.
E. Tres caracteristicas bioticas de los ecosistemas terrestres son: ____________________, ________________ y
____________________.
F. Dos caracteristicas abioticas de los ecosistemas acuaticos son: ___________________ y __________________.
5. Resuelve la sopa de letras.

LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN ENTRE SI

Los seres vivos no se encuentran aislados sino que se relacionan con otros organismos de diversas maneras. Estás
interacciones junto con los factores abióticos, determinan el tamaño y la distribución de las poblaciones, la
supervivencia de los organismos y el funcionamiento de los ecosistemas.

Las relaciones que se establecen entre los seres vivos pueden ser intraespecíficas e interespecíficas.

Las relaciones intraespecíficas

Las relaciones intraespecíficas ocurren entre individuos de la misma especie. En algunos casos, estas relaciones
producen efectos negativos para uno de los organismos, mientras que en otras, los efectos son positivos para ambos.
Se clasifican en competencia y cooperación.

Las relaciones interespecíficas

Las relaciones interespecíficas ocurren entre organismos de diferente especie. En este caso, la interacción puede
resultar benéfica para una de las especies y perjudicial para la otra; ser benéfica para una y no representar ninguna
ventaja o desventaja para la otra; o ser benéfica para ambas especies.
 ACTIVIDAD #7

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

1. Relaciona correctamente.
2. Los organismos que forman una comunidad no se encuentran aislados unos de otros sino que actúan entre sí de
diversas maneras. Estas relaciones son:

· Relación de pareja, que se da entre seres de la misma especie.

· Territorialidad, cuando los organismos se apropian de un territorio y lo defienden de intrusos.

· Gregarismo, cuando los organismos andan en grupo para defenderse o buscar alimento.

· La depredación, un organismo (el depredador) devora parcial o totalmente al otro (presa).

· El parasitismo, cuando un organismo vive a expensas de otro causándole daño

· El mutualismo, cuando dos organismos conviven obligadamente juntos beneficiándose ambos

· El comensalismo, cuando un organismo convive a expensas de otro pero sin causarle daño

· La protocooperación, cuando dos organismos conviven juntos y ambos se benefician pero la convivencia no es
obligatoria

· En la competencia, dos especies utilizan los mismos recursos, de manera que al cabo de un tiempo una de las
especies sucumbe.

a. De los anteriores conceptos escribe cuáles relaciones son intraespecíficas (entre la misma especie) y cuáles son
interespecíficas (entre diferentes especies)

RELACIONES INTRAESPECIFICAS RELACIONES INTERESPECIFICAS

b. Completa el siguiente cuadro escribiendo si la relación es positiva, negativa o ninguna para los siguientes
ejemplos.

3. Coloca al lado de cada ejemplo el tipo de relación interespecífica que corresponda.

4. Busca en la sopa de letras 12 palabras relacionadas con el tema de relaciones ecológicas y escríbelas.

5. Coloca el nombre correspondiente según el tipo de relación simbiótica.

___________________________ __________________________ _______________________

6. Completa el mapa.