INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: artística

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Educación artística

UNIDAD O EJE TEMATICO El arte y la estética dentro del aula
TEMA: Los mándalas
GRADO: 5 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: EDWIN OLIER ASIS VALDERRAMA

ESTÁNDAR

Estimular la participación en la educación primaria y secundaria de artistas,

personas que conservan las tradiciones y otros promotores culturales para
enriquecer el uso creativo de las distintas formas de expresión artística por parte de
los alumnos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
No aplica
COMPETENCIAS
BÁSICAS:

Adquiere habilidades para realizar una mándala.

Aplica de forma correcta los colores dentro de los mándala.

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, Teatro, juegos, etc.).

Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato
se puede evitar.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
 los de los demás miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus historias de vida?)

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo,

cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a
las personas.

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

Asumo las consecuencias de mis decisiones (toma de decisiones.)

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

(creatividad)

Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

(solución de problemas)

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición (tipo

personal)

DESEMPEÑO(S):

Realiza una mándala sencilla.

Utiliza los colores indicados para colorear una mándala
Desarrolla habilidades mediante la expresión pictórica.
Expresa mediante el lenguaje de las artes su creatividad.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

No aplica.
TIEMPO: 1 hora FECHA :octubre 30 /2019
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: El docente les habla de los colores que se observan en la
naturaleza, les pregunta que si han visto un arcoíris.
 Les dice que las aves cada variedad tiene un color diferente.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Algunas cosas se pintan o utilizan con estos

colores, pero que cada uno tiene un significado.
La bandera de Colombia tiene tres colores diferentes ¿Qué significa el color
azul?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: los cielos, aguas.

4. PUESTA EN COMÚN: En esta el docente escribe el concepto del y de los

estudiantes para construir una idea del tema: dentro de la bandera significa las
aguas del mar y los cielos además, tranquilidad, paz, felicidad, satisfacción y
alegría. Les explica que cada color tiene un significado diferente.
.
B. CONCEPTOS BASICOS:
Los mándalas: son utilizados desde tiempos remotos. Tienen su origen ancestral en la
India (imágenes y meditaciones budistas) pero pronto se propagaron en las culturas
orientales, en los indígenas de América y en los aborígenes de Australia. La mayoría de las
culturas poseen configuraciones mandálicas, frecuentemente con intención espiritual: la
“mandorla” –almendra- del arte cristiano medieval; ciertos “laberintos” en el pavimento de
las iglesias góticas, los rosetones de vitral de las mismas iglesias góticas.

Características
Los mándalas también son definidos como un diagrama cosmológico que puede ser
utilizado para la meditación. Consisten en una serie de formas geométricas concéntricas
organizadas en diversos niveles visuales. Las formas básicas más utilizadas son: círculos,
triángulos, cuadrados y rectángulos.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El docente les hará entrega de una copia con la imagen de una mándala, para colorear
libremente. Esta actividad es individual.
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Actividad en grupo: buscar en internet el significado de los colores.

Blanco: nada, pureza, iluminación, perfección.

Negro: muerte, limitación personal, misterio, renacimiento, ignorancia.
Gris: neutralidad, sabiduría, renovación.
Rojo: masculino, sensualidad, amor, arraigamiento, pasión.
Azul: tranquilidad, paz, felicidad, satisfacción, alegría.
Amarillo: sol, luz, jovialidad, simpatía, receptividad.
Naranja: energía, dinamismo, ambición, ternura, valor.
Rosa: aspectos femeninos e infantiles, dulzura, altruismo.
Morado: amor al prójimo, idealismo y sabiduría.
Verde: naturaleza, equilibrio, crecimiento, esperanza.
Violeta: música, magia, espiritualidad, transformación, inspiración. Oro: sabiduría, claridad,
lucidez, vitalidad.
Plata: capacidades extrasensoriales, emociones fluctuantes, bienestar.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación

El alumno se auto evaluara
mediante la elaboración de
las actividades individuales,
entre estas tenemos dibujos
y coloreo de mándalas
1-¿me gustan los dibujos de los
Los estudiantes han El docente evalúa diario por
adquirido un poco más medio de la observación y el
de seguridad en sí cumplimiento de las actividades
mismos, un nivel de realizadas por los niños.
conciencia espacio- Analizara que esta sea una labor
temporal y unos importante para los niños, donde
mándalas? criterios para hacer exploraran la creatividad y la
a)SI b)NO juicios de valor sobre estética, se dara cuenta que logro
sus propios trabajos, y lo esperado, que comprendieron
2-¿Puedo realizar una mándala los de los otros niños. el mensaje.
yo solo? 1-¿se puede observar la
a)SI b)NO estética en la actividad?
a)SI b)NO

2-¿Se notó el trabajo en

equipo para la
investigación?

a)SI b)NO
B. COMPROMISOS

Actividad para la casa, dibujar en medio cartón paja una mándala y colorearla con
temperas, utiliza los colores de tu agrado en especial que sean fuertes.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Mándalas
DBA del ministerio de educación nacional. Colores
Estándares del MEN Temperas
Google imágenes y concepto de los mándalas Pizarra
Guías 6 MEN Patio institución
Guías 21 MEN Computador
Formato plan de clase de la normal de corozal Recurso humano

Reflexión docente: Ser artista no es cosa que se pueda enseñar a los niños.
Tampoco el propósito de la educación artística en la educación básica ha de ser el
de formarlos, pero si los podemos motivar o incentivar para que ellos alcancen y
exploren su creatividad, que sean ellos mismos los que construyan sus propias
obras artísticas. Aunque la formación de personas especialmente aptas para las
carreras profesionales en las artes puede tener su inicio en el nivel de preescolar,
en vocaciones que se revelan muy tempranamente. No es el propósito de estos
lineamientos profundizar en este campo tan especializado. Los resultados de la
enseñanza artística como tal no se ven siempre en el corto plazo porque esta
sensibilidad se desarrolla durante toda la vida.

Cabe resaltar que los niños con esta área se sintieron motivados, donde utilizaron
los colores de su agrado, siendo libres como el aire. Por esta razón los saque al
patio para que se sintieran libres y tranquilos.
Pudieron desarrollar las habilidades visuales , estéticas, manuales y mentales,
siendo capases de expresarse por medio de los dibujos pictóricos.