La educacin como objeto de conocimiento cientfico

La educacin constituye el objeto de la ciencia pedaggica. Qu

entendemos por objeto? En lneas generales objeto significa lo que
esta fuera del sujeto; lo que se contrapone al sujeto. Desde un punto
de vista formal objeto es todo lo que puede ser pensado
independientemente de su existencia real todo lo que puede ser
sujeto de un juicio de un contenido intencional. Los objetos pueden
ser reales e ideales. Tambin entran dentro de la clasificacin de
objetos aquellos objetos que se caracterizan por el valer (los
valores) y los objetos metafsicos.
Ahora bien un objeto puede existir o valer independientemente de la
reflexin cientfica que acerca de el puede realizar el hombre.

Significado etimolgico de la palabra pedagoga

El termino pedagoga proviene de dos voces griegas pas, paidos
(nio muchacho) y ago (conducir guiar). De ah derivados los vocablos
paidogogia (ciencia o arte de conduccin del nio)

Origen de la pedagoga
La pedagoga surge pues cuando el hombre adquiere conciencia del
problema de la educacin y de la posibilidad de resolver mediante
recursos previamente establecidos.

Etapas en la estructuracin de la pedagoga

Si bien las reflexiones acerca del fenmeno de la educacin las
podemos rastrear ya que en los pueblos orientales la pedagoga como
ciencia es el producto de una lenta y trabajadora evolucin de la
humanidad en esta evolucin de la pedagoga podemos en lneas
generales indicar cuatro grandes etapas:
1) De acumulacin } pre cientficas
2) De estructuracin }
3) De iniciacin cientfica } cientficas
4) De madurez cientfica }

Conceptos de ciencia
Claro esta que si utilizamos el vocablo ciencia del latin acire saber.
Segn el criterio tradicional aplicable solo a las ciencias exactas
resulta indudable la imposibilidad de sostener el carcter plenamente
cientfico del saber pedaggico. La acepcin restringida de la ciencia
supone la formulacin de leyes que interpreten cuantitativamente la
realidad segn el modelo de las ciencias fsico-naturales. Sin embargo
este concepto tan restringido de la ciencia esta hoy desvirtuado
frente al extraordinario desarrollo actual de las ciencias del hombre.
El criterio mas amplio de la ciencia no exige ya como en el siglo
pasado la medicin cuantitativa de su objeto. Si se siguiera este
criterio la ciencia solo quedara limitada a muy contados sectores del
saber: matematica fsica qumica biologa astronoma. Fuera de su
campo quedara la psicologa la sociologa la economa la historia la
pedagoga la culturologia
Se ha hecho necesario pues ampliar el concepto de ciencia la
exigencia cuantitativa no es pues la nica norma para evaluar la
cientificidad de un aspecto del saber un sector del conocimiento
puede no obtener leyes expresables con rigor matematicista y poseer
no obstante leyes expresables indispensables para entrar con
legitimos derechos dentro del mbito cientfico.
Qu elementos se exigen pues dentro del concepto amplio de la
ciencia para adquirir un sector del saber categora cientfica? Veamos
cuales son:
a) La determinacin de un objeto propio
b) La utilizacin de mtodos adecuados al estudio de su objeto
c) Un conjunto de leyes de principios o conclusiones agrupados en
un todo coherente y unitario. Vale decir que una ciencia posee
existencia autnoma cuando tiene un objeto propio mtodos
particulares de investigacin y sistematizacin y presenta cierta
unidad y generalizacin en sus principios y conclusiones.

Biologa y pedagoga

La biologa como ciencia de la vida figura en primer lugar entre

ciencias con las que se relaciona la pedagoga. Los conocimientos
aportados por la biologa constituyen uno de los fundamentos
necesarios para la accin educativa no solo desde el punto de vista
biolgico sino tambin desde el punto de vista psquico dada la

interdependencia constante que existe entre los fenmenos vitales y

los fenmenos psicolgicos.

Psicologa y pedagoga

La psicologa constituye otro de los pilares bsicos de la pedagoga

puesto que le proporciona conocimientos acerca de las relaciones
necesarias que se dan en los fenmenos psicolgicos del hombre
sujeto de la educacin