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ACTIVIDAD N° 13
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
C Revisamos el Escribe diversos - Evalúa el efecto de - Revisa su texto - Revisa un - Escala
texto tipos de textos en su texto en los descriptivo texto de
descriptivo que su lengua materna. lectores, a partir de jerarquizando descriptivo valoraci
escribimos - Adecúa el texto a los recursos en párrafos, y de una ón
textuales y
la situación las desarrolla persona.
estilísticos utilizados,
comunicativa. y considerando su para ampliar su
- Organiza y propósito al información
desarrolla las momento de personal, sin
ideas de forma escribirlo. Compara y digresiones o
coherente y contrasta los vacíos.
cohesionada. aspectos - Utiliza
gramaticales y
- Utiliza adecuadamente
ortográficos más
convenciones del comunes cuando
los adjetivos
lenguaje escrito evalúa el texto. posesivos
de forma teniendo en
pertinente. cuenta la
concordancia
- Reflexiona y
con los artículos
evalúa la forma,
y sustantivos.
el contenido y
contexto del
texto escrito.
AyC Dibujamos Crea proyectos - Genera ideas a partir - Crea su - Dibujo de - Escala
nuestro desde los lenguajes de estímulos y autorretrato de su de
autorretrato. artísticos. fuentes diversas sí mismo autorretrato valoraci
- Explora y (tradicionales, teniendo en ón
locales y globales) y
experimenta los cuenta sus
planifica su trabajo
lenguajes del artístico tomando en características
arte. cuenta la información fisonómicas.
- Aplica procesos recogida. Manipula - Presenta su
de creación. una serie de autorretrato y
elementos, medios, expresa con
- Evalúa y
técnicas, lenguaje
comunica sus herramientas y
procesos y artístico como lo
materiales para
proyectos. desarrollar trabajos
elaboro que
que comunican ideas técnicas ha
a una audiencia utilizado.
específica.
- Registra sus ideas y
las influencias de sus
creaciones y las
presenta de diversas
maneras. Asume
roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de
sus acciones en el
resultado de sus
creaciones o

________________________________________5° Abril/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
presentaciones. evaluación

M Encontramos Resuelve - Establece relaciones - Halla el término - Resuelve - Escala

el valor problemas de entre datos y valores desconocido problemas de
desconocido regularidad, desconocidos de una estableciendo de valoraci
equivalencia y equivalencia y rela- relaciones entre ecuaciones ón
ciones de variación
cambio. los datos. de forma
entre los datos de
- Traduce datos y dos magnitudes, y - Expresa con gráfica
condiciones a las transforma en leguaje usando
expresiones ecuaciones simples algebraico barras y lo
algebraicas. (por ejemplo: x + a = mediante una expresa en
- Comunica su b) con números ecuación. forma
comprensión naturales, o en tablas simbólica.
de proporcionalidad.
sobre las
relaciones - Expresa, con
algebraicas. lenguaje algebraico y
diversas
- Usa estrategias y representaciones, su
procedimientos comprensión de la
para encontrar regla de formación
equivalencias y de un patrón de
reglas generales. segundo orden, así
como de los
- Argumenta
símbolos o letras en
afirmaciones la ecuación y de la
sobre relaciones proporcionalidad
de cambio y como un cambio
equivalencia. constante.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Revisar su texto descriptivo jerarquizando en párrafos, y las

cuenta? desarrolla para ampliar su información personal, sin
digresiones o vacíos.

 Utilizar adecuadamente los adjetivos posesivos teniendo en

cuenta la concordancia con los artículos y sustantivos.

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 Recordamos que en la actividad anterior escribimos un texto descriptivo escriben en tarjetas:

Planificación Textualizamos

 Responde las preguntas

 ¿Qué paso nos falta para la edición final del texto?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para revisar nuestro texto?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

REVISAMOS EL TEXTO DESCRIPTIVO DE UNA PERSONA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Recordamos que en la actividad anterior escribimos la primera versión de un texto descriptivo y hoy lo
revisaremos.
 Ordenan la secuencia correcta de las características personales.

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Revisamos

 Leemos nuevamente un extracto del texto descriptivo en una persona.

Así soy
Mi nombre es Esteban Quispe Rodríguez. En agosto cumpliré once años. Les cuento cómo
soy para que puedan imaginarme. Mi frenre es ancha, mi cabello es corto y mis ojos
pequeños.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué palabra está encerrada?

 ¿Saben que esa palabra es un adjetivo posesivo? ¿Por qué?

 Se explica que en texto descriptivo se utilizó los adjetivos posesivos ya que las descripciones
pertenecen a una persona:

Adjetivos posesivos
¿Qué son los adjetivos posesivos?
Son aquellos adjetivos que sirven para transmitir la pertenencia o posesión de algo.
Dentro de los adjetivos posesivos podemos identificar dos grupos, según se ubiquen delante o detrás
del sustantivo.
Adjetivos posesivos:
Singular Plural
Mi, tu, su, nuestro, nuestra Mis, tus, sus, nuestros,
nuestras

Recuerda:
Concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo
El artículo, el sustantivo y el adjetivo concuerdan en género y número.
Ejemplo:
La Mesa Pequeña
Género femenino femenino femenino
Número singular singular singular
.

 Observan un video de los adjetivos posesivos.

https://www.youtube.com/watch?v=zs55d6g002w
________________________________________5° Abril/4_____________________________________
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 Intercambian en parejas su texto descriptivo que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

En mi texto descriptivo... SÍ NO

Planifique y organice mis ideas con información de datos

personales.

El título del texto guarda relación con su contenido

Emplee palabras procurando que no se repitan.

Utilice los adjetivos pertinentemente para describirme

Utilice los recursos textuales adecuadamente la

concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.

Escribe las características físicas y cualidades así como

gustos y preferencias

Utilice correctamente las mayúsculas y signos de

puntuación
Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Escriben nuevamente su texto descriptivo teniendo en cuenta que debe haber concordancia entre
artículo, sustantivo y el adjetivo posesivo.
 Para la edición final de su texto descriptivo lo acompañan con imagen de su autorretrato que dibujaran
en la siguiente sesión.

CIERRE

 Finalizamos leyendo sus textos descriptivos que revisaron para la edición final.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué revisamos el texto descriptivo?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
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Revise mi texto descriptivo jerarquizando en

párrafos, y las desarrolle para ampliar mi
información personal, sin digresiones o vacíos.

Utilice adecuadamente los adjetivos posesivos

teniendo en cuenta la concordancia con los
artículos y sustantivos.

________________________________________5° Abril/6_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee tu descripción y marca con X cada uno de los recuadros que indican lo que cumpliste al
escribir tu texto descriptivo.

2. Crea descripciones con los siguientes sustantivos y adjetivos:

rostro – rosado – suave – Lucía – pecas – lunares – redondo

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Aplica lo aprendido del adjetivo posesivo

1. Completa las oraciones usando adjetivos posesivos.

a) Mi amigo da leche a gatitos.

b) ésa es granja.

________________________________________5° Abril/7_____________________________________
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c) Ella es profesora.

2. Completa adecuadamente las oraciones con cualquiera de los adjetivos determinativos

posesivos que aparecen dentro del recuadro.

 ______________________ alumnas dan regalos.

 ______________________ padres conversan conmigo.

 ______________________ amigos juegan en la calle.

 Hijo ______________________, haz tu tarea.

3. Lee las oraciones, subraya los sustantivos y encierra los adjetivos posesivos.
a) Mi bicicleta es muy linda.

b) Mis padres y tus padres son muy amigos.

c) Te presto mi lápiz y tú me prestas tus colores.

d) Mi perro y mi gatito comen cereales.

4. Lee el texto y complétalo con adjetivos posesivos.

____________ conejito es blanco y esponjoso. Le gusta brincar y correr por el patio. Parece que en
____________ patitas llevara patines. Me divierten mucho ____________ ocurrencias.
De saltito en saltito llega a ____________ casita.
¿Qué piensas de ____________con ejito?

5. Lee el texto y subraya los adjetivos posesivos que encuentres.

Nosotros tenemos dos hijos, uno de ellos se llama Andrés, él es muy responsable con sus cosas y le
gusta ser muy ordenado.
Nuestro otro hijo se llama Manuel, él es muy travieso y juguetón pero nunca descuida sus estudios.
Ambos son nuestro orgullo.

6. Completa las frases con el adjetivo adecuado.

a) Las mariposas ________________________ (coloridas -coloridos)

b) El lápiz ________________________ (nuevos - nuevo)

c) La chompa ________________________ (morado - morada)

d) Los pajarillos ________________________ (lindo - lindos)

7. Busca adjetivos que concuerden con los siguientes sustantivos y escríbelos.

________________________________________5° Abril/8_____________________________________
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a) conejito

b) papeles

c) plátano

d) cocina

8. En el siguiente texto, subraya los adjetivos posesivos.

Mi bandera
El 7 de junio celebramos el día de nuestra bandera. En esta lecha recordamos a
nuestro valeroso coronel Francisco Bolognesi quien junto a sus hombres dirigió la
defensa peruana en Arica y no se rindió hasta que quemó su último cartucho.

9. Completa el cuadro de los adjetivos posesivos.

Número Singular Plural

Género
Masculino
Femenino

10. Transforma las siguientes oraciones utilizando un posesivo.

Ejemplo: La abuela de Juan está enferma.

Su abuela está enferma
a) El balón de la clase se ha pinchado.
______________________________________________________________________________
b) Te dejo los libros de Olga y míos.
______________________________________________________________________________
c) Estamos en el pueblo de Ana y Pablo.
______________________________________________________________________________
d) El café de Ana se ha enfriado.
______________________________________________________________________________
e) Los padres de Ana y los tuyos cenaron allí.
______________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Revisa su texto descriptivo Utiliza adecuadamente los
jerarquizando en párrafos, y adjetivos posesivos teniendo
las desarrolla para ampliar en cuenta la concordancia
su información personal, sin con los artículos y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes digresiones o vacíos. sustantivos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Crear su autorretrato de sí mismo teniendo en cuenta sus

¿Qué tomaré en
cuenta? características fisonómicas.

 Presentar su autorretrato y expresa con lenguaje artístico como

lo elaboro que técnicas ha utilizado.

 Se miran en un espejo y se pide que miren detalladamente su rostro.

 Responden a las preguntas ¿Cómo son sus características físicas?, ¿qué los hace únicos? ¿Qué
emociones pueden expresar?
 ¿Cómo pueden dibujar su autorretrato?

 ¿Qué técnica usarían para dibujarse?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

DIBUJAMOS NUESTRO AUTORRETRATO TENIENDO EN

CUENTA MIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL ROSTRO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO

________________________________________5° Abril/11_____________________________________
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Imaginar y generar ideas

 Observan autorretratos dibujados a lápiz y con pintura.

 Responden a la preguntas ¿Qué podemos hacer para dibujar nuestro rostro? ¿Qué debemos tener en
cuenta? ¿Cómo describirías la forma de tus ojos, boca y nariz serán iguales a los demás?
 Responden a las preguntas:

¿Cómo dibujarías tu
autorretrato? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_

Planificar
 Se entabla diálogo con los estudiantes para que dibujen su rostro responde preguntas: ¿Qué técnica
de dibujo sabe? ¿Qué materiales podemos usar?
 Asignan tareas para el dibujo de su autorretrato para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
________________________________________5° Abril/12_____________________________________
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Reparto de materiales Grupo 1

Reparto de moldes de las manualidades Grupo 2
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3

Explorar y experimentar
 Se explica sobre el autorretrato a partir de la pintura de Vincent Van Gogh

El autorretrato
El autorretrato se define como un retrato hecho de la misma persona que lo realiza. Es uno
de los ejercicios de análisis más profundos que puede hacer un artista. Implica escrutarse
el rostro y conocerse hasta tal punto que la expresión que tenga en ese momento se
traduzca en el dibujo o la pintura que aborda.
Se pretende mostrar la semejanza, personalidad e incluso el estado de ánimo de la
persona.

Vincent Van Gogh pinto su rostro, no obstante, nos es familiar gracias a que fue uno de
los artistas que más autorretratos pintó (35 en total), a pesar de que era un propósito,
según le dijo a su hermano Theo: “Es difícil conocerse a uno mismo, pero tampoco es
fácil pintarse”.
Durante el periodo renacentista, a mediados del siglo XV se desarrolló en la pintura la
técnica del retrato, de esta manera los rostros de numerosos hombres, mujeres y niños de
la época quedaron grabados en cuadros que pasaron a la historia.
Con el pasar del tiempo la técnica del retrato pictórico fue evolucionado, a principios del
siglo xx los pintores la utilizaron para transmitir en sus cuadros, NO una representación
fiel de la realidad sino sus propias impresiones sobre ella o en sus emociones y
sentimientos.
________________________________________5° Abril/13_____________________________________
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 Dibujan el contorno de su rostro y las formas principales con su lápiz suavemente, se ayudan con
espejos o fotografías para tener en cuenta sus rasgos fisionómicos del rostro.
 Se indica a los estudiantes que pueden incluir detalles que los hacen únicos (cejas pobladas, labios
delgados, lunares, etc) es su rostro para un autorretrato más realista.
 Observan un video de una técnica para dibujar un rostro.
https://www.youtube.com/watch?v=b1W4h6Jq0Os
 Se explica técnicas para dibujar los rostros.

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Producir trabajos preliminares

 Culminan de dibujar, se pide que empiecen a mezclar témperas o acuarelas para obtener colores
diferentes para la piel, el pelo, los ojos, etc.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan los detalles de su rostro dibujado y los afinan.
 Pintan su autorretrato con las mezclas realizadas anteriormente.
Presentar y compartir
 Presentan sus autorretratos y los exponen mediante la técnica del museo
 Expresan opiniones de las manualidades elaboradas por sus demás compañeros.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al dibujar su autorretrato teniendo en
cuenta sus características físicas de su rostro.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo graficaron su autorretrato?
 ¿Qué dificultades tuvieron al dibujar?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________5° Abril/15_____________________________________
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Dibuje mi autorretrato de mí mismo

teniendo en cuenta sus características
fisonómicas.

Presenté mi autorretrato y expresé con

lenguaje artístico como lo elaboré que
técnicas ha utilizado

________________________________________5° Abril/16_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa con las palabras de los recuadros:

análisis - expresión - autorretrato - persona

El __________________ se define como un retrato hecho de la misma __________________ que lo realiza. Es

uno de los ejercicios de __________________ más profundos que puede hacer un artista.
Implica escrutarse el rostro y conocerse hasta tal punto que la __________________ que tenga en ese momento
se traduzca en el dibujo o la pintura que aborda.

2. Investiga y relaciona mediante una línea a los autorretratos con su autor

Frida Khalo Pablo Picasso Van Gogh Da Vinvi

3. Ordena los pasos que se debe seguir para dibujar rostros.

4. Dibuja el retrato de un familiar

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Crea su autorretrato de sí Presenta su autorretrato y
mismo teniendo en cuenta expresa con lenguaje
sus características artístico como lo elaboro que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fisonómicas. técnicas ha utilizado.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/18_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:


¿Qué tomaré en
cuenta?
 Hallar el término desconocido estableciendo relaciones entre
los datos.

 Expresar con leguaje algebraico mediante una ecuación.

 Participan del juego “Qué número falta”

a) 80 + = 140

b) + 200 = 500

c) 300 + = 900

d) 90 + = 240

e) + 16 = 80

 Se da un tiempo para que lo completen escribiendo en tarjetas.

 Responden preguntas: ¿Qué hicieron para hallar la respuesta?, ¿Cuál es el término desconocido?,
¿Qué símbolo utilizarías para el término desconocido?, ¿Qué operaciones hicimos para encontrar el
término desconocido?
 ¿Cómo podemos expresarlo a través de una ecuación?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL TÉRMINO

DESCONOCIDO MEDIANTE UNA ECUACIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
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 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto grado se divierten jugando canicas, ellos respetan las reglas del
juego, Manuel y Lucia tienen la misma cantidad de canicas

¿Cuántas canicas hay en las bolsitas de Manuel?

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas canicas tiene Lucia?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántas bolsitas tiene Manuel? ¿Y cuántas canicas sueltas?

 ¿Qué nos pide hallar en el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué harían para saber la cantidad de canicas que hay en la bolsa de Manuel?

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 ¿Cómo resolverías el problema?

 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver el
problema.

 Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.

o Dibuja en el platillo B las canicas de Lucia para mantener el equilibrio de la balanza

o Expresa con una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y resuelvan.

o Resuelve el problema con esquemas:

40 canicas

Lucia 34 6

Manuel 4
Reparte en 6 partes 36
36 ÷ 6 = 6
________________________________________5° Abril/21_____________________________________
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Cada bolsa hay 6 canicas.

 Representación

o Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X

 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron el
problema al expresarlo en una ecuación

 Formalización

 Se explica sobre la resolución de las ecuaciones:

Al resolver un problema mediante una ecuación de una incógnita, primero se debe comprender el
enunciado del problema para identificar la incógnita y expresar los datos en función de ella:
luego, se plantea y resuelve la ecuación: y. por último, se comprueba la respuesta, es decir, se
verifica el valor hallado.
Analiza y aplica. Luisa dice tener 7 años más que el triple de la
edad de su hijo Raúl y que ambas edades suman 47 años.
• Si x es la edad de Raúl, ¿cuál de las siguientes expresiones
representa la edad de Luisa? Delinea.

3x + 7 3x + 7 3x + 7

Observa cómo averiguamos la edad que tiene Luisa y su hijo siguiendo los pasos para resolver
un problema:

________________________________________5° Abril/22_____________________________________
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Paso 1 Paso 2 Paso 3

Comprender el Plantear y resolver la Comprobar la respuesta.
enunciado. Identificamos ecuación. Edad de Raúl: 10 años
la incógnita y Raúl Luisa suman Edad de Luisa: 7 años
expresamos los demás más que el triple de 10.
x + 3x + 7 = 47
datos en función de ella.
4x + 7 = 47 3(10)+ 7 = 37
Edad de Raúl: x 4x + 7 - 7 = 47- 7 Suma de edades: 10 +
Edad de Luisa: 3x + 7 4x = 40 37 = 47
Suma de ambas edades: 4x + 4 = 40 + 4
47 x = 10

Raúl tiene 10 años y Luisa. 37 años.

Recuerda
Propiedad uniforme
Si se suman o se multiplican ambos lados de una igualdad por una misma cantidad, la igualad se
mantiene.
Por ejemplo:
4+3=7
4 + 3+ 5 = 7 + 5
12 = 12
Propiedad cancelativa
Se restan o se dividen ambos lados de una igualdad por una misma cantidad, la igualdad se
mantiene.
Por ejemplo:
4+3=7
4+3–3=7-3
4=4

Planteo de ecuaciones

Lenguaje verbal Lenguaje

matemático
El doble de un número, disminuido en 4. 2x – 4
El triple, de un número aumentado en 2. 3(x + 2)
Un número aumentado en su tercera parte. x+x
3
El triple de un número, disminuido en 4. 3x - 4
.

 Observan un video del planteamiento de una ecuación

https://www.youtube.com/watch?v=0zP69eb73HM
 Se plantea otro problema:
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 Resuelven otros problemas para hallar el término desconocido planteando una ecuación.

 Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo expresaste la ecuación? ¿Cuál de
las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus dificultades?
CIERRE

 Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema y plantearon las ecuaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al descubrir el término desconocido?
 ¿Cómo representaron la ecuación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Halle el término desconocido estableciendo

relaciones entre los datos.

Exprese con leguaje algebraico mediante una

ecuación.

________________________________________5° Abril/24_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

I. Resuelve los problemas:

Nico encontró en el almacén bolsas de arroz con etiqueta y

dos bolsas iguales sin etiqueta. Para averiguar cuántos
kilogramos tiene cada bolsa sin etiqueta utiliza una balanza de
dos platillos. ¿Cuántos kilogramos de arroz tiene una bolsa
sin etiqueta?

a. Completa.
• Una bolsa de 5 kg de arroz y bolsas iguales sin

etiqueta se equilibran con bolsa de arroz de 11 kg.

b. Resuelve con tu estrategia.

c. Para calcular los kilos en la bolsa sin etiqueta, Nico cambia una pesa de 11 kg por dos pesas de
kg y kg. Analiza dos formas de representar la ecuación.

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II. Encierra la representación gráfica que corresponde a la ecuación: 2x + 10 = x + 18.

III. Las edades de Ana y Rosa suman 30 años. Si la edad de Ana es el doble de la edad de Rosa,
¿qué edad tiene Ana?
Edad de Rosa: ________________________, edad de Ana: ________________________.
Ecuación: ________________________________________________________________.

IV. Las longitudes de tres cintas suman 86 cm. La longitud intermedia mide 15 cm más que la
menor y 20 cm menos que la mayor. ¿Cuánto mide cada cinta?

________________________________________5° Abril/26_____________________________________
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V. ¿Podemos afirmar que la diferencia de edades

entre Enzo y su papá es cinco años menor que la
edad de la mamá de Enzo? ¿Por qué? ¿Dentro de 5
años se mantendrá la misma diferencia? Justifica tu
respuesta.

VI. Observa las balanzas y responde. ¿Se puede conocer cuál es el peso de tres pelotitas?
¿Cómo?

VII. José se ha comprado un pantalón, una corbata y una correa por S/ 395. El pantalón costó
ocho veces lo que la corbata, y la correa S/ 30 menos que el pantalón. Determina el precio de
cada prenda.

________________________________________5° Abril/27_____________________________________
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VIII. En una reunión, el número de mujeres es el doble del de hombres, y el número de niños es
el triple del número de hombres y mujeres juntos. Calcula cuántos hombres, mujeres y niños hay
si a la reunión asisten 96 personas.

IX. Traduce los siguientes enunciados verbales al lenguaje matemático o simbólico

(ecuaciones):

FORMA VERBAL FORMA MATEMÁTICA

Un número desconocido.
Un número aumentado en 10.
Un número disminuido en 20.
50 disminuido en un número.
La edad de Tito hace 8 años.
La edad de Lucho dentro de 13 años.
El doble de un número aumentado en 8.
El doble de la suma de un número con 16.
El triple de un número disminuido en 7.

X. Lee atentamente y plantea la ecuación:

1. Halla un número que aumentado en 36 resulta el doble del número, disminuido en 18.
Un número
que aumentado en 36
resulta
el doble del número,
disminuido en 18.

Resolución:

2. Halla la edad de Flavio, si al duplicarla y agregarle 24 nos da 56.

________________________________________5° Abril/28_____________________________________
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La edad de Flavio
si al duplicarla
y agregarle 24
nos da 56.

Resolución:

3. ¿Cuál es el número de cuadernos en un aula, si el quíntuple de ellos, disminuido en 20 resulta

80 más su triple?
El número de cuadernos del aula
el quíntuple de ellos.
disminuido en 20
resulta 80
más su triple.

Resolución:

________________________________________5° Abril/29_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Halla el término desconocido Expresa con leguaje
estableciendo relaciones algebraico mediante una
entre los datos. ecuación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/30_____________________________________