1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Diagnósticos Psicológicos
Código: 403024

Presentado por:

Edith Johana Gerardino Lobo

Marianela Rodríguez Molina
Sandy Paola sierra contreras
Andrea Carolina Olarte Maestre
Melany Andrea Contreras Narváez

Grupo:
403024_28

Tutora:
Yamile De Jesús Pérez

Fecha
15 de abr. de 23
 2

Mapas conceptuales

Edith Gerardino Lobo

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Marianela Rodríguez Molina

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Melany Andrea Contreras Narváez

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Sandy Paola sierra contreras

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Andrea Carolina Olarte Maestre

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Tabla 1

Edith Johana Gerardino Lobo

Anexo 1 – Fase 3 Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.

Tabla 1.
Herramientas diagnósticas en los campos de la psicología.
¿Cómo se utiliza esta
Herramienta diagnóstica
herramienta en el campo de
(Escriba mínimo tres
Campo de acción acción?
herramientas diagnósticas por
de la psicología (Describa la utilización de cada
campo de acción. Recuerde no
una de las herramientas escritas
repetirlas)
en el punto anterior)
Educativo 1. La entrevista  El profesional en este caso
psicológica le hará una entrevista al
niño o al joven, inicia con
2. El tes psicológico. unas preguntas básicas
para así poder profundizar
en la entrevista.
3. La observación  El Tes lo que va hacer es
medir la estabilidad y la
generalidad de las
características
intelectuales del niño

Social comunitario 1. Encuestas
2. Entrevistas
3. Talleres participativos
Clínico y salud 1. Tareas
2. Juego de roles
3. Trabajo interdisciplinario
Organizacional 1. Análisis FODA
2. Entrevistas grupales
10
 La observación es ver más
allá de lo que realmente
es, cada detalle del niño,
el entorno donde se mueve
etc.
 Esto se hace con el fin de
investigar todo lo
relacionado con la
comunidad, sus
necesidades, tener claro
que es lo que se quiere
para poder ejecutar lo que
se va a llevar a cabo
 Las entrevistas nos
permitirán obtener la
información del niño, y
todo lo que a él se
relaciona.
 Es una herramienta que va
a promover el aprendizaje
del niño, el psicólogo la
utiliza para resolver las
inquietudes que se tenga
respecto a un tema y así
poder resolverlo
 La tarea busca crear
responsabilidad y más
compromiso, el psicólogo
buscara que el individuo
sea responsable con sus
tareas
 El juego de roles busca
que el paciente empatice
ya sea con el mismo o con
quienes lo rodean.
 El psicólogo deberá
apoyarse de otros
profesionales en
psicología para así poder
buscar solución a la
problemática del paciente
 El análisis FODA es una
técnica que se usa para
identificar las fortalezas,
oportunidades, debilidades
y amenazas. Esto ayudara

3. Formularios
Forense 1. Escala de ansiedad de
Hamilton
2. BDI 2 inventario de
depresión beck
3. Test gestáltico visomotor
de vender
Jurídico 1. Instrumento no verbal de
inteligencia III
2. SVR 20 sexula violence
RSK
3. HCR 20 guia para la
valoración de
comportamientos violentos
Neuropsicológico 1. Escala de valoración
2. Modelos teóricos
3. Tes neurológico
11
el profesional a identificar
lo que esté sucediendo con
el paciente.
 Los formularios son de
gran ayuda ya que con
ellos lograra recoger
información quizás más
detallada.
 Es un tes psicológico que
es utilizado para saber qué
tanta ansiedad tiene una
persona
 Este cuestionario tiene 21
preguntas y es el más
utilizado para saber el
grado de ansiedad en las
personas.
 Con él se puede detectar
el retraso en la madurez
del aprendizaje y además
detecta si hay algún daño
a nivel cerebral
 Es utilizado para evaluar
diferentes áreas verbales,
como son la información,
razonamientos y la
inteligencia.
 Con ella se valora el nivel
de riesgo sexual, identifica
el género y los
antecedentes sexuales.
 Es un registro que sirve
para valorar el riesgo de
las violencias en
determinadas poblaciones
 Es utilizada para evaluar
la vida diaria de una
persona en lo cognitivo
 Esto ayuda a que el
paciente tenga una mejor
información de lo que le
sucede.
 Con ello podemos ver
como se encuentra el
estado mental del
paciente.
 12

Marianela Rodríguez Molina

Anexo 1 – Fase 3 Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.

Tabla 1.
Herramientas diagnósticas en los campos de la psicología.
Herramienta diagnóstica ¿Cómo se utiliza esta herramienta
(Escriba mínimo tres en el campo de acción?
Campo de acción
herramientas diagnósticas por (Describa la utilización de cada una
de la psicología
campo de acción. Recuerde no de las herramientas escritas en el
repetirlas) punto anterior)
Educativo 1. Observación En el campo educativo, hace
referencia a la identificación,
prevención y detección en estudiantes
de una manera integral dificultades,
en lo que concierne a sus habilidades
y fortalezas.

Se basa en la recolección de
2. Encuesta información para que luego esta sea
retroalimentada, para esta es
necesario que se recopilen datos
basados en la problemática, pues
estas miden la percepción que tienen
 13

los estudiantes en cuanto a la variable

que se piensa medir y suelen ser de
gran ayuda a la hora de realizar un
diagnóstico.

Esta herramienta también es

3. Entrevista considerada diagnóstica, además de
eso es la más usada en todos los
campos de la psicología, se enfoca en
relacionar a dos o más personas
mientras el psicólogo hace una serie
de preguntas para obtener
información relevante.
La entrevista conlleva al
conocimiento del comportamiento de
los sujetos de estudio.

Social comunitario 1. Grupo focal Son técnicas cualitativas donde se

realizan entrevistas de tipo grupal,
estas se preceden con la presencia de
un moderador y un guion de
temáticas, donde los participantes
interactúan para de esta manera
generar información.

Esta herramienta, es usada para

realizar diagnósticos comunitarios,
2. Metaplan con un enfoque cualitativo donde se
generan a través de ideas y
soluciones; esto a través de opiniones
y acuerdos de la misma comunidad.
El Metaplán también puede hacerse
por medio de la formulación de
objetivos, recomendaciones y planes
de acción.

Esta permite a la comunidad el

análisis del entorno, a medida que se
3. Mapeo participativo van supervisando los cambios y
propuestas que apuntan a las
soluciones a futuro que presenta la
comunidad, combinando tecnologías
y herramientas de desarrollo
comunitario.

Clínico y salud 1. Test psicométricos Se usan para medir constructos

psicológicos, estas pruebas están
 14

tipificadas y son apoyo para el

diagnóstico mediante la evaluación,
pues suelen ser objetivas, estas
pueden medir rasgos de personalidad,
aptitudes o las conductas en
determinadas situaciones.
2.  Hipótesis diagnosticas
Se usan para el planteamiento de
interpretativas
posibles causas en un determinado
comportamiento, conducta, signo o
síntoma, con base en resultados de
herramientas de evaluación.

Sirven para evaluar aspectos

3. Pruebas proyectivas emocionales y de personalidad, por
medio de la presentación de
estímulos ambiguos, los cuales casi
siempre son respondidos por el
evaluado.

Organizacional 1. Matriz DOFA La matriz DOFA, tiene la finalidad

de identificar factores internos y
externos que influyen en el
desempeño de las organizaciones.
Posee variables internas; que serían
las fortalezas y debilidades, y unas
externas; que se conocen como
oportunidades y amenazas de la
organización.

2. Árbol de Problemas
Con esta se logran identificar los
problemas centrales dentro de la
organización, así como sus causas y
consecuencias, suele presentarse
después de esto un árbol de objetivos
claros a partir del problema
identificado sonde se plantean
estrategias, programas, proyectos,
etc. Para mitigar la problemática

Estas pruebas se presentan en los

3. Pruebas psicotécnicas procesos de selección de personal,
por lo general buscan medir un tipo
de perfil que se busca para un puesto
de trabajo, donde se identifican
capacidades, rasgos, intereses,
 15

valores personales que al ser

evaluados se determinan si son o no
aptos para el perfil que busca la
organización.

Forense 1. Evaluación de la Se usa para determinar la validez del

validez del testimonio testimonio, este procedimiento tiene
que ver con aspectos forenses o daño
psicológico provocado por la
comisión o ser víctima de un delito y
recae sobre la salud mental de una
supuesta víctima.

Son herramientas que usa el

2. Modos de obtención de psicólogo con el fin de diagnosticar,
la declaración del estos suelen ser a través de métodos
testigo verbales o de interrogatorio, así como
grabaciones, cintas de video, etc.

El análisis de otros casos

relacionados con el actual, los
autoinformes y las declaraciones
hacen parte de las herramientas que
usan los forenses para dar sus
3. Análisis de casos diagnósticos, los cuales facilitan el
prácticos e informes análisis de las fuentes y recursos para
periciales de salud la obtención de información que se
mental forense necesita para el peritaje.

Jurídico 1. DSM V El DSM es el manual diagnóstico es

una guía que se usa casi en todos los
campos de la psicología para
determinar diagnósticos, este ayuda a
los profesionales en el conocimiento
del diagnóstico de los trastornos
mentales de los pacientes y la
valoración de los casos, en el campo
jurídico es un apoyo para la toma de
decisiones de los tribunales y sus
2. CIE 10 fallos.
 16

Al igual que el DSM V, su función es

la de apoyar en los procesos
diagnósticos mediante el
cumplimiento de criterios, no es la
excepción el campo jurídicos y
forenses, pues para los dictámenes
3. Test de Matrices
haciendo referencia a síntomas o
Progresivas
funcionamientos mentales-
emocionales que no tienen una base
orgánica observable

Los test de competencias cognitivas

están diseñados para medir
habilidades del pensamiento
abstracto, resolución de problemas,
capacidad observable, razonamiento
y analogías, permitiendo la
identificación de problemáticas
asociadas a la cognición como lo son
el pensamiento, atención, memoria,
lenguaje, juicio y aprendizaje.

Neuropsicológico 1. Test de competencias Estos van enfocados a la

cognitivas determinación y el grado de atención
de una tarea, mide como se ha
comprendido esta y todo el
conocimiento que se ha adquirido de
esta durante una sesión educacional.
2. Test de atención Son pruebas que buscan medir la
conducta, esto a través del análisis de
diferentes habilidades, características
y competencias de un sujeto, estas
son agrupadas a través de
características que muestran
3. Test conductuales diferentes tipos de perfiles.
 17

Análisis del caso desde el enfoque ecosistémico y la política pública conpes

Brofenbrenner (1979) decía que “los ambientes naturales son la fuente que más influye en la

conducta humana”, para lo cual hizo una distribución de diferentes sistemas en diferentes

niveles donde cada uno de estos niveles está conectado y relacionado con los demás. En el caso

particular de Kevin el microsistema que es el primer nivel planteado por el autor lo conforman

su padre de 42 años, su madre de 35 y su hermana de 12 años, además de sus compañeros de

colegio y sus profesores, el siguiente nivel es el mesosistema, como Brofenbrenner describe es

un sistema formado por microsistemas y la relación entre estos, en el caso de Kevin el

mesosistema está conformado por la familia y el colegio, se evidencia la relación entre estos
 18

dos microsistemas ya que la madre constantemente mantiene comunicación con los profesores

de Kevin, el tercer nivel es el exosistema “este sistema está formado por diferentes entornos

que no involucran al sujeto de manera activa pero este si puede verse afectado por lo que ocurra

en dichos entornos” en este caso sería el trabajo del padre de Kevin ya que este trabaja mucho y

por lo tanto el tiempo que puede compartir con su hijo es poco, y por último el macrosistema

que está formado por la cultura y la subcultura en la que se desarrolla la persona en este sentido

Kevin proviene de una familia católica, con un buen estrato socioeconómico ya que Kevin

asiste a un colegio privado y todas sus necesidades son cubiertas.

El enfoque ecosistémico propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta

humana, donde se concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y

estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. en este

se propone al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en

diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner

denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema.

Desde la perspectiva de las políticas conpes, podemos ver que un ambiente sano y saludable

será un lugar donde se pueda disfrutar con gran satisfacción, como seres humanos estamos en la

obligación de ayudar a nuestro planeta, a sanar el daño echo y dejar un legado a las futuras

generaciones, que ellos puedan cuidar lo que del sigue.

Son los propósitos nacionales de conservación de la naturaleza, especialmente la diversidad

biológica, que se pueden alcanzar mediante diversas estrategias. Las acciones que contribuyen a

conseguir estos objetivos constituyen una prioridad nacional y una tarea conjunta en la que

deben concurrir, desde sus propios ámbitos de competencia o de acción, el Estado y los

particula.res. Los objetivos generales de conservación del país son (artículo 5 del Decreto 2372
de 2010). (SOCIAL, 2021 )
Tabla 2.
Formulación de Hipótesis e impresión diagnóstica.
Caso de estudio Formulación de hipótesis
El profesor lo describe como
un jovencito agradable y
Estudio del caso del niño de simpático que siempre le
9 años, Kevin obedecía cada vez que le
decía algo, pero que
perturbaba constantemente la
clase con sus travesuras, el
profesor contaba que el niño
actuaba de manera
melodramática y que hacia
ruidos bubvocalicos, le
19
Impresión diagnóstica
(Mencione la impresión
diagnóstica y justifique
máximo en un párrafo de
entre 6 a 8 líneas, dicha
impresión diagnóstica)
Kevin es un niño que
presenta Trastorno por déficit
de atención
con hiperactividad (DSM-
5™- TDAH)
Ya que prácticamente nunca
le presta atención a lo que se
le dice, no cumple con sus
tareas, mantiene un
comportamiento compulsivo
que afecta a su vida diaria,

gustaba levantar la mano para
participar en la clase, pero
que nunca se sabía la
respuesta, el profesor le debía
recordar que se sentara en su
sitio.
En casa la la madre dice que
siempre deja sus juguetes
tirados, aunque tenía muchos
juguetes siempre se la pasaba
aburrido, además cuando iba
para el colegio siempre se le
olvidada llevar sus cosas, y
que solía dejar papeles
arrugados en su mochila.
20
por ello no puede realizar
bien las tareas del colegio y
las de su casa. Kevin
fácilmente se distrae y por
ello no se puede concentrar
en nada, se la pasa
interrumpiendo las clases en
la escuela con los sonidos
subvocalicos y esto lo que
hace es que ni el ni sus
compañeros logren
concentrarse.
 21

Referencias Bibliográficas

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sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica y
metodológica? https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=edsdia&AN=edsdia.ART0000609280&lang=es&site=eds-
live&scope=site