SESION N° 01

“LA DRAMATURGIA, DRAMATURGOS Y DIRECTORES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Arquímedes A. Veneros Salinas
DOCENTES
 José Linares Contreras
INICIO TÉRMINO N° DE HORAS
TEMPORALIZACIÓN
03-08-2023 18-08-2023 4 h (sesión) + 2 h (refuerzo escolar)
ÁREA CICLO GRADO SECCIÓN (ES) N° UNIDAD
ARTE Y CULTURA VII 5° ABCDE- FGHIJ III

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
PRECISADO
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.  Fundamenta a través de un
 Contextualiza manifestaciones artístico- texto la importancia de la
culturales. escultura con material de
 Reflexiona creativa y críticamente sobre reciclaje como medio para
manifestaciones artístico-culturales. concientizar sobre el cuidado del
medio ambiente. Organizador
- Describe los elementos, principios y  Compara y selecciona visual donde
códigos las técnicas de escultura para información, dibujos y diseños resume la
comunicar mensajes y sentimientos. de las características estilos de relación entre
APRECIA DE
- Compara y selecciona información, dibujos la escultura, asociados a las teatro,
MANERA CRÍTICA
y diseños de las características estilos de manifestaciones artísticos dramaturgia,
MANIFESTACIONES
la escultura, asociados a las culturales y épocas de diversos dramaturgos,
ARTÍSTICO
manifestaciones artísticos culturales y lugares que observa para directores y la
CULTURALES
épocas de diversos lugares que observa identificar sus trasformaciones a fuente
para identificar sus trasformaciones. través de un díptico. creativa del
 Explica el significado de la contexto
- Explica el significado de la escultura a escultura a partir de criterios sociocultural.
partir de criterios propios e información propios e información recabada.
recabada. Opina sobre el impacto de esa
Opina sobre el impacto de esa
manifestación en si mismo y en la
manifestación en sí mismo y en
audiencia.
la audiencia.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD Y DESEMPEÑO

 Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados  Gestiona información del entorno virtual
por las TIC  Interactúa en entornos virtuales
 Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental
ARTICULACIÓN CON EPT Área de Cosmetología e Industria del vestido.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
• Recordamos el minuto ecológico y su importancia con el medio ambiente. Se
refuerzan las normas de convivencia y el estado socioemocional.
• Motivación: Las (os) estudiantes leen el texto dramático “El de la valija” y luego responden:
¿Sobre qué trata el texto que leíste? ¿Qué te hace pensar los personajes?
INICIO • Recuperación de saberes previos: ¿Qué otras manifestaciones artístico- culturales 10’
ayudarían a fortalecer la ciudadanía y el cuidado ambiental? ¿Qué harías tú para difundir
conciencia medioambiental?
• Conflicto cognitivo: ¿Cómo el teatro nos hace reflexionar sobre la contaminación ambiental?
• Propósito: Comprender, a través de una organizada visual, la relación entre el teatro, la
dramaturgia, los dramaturgos y los directores y precisando la fuente creativa sociocultural.
DESARROLLO Procesamiento de la información: 160’
 Se refuerza los conocimientos previos sobre el teatro, la dramaturgia, los dramaturgos y los
directores. A través de ejemplos infiere cómo ha evolucionado la dramaturgia a través del
 tiempo en la familia y comunidad en función de sus contenidos.
Aplicación de lo aprendido:
 Los (as) estudiantes socializan información sobre la relación e importancia de la dramaturgia y
el contexto sociocultural actual.
 Sobre la información analizada y sus respuestas a las preguntas elaboran un organizador
visual donde resume la relación entre el teatro, la dramaturgia, los dramaturgos y los
directores teatrales.
 Retroalimentación: Se formulan preguntas
 ¿Cómo el tema tratado nos compromete a enfrentar los daños medioambientales?
 ¿Qué daños se evidencian al medio ambiente en el que vivimos?
 ¿De qué otras maneras crees que el teatro concientiza sobre el cuidado del medio
ambiente?
 Reflexión de lo aprendido:
Las (os) estudiantes evalúan la construcción de sus aprendizajes, contestando algunas
interrogantes sobre:
 ¿Qué he podido reflexionar en esta actividad?
 ¿Qué dificultades he tenido y cómo las superé?
CIERRE  ¿Qué debería seguir haciendo al apreciar manifestaciones artístico-culturales sobre el
10’
teatro y el cuidado medioambiental?
 Evaluación: Será durante el proceso de aprendizaje a través de una Guía de Observación.
 Recojo de evidencia:
. Se revisarán los organizadores visuales después de ser sustentados.

REFUERZO FICHA 1 – REFUERZO ESCOLAR

ESCOLAR Situación 1: La dramaturgia 90’

RECURSOS Y MATERIALES
- Anexo 1: Hojas impresas: El teatro. La dramaturgia-Los directores.
- Anexo 2: El de La Valija. Augusto Salazar Bondy.
- Bibliografía. Arte y cultura de 5° de secundaria.
- Música, parlante, celular.

Trujillo, 03 de agosto del 2023

Prof. ARQUÍMEDES A. VENERO SALINAS Prof. JOSÉ LINARES

CONTRERAS

V° B° COORDINADOR PEDAGÓGICO