Seguimos a un autor

Gustavo Roldán
16/08/1935 – 03/04/2012

Cuando comenzamos el proyecto de articulación propuesto por la U.A

(Unidad Académica) nos tocó investigar sobre la provincia del Chaco. En
dicha investigación tratamos de destacar la información más relevante del
lugar, acorde a la edad de los niños; para hacerlo más didáctico y llevadero
buscamos información sobre las personalidades destacadas de la provincia.
Nos encontramos con figuras muy reconocidas en nuestro país, e incluso,
internacionalmente. Entre ellos estaba este gran escritor argentino, oriundo
de la ciudad de Saénz Peña.

Damos inicio a esta propuesta

✓ La docente comienza la clase proponiéndoles a los alumnos/as trabajar de a
dos (con el compañerito de banco).
✓ Se les entregará por mesa un libro y se les dará unos minutos para que
puedan observar y leer la información paratextual (lo que venimos
trabajando siempre que leemos algún libro: título, autor, ilustrador,
colección, reseña, etc.)
✓ Una vez que todos hayan observado, haremos una puesta en común para que
cada par cuente de qué se trataba su libro.
✓ Llegaremos a la conclusión de que a todos les tocó un libro de GUSTAVO
ROLDÁN.
✓ Recordaremos la breve información sobre el autor que vieron desde el
proyecto de la U.A.
 TÍTULOS:
1) La noche del elefante. (2)
2) Historia del pajarito remendado.
3) La canción de las pulgas.
4) Un pájaro de papel.
5) Las tres dudas del bicho colorado.
6) La leyenda del bicho colorado.
7) La canción del bicho colorado.
8) El viaje más largo del mundo. (2)
9) Historia del dragón y la princesa.
10) Prohibido el elefante.
11) Cuentos de Pedro Urdemales.

Seguimos explorando el libro

• Luego de la puesta en común, la docente los invitará a mirar dentro del
libro, para saber qué otra información podemos encontrar dentro, además
de la lectura del cuento.
ENCONTRAMOS: título, editorial, colección, autor, ilustrador, fecha de impresión
del ejemplar, número de edición, dedicatorias, agradecimientos, índice, otros
títulos pertenecientes a la misma colección, breve biografía del autor y del
ilustrador.

• Hacemos hincapié en la BIOGRAFÍA. La docente indaga: ¿qué es una

biografía? ¿Para qué sirve una biografía? ¿Es importante? ¿Es interesante?
¿Por qué? ¿De quienes creen ustedes que se hacen las biografías? ¿Sólo de
personas famosas o conocidas? ¿De qué personas les gustaría a ustedes leer
una biografía? ¿Por qué?
 LA BIOGRAFÍA
Propuesta de trabajo
PARA TODOS – PEGAMOS EN EL CUADERNO DE CLASES

LA BIOGRAFÍA

LAS BIOGRAFÍAS SON TEXTOS INFORMATIVOS QUE NOS CUENTAN

LA HISTORIA DE LA VIDA DE UNA PERSONA. LA INFORMACIÓN
QUE NOS PUEDEN PROPORCIONAR ES:
• NOMBRE DE LA PERSONA.
• FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO.
• FECHA Y LUGAR DE SU MUERTE (SI HA MUERTO).
• ASPECTOS RELEVANTES DE SU VIDA: ESTUDIOS, TRABAJOS,
LOGROS, COSAS QUE LE GUSTAN HACER, ETC.
GUSTAVO ROLDÁN(16/8/1935–
3/4/2012)

NACIDO EN SAÉN PEÑA,

PROVINCIA DE CHACO. FUE UN
ESCRITOR DE ORIGEN ARGENTINO
QUE BASÓ SU CARRERA EN LA
ESCRITURA DE CUENTOS
INFANTILES.
DURANTE SUS MEJORES AÑOS DE
CARRERA TRABAJÓ COMO EL
DIRECTOR DE VARIAS
COLECCIONES DE LIBROS
INFANTILES.

ADEMÁS, FUE PROFESOR DE LITERATURA, PERIODISTA,

CARPINTERO Y ESCRITOR DE CUENTOS Y POEMAS PARA
GRANDES Y CHICOS.
GANÓ MUCHISIMOS PREMIOS POR SUS OBRAS. ENTRE LAS MÁS
RECONOCIDAS SE ENCUENTRAN: EL MONTE ERA UNA FIESTA,
CADA CUAL SE DIVIERTE COMO PUEDE, LA LEYENDA DEL BICHO
COLORADO, LAS TRES DUDAS DEL BICHO COLORADO, LA
CANCIÓN DEL BICHO COLORADO, EL CARNAVAL DE LOS SAPOS,
ENTRE OTRAS.
ESTUVO CASADO CON LA RECONOCIDA DOCENTE Y ESCRITORA
ARGENTINA LAURA DEVETACH.
LE GUSTABAN LAS SANDÍAS ROJAS, EL MATE AMARGO, LOS
BARRILETES Y LOS CHICOS QUE TREPAN A LOS ÁRBOLES.
 AHORA ES TU TURNO
• Vas a realizar tu propia biografía. Podemos llamarla también
AUTOBIOGRAFÍA.
GRUPO
AVANZADO
GRUPO CON RITMO
LENTO DE TRABAJO
GRUPO IINTERMEDIO
 • Luego de realizar nuestras biografías miraremos el siguiente video en el
A.D.M
• https://www.youtube.com/watch?v=tVUEet52o2k

CONVERSAMOS:

• ¿Qué cuenta el vídeo sobre el autor?

• ¿Aporta datos nuevos?
• ¿Qué cuento van a leer esos nenes con su seño? ¿Y nosotros, cuál creen que
leeremos?
• ¿Tienen ganas de comenzar a leer?
• Nuestro proyecto de lectura anterior se baso en seguir a un personaje, por
eso leímos todos cuentos dónde sus personajes eran piratas; ahora vamos a
comenzar un proyecto de lectura basado en seguir a un autor, en este caso
GUSTAVO ROLDÁN.

2° lee a lo grande
Vamos a comenzar a conocer a este autor, leyendo una de sus novelas infantiles
más populares de todos los tiempos: “LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO.

Previo a la lectura, conversamos:

• ¿Qué es una leyenda? ¿Saben qué es el bicho colorado? ¿Qué tipo de animal
será? ¿Será ficticio, inventado por Roldán? ¿O existirá en la vida real?
¿Estará en peligro de extinción? ¿En que lugar (país, provincia, ciudad)
podremos encontrarlo?
• La seño nos cuenta:

• Como siempre, antes de comenzar a leer, analizamos la

información para textual.
• También se les informa a lo niños/as que el libro que vamos a leer,
es una NOVELA; está dividida en 7 capítulos.
• Cada vez que leamos uno, se les entregará una plantilla para
pegar en sus cuadernos.
TAPA CONTRATAPA

CARTA DE
PRESENTACIÓN
PLANTILLAS PARA PEGAR CADA VEZ QUE LEEAMOS UN CAPÍTULO DE LA NOVELA

“LA LEYENDA DEL BICHO

COLORADO”
LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 1
“DONDE SE CUENTA EL REGRESO DEL BICHO COLORADO
DESPUÉS DE SUS PELIGROSAS AVENTURAS ALREDEDOR DEL
MUNDO”

LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 2
“AQUÍ SE RELATA EL ENCUENTRO CON BICHOS DE OTROS
PAGOS, Y EL VUELO CON EL PAPAGAYO Y EL PÁJARO DE MIL
COLORES”

LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 3
“DONDE SE RELATA EL ENCUENTRO CON EL PELIGROSO
COYOTE Y SE REVELA UN SECRETO DE SUS COSTUMBRES QUE
HASTA HOY NADIE CONOCÍA”
 LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 4
“DONDE SE CUENTA LA CARRERA POR AGUA, LA CARRERA
POR TIERRA Y LA PELEA CON EL GRAN COCODRILO.
CAPÍTULO DONDE EL BICHO COLORADO CASI CONOCE EL
MIEDO”

LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 5
“DONDE SE CUENTA EL ENCUENTRO CON LA VÍBORA Y UNO SE
ENTERA DE LO QUÉ ES LO PEOR PARA UNA VÍBORA
CASCABEL”

LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 6
“AQUÍ APARECE EL CUERO QUE CORRE, EL LOBO MÁS MALO
DEL MUNDO, Y SE CUENTA UNA PELEA EN LA QUE EL BICHO
COLORADO CASI APRENDE A VOLAR”

LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO

POR GUSTAVO ROLDÁN

CAPÍTULO N° 7
“DONDE SE LLEGA, POR AHORA, AL FINAL DE ESTA HISTORIA, Y
SE CUENTA UNA CONVERSACIÓN SECRETA ENTRE EL BICHO
COLORADO Y EL PICHÓN DE PICAFLOR”
 PARA LOS MOMENTOS DE LECTURA:

PREVIO A LA LECTURA:
*Hispotetizamos a partir de la lectura del título del
capítulo a leer.
*Retomar oralemnte lo leído antes de iniciar un capítulo
nuevo.
DURANTE LA LECTURA:
*Lectura en voz alta, por parte de la docente.
*Los alumnos pueden sumarse a la lectura, a medida que
se avance en ella.
POSTERIOR A LA LECTURA:
*Intercambio entre lectores, interrogantes guía de
comprensión, mediada por la docente.
*Registro de datos en ficha de lectura.
*Actividades de comprensión lectora/ escritura.

LECTURA DEL CAPÍTULO #1

Este capítulo se titula: “Donde se cuenta el regreso del bicho colorado
después de sus peligrosas aventuras alrededor del mundo”
• ¿Qué piensan que le pasó al bicho colorado? ¿A dónde se habrá
ido que regreso? ¿Habrá estado fuera por mucho tiempo? ¿Dónde
vivirá este bichito aventurero?
LECTURA POR PARTE DE LA SEÑO.
• ¿Qué personajes aparecen en este primer capítulo?
• ¿Quién es el que hace muchas preguntas? ¿Por qué las hará?
• ¿Qué aventura vivió el bichito?
EN EL CUADERNO PEGAMOS LA PLANTILLA CORRESPONDIENTE AL
CAPÍTULO #1
• Vamos a ir completando este cuadro a medida que avancemos en
la lectura. (Al finalizar cada capítulo se les entregará uno para
que completen con la nueva información)
 CAPÍTULO PERSONAJES CONFLICTO

CADA CAPÍTULO TIENE COMO PROTAGONISTA A DISTINTOS ANIMALES; CADA

CARACTERÍSTICA QUE NOS BRINDE EL TEXTO SOBRE ELLOS, SERVIRÁ PARA
ARTICULAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES CON EL PROYECTO:
“ANIMALES PARA TODOS LOS GUSTOS” VIAJE A TEMAIKÉN.

• Este cuadro lo iremos haciendo progresivamente entre todos.

• Quedará también una copia en grande en el salón para poder
retomarlo cada vez que sea necesario.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA
Pensamos juntos:
El título de este primer capítulo dice: “Donde se cuenta el regreso del bicho
colorado después de sus peligrosas aventuras alrededor del mundo” …
¿Qué aventuras vivió el bicho colorado alrededor del mundo? ¿A quiénes les cuenta
lo vivido?
*Escribí las aventuras que vivió el bicho colorado.

Capítulo 2 y 3 podés leerlos juntos.

 LECTURA DEL CAPÍTULO #2
Este capítulo se llama: “Aquí se relata el encuentro con bichos de otros
pagos, y el vuelo con el papagayo y el pájaro de mil colores”.
PREVIO A LA LECTURA:
 ¿Qué es lo que quería saber el bicho colorado? (pregunta final del
primer capítulo)
 Leemos el título y pensamos: ¿Qué es un papagayo? ¿Alguien sabe?
 ¿Cuál será el pájaro de mil colores? ¿Existirá un pájaro con esa
característica? ¿O estará exagerando un poco el autor?
 ¿A qué hace referencia cuando dice “bichos de otros pagos?
¿Habían escuchado alguna vez esa expresión?
ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER EL CAPÍTULO
 El cuento menciona a un “quetzal”. ¿Habían escuchado esa
palabra alguna vez? ¿Se dieron cuenta quien es?
 ¿Se peleó con alguien esta vez el bicho colorado?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Intercambio entre lectores: recuerdan ¿qué quería saber el bicho
colorado? ¿a quién le hace esa pregunta en este capítulo? ¿lo ayudó
a resolver su duda? ¿qué le respondió?

 Pegamos la plantilla correspondiente a este capítulo.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA
 Completamos el cuadro con la nueva información.

 Podrías ir armando un GLOSARIO ÁULICO. Portador con palabras

desconocidas que van surgiendo capítulo a capítulo, y luego le sumas
al final la actividad con diccionario planificada más adelante.

LECTURA DEL CAPÍTULO #3

 Este capítulo lleva el nombre de: “Donde se relata el encuentro con el
peligroso coyote y se revela un secreto de sus costumbres que hasta hoy
nadie conocía”.
PREVIO A LA LECTURA
 Recordamos los capítulos leídos al momento, la duda que tenía el
bicho colorado y qué aventuras vivió en lo que vamos leyendo.
 Leemos el título del tercer capítulo. Ahora se menciona a un coyote,
¿qué tipo de animal es? ¿Lo habían escuchado nombrar alguna vez?
¿Por qué será peligroso?
ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER
 ¿Por qué era peligroso el coyote?
 ¿Qué tipo de engaño cometió esta vez el Bicho Colorado?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Pegamos la plantilla correspondiente al capítulo.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA
 Completamos el cuadro con la información correspondiente a este
capítulo.
 ¿En estos dos capítulos leídos qué anécdotas vividas podría anotar
el bicho colorado con cada animal?

Papagayo y el pájaro de mil colores Coyote

_____________________________ _____________________________

LECTURA DEL CAPÍTULO #4

Este nuevo capítulo se llama: “Donde se cuenta la carrera por agua, la
carrera por tierra y la pelea con el gran cocodrilo. Capítulo donde el
bicho colorado casi conoce el miedo”.
PREVIO A LA LECTURA
 Recordamos los capítulos leídos al momento, la duda que tenía el
bicho colorado y qué aventuras vivió en lo que vamos leyendo.
Para ir retomando lo leído, iremos leyendo la tabla de datos que
fuimos completando.
 Súper interesante el título de este capítulo; ¿qué se imaginan
cuando dice carrera por agua y por tierra? ¿quiénes habrán
participado de esta carrera?
 ¿Por qué al cocodrilo lo menciona como “el gran cocodrilo”?
¿Tendrá algo de especial?
 ¿Por qué dirá que el bicho colorado casi conoce el miedo? ¿Habrá
pasado algo peligroso?
ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER
• ¿Qué trucos utilizó el Bicho Colorado para poder engañar al gran
cocodrilo gran, y evitar ser devorado por este animal?
• ¿Con qué adjetivos podemos identificar al bicho colorado en este
capítulo? (AUDAZ, INTELIGENTE, “VIVO”, ASTUTO, INGENIOSO)
• ¿Qué apodo le pone el Bicho Colorado al cocodrilo, que lo hace
enfurecer?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Pegamos la plantilla correspondiente.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA

 Completamos nuevamente el cuadro con la información

proporcionada en este tramo de la historia.
 LECTURA DEL CAPÍTULO #5
Este capítulo se titula: “Donde se cuenta el encuentro con la víbora y
uno se entera de lo que es peor para una víbora cascabel”.
PREVIO A LA LECTURA:
 Recordamos los capítulos leídos al momento, la duda que tenía el
bicho colorado y qué aventuras vivió en lo que vamos leyendo.
Para ir retomando lo leído, iremos leyendo la tabla de datos que
fuimos completando.
 ¿Qué le habrá pasado ahora al Bicho Colorado? ¿Habrá estado en
peligro con la víbora?
 ¿Qué creen que será lo peor que le puede pasar a una víbora
cascabel? ¿Qué características tiene esta víbora? ¿Saben?
ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER
• ¿Habían acertado en alguna de sus hipótesis?
• ¿Qué le paso al Bicho Colorado en el desierto?
• ¿Por qué se metió dentro de una cueva? ¿Qué se encontró ahí
dentro?
• ¿Qué pensaba la víbora cascabel del Bicho Colorado? ¿Tenía
razón?
• ¿Cómo termino este encuentro?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Pegamos la plantilla correspondiente.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA
 Completamos la tabla con la información que nos brinda este
capítulo.
 ¿En estos dos capítulos leídos qué anécdotas vividas podría anotar
el bicho colorado con cada animal? Anota la experiencia que vivió
el bicho colorado con el cocodrilo y con la víbora cascabel.
 LECTURA DEL CAPÍTULO #6
Este capítulo lleva el nombre de: “Aquí aparece el cuero que corre, el
lobo más malo del mundo, y se cuenta una pelea en la que el Bicho
Colorado casi aprende a volar”.
PREVIO A LA LECTURA:
 Recordamos los capítulos leídos al momento, la duda que tenía el
bicho colorado y qué aventuras vivió en lo que vamos leyendo. Para ir
retomando lo leído, iremos leyendo la tabla de datos que fuimos
completando.
 ¿Qué pasó ahora? ¿Cómo es eso del “cuero que corre”? ¿Qué se
imaginan?
 Ustedes saben mucho de lobos, porque lo vieron con la seño Lore y la
seño Vicky el año pasado, ¿Son todos los lobos malos? ¿Existirá uno
más malo que el resto? ¿Por qué será este lobo el más malo del
mundo? ¿Qué puede haber hecho?
 ¿Por qué casi que aprende a volar el Bicho Colorado? ¿Habrá estado
en peligro una vez más?
ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER:
 ¿Quién era el cuero que corría? ¿Qué hacía el Bicho Colorado arriba
del cuello de un lobo malo?
 ¿Qué ocurrencia tuvo el Bicho Colorado que desató la rabia del lobo?
 ¿Qué palabrita rara usó el Bicho Colorado para intentar asustar al
lobo malo? ¿Era malo de verdad o estaba asustado y enojado porque
el Bicho Colorado lo había picado?
 ¿Cómo terminó este encuentro? ¿Fue astuto nuestro amigo colorado
esta vez también?
DESPUÉS DE LEER:
 Pegamos la plantilla correspondiente al capítulo leído.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA

 Completamos la tabla con nueva información.

 LECTURA DEL CAPÍTULO #7
Llegamos al final de la historia. El último capítulo de nuestro
particular amigo se llama: “Donde se llega, por ahora, al final de esta
historia, y se cuenta una conversación secreta entre el Bicho Colorado
y el pichón de picaflor”.
PREVIO A LA LECTURA:
 Recordamos los capítulos leídos al momento, la duda que tenía el
bicho colorado y qué aventuras vivió en lo que vamos leyendo. Para
ir retomando lo leído, iremos leyendo la tabla de datos que fuimos
completando.
 ¿Cómo terminará la historia? ¿Cuál puede haber sido esa
conversación secreta entre el Bicho Colorado y el pichón de
picaflor?
 ¿Cómo era el pichón de picaflor?

ESCUCHAMOS A LA SEÑO LEER:

 ¿El Bicho Colorado peleó con todos los animales con los que se
cruzó en su camino?
 ¿Qué era lo que tanto quería saber el bicho? ¿Logró tener
respuestas?
 ¿Qué era lo que quería averiguar el pichón de picaflor cuando le
salieran del todo sus plumas y pudiese salir a volar?
DESPUÉS DE LEER:
 Pegamos la plantilla que corresponde al último capítulo.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA

 Completamos la tabla con los datos.

 ¿En estos dos capítulos leídos qué anécdotas vividas podría anotar
el bicho colorado con cada animal? Anota la experiencia que vivió
el bicho colorado con el lobo y el pichón de picaflor.
 VOLVIÓ EL DICCIONARIO
 Vamos a buscar palabras nuevas:
- ALGARROBAS (esta podés buscarla más arriba, junto al capítulo
donde aparece)
- QUETZAL (esta podés buscarla más arriba, junto al capítulo donde
aparece)
- AÑAMEMBUÍ (¿Qué pasa con esta palabra que no la encontramos
en el diccionario)
- La seño nos cuenta: es una palabra compuesta de origen GUARANÍ;
los guaraníes son uno de los pueblos originarios de nuestro país
que, aún hoy en la actualidad, siguen existiendo.
Renzo hace poco nos contó que el conoce una palabrita “ENGAÚ”,
que quiere decir “MENTIRITAS”, su mamá me contó que se usa
mucho en la provincia del Chaco como sinónimo de mentira,
comúnmente cuando alguien esta contando algo y no le creen, se
le dice “ENGAÚ”.
AÑAMEMBUÍ quiere decir: AÑA: demonio, MEMBUÍ: hijo. Se traduce
como “HIJO DEL DEMONIO”.
- ¿Por qué habrá usado nuestro amigo el Bicho Colorado esta
expresión? ¿A quién se la dijo? ¿Lo recuerdan?

CARACTERIZANDO A LAS GRANDES

ESTRELLAS DE ESTA HISTORIA

EL BICHO COLORADO

¿Lo conocían? ¿Qué tipo de

animal es? ¿De qué se
alimenta? ¿Dónde vive?
LAS ALGARROBAS

¿Las conocían? ¿Se comen?

¿es un fruto? ¿De qué árbol?
¿Las vieron en algún lugar?
¿Se parecen a otro fruto?

CLASE EN EL A.D.M
Vamos a realizar nuestra primera investigación, ¡¡a prestar mucha
atención!!
 Recordamos las reglas del A.D.M (No comer ni beber nada dentro,
no rayar las mesas, hacer silencio porque estamos pegaditos a otro
salón, prestar atención y hacer silencio para poder escucharnos)
 Se formarán grupos de 5 o 6 alumnos/as.
 Cada grupo tendrá abrirá, con ayuda de la docente un
documento en WORD.
 En simultáneo, en el proyector, la seño irá guiándolos en su
búsqueda.
 Luego, copiará cada grupo la información en las hojas A4.
PASO 1: abrimos la ventana de internet.
PASO 2: escribimos “ALGARROBAS” y apretamos la tecla “enter”.

 La información que escribirán sobre la algarroba será muy breve y

concisa. Luego de escribirla las imprimiremos en dirección.
La algarroba se encuentra entre los alimentos autóctonos más
antiguos utilizados en Sudamérica representando uno de los
productos principales de la Argentina. Es el fruto del árbol del
algarrobo, que se encuentra mayormente en la provincia de Chaco.
Con ella se puede producir, entre otras cosas, harina de algarrobo,
de la cual derivan varios productos, como por ejemplo panes y
budines.
 Repetiremos los mismos pasos con el bicho colorado.
 Aquí veremos que es muy
poca la información que se
brinda acerca de este
animal; toda su búsqueda
se basa en las historias
narradas por Gustavo
Roldán acerca del Bicho
Colorado.

Tienen un nombre muy raro, se llaman trombicúlidos; en otros países se los

conocen con otros nombres comunes, en Argentina se lo conoce como el
BICHO COLORADO. Son extremadamente pequeños; un bicho colorado adulto
puede llegar a medir 1 mm de longitud. (MIRAMOS EN UN REGLA LAS
MEDIDAS, PARA IMAGINARLO)

 La docente tendrá preparadas para darles las siguientes imágenes

para que peguen en sus cuadernos, al lado de la información
impresa en dirección.

¿LEEMOS UNO MÁS?

 Ya saben que estamos siguiendo un autor, y que ese autor se llama
GUSTAVO ROLDÁN. Pero, ¿les quedó claro lo que quiere decir:
“seguir a un autor”?
 REFORZAMOS: seguir a un autor, significa leer varias obras de él,
para poder conocer su estilo, su vocabulario, para saber si en
todas sus obras literarias aparecen los mismos personajes, o si sus
obras están relacionadas unas con otras.
 Leemos otro cuento de Roldán: esta vez para leer con ustedes elegí
otra obra súper reconocida, y que le da el titulo a una de las
colecciones infantiles más importantes de todos los tiempos.
 Vamos a leer: Historia del Pajarito remendado.

tapa contratapa
 Analizamos la información brindada en la tapa y contratapa.
 Se les cuenta a los alumnos/as que en esta oportunidad la
contratapa en vez de tener una reseña de la historia explica como
está compuesta la colección de libros del “PAJARITO
REMENDADO”.
 Celestes: pertenecen a grandes autores argentinos.
 Naranjas: cuentos tradicionales de Latinoamérica.
 Rosas: cuentos clásicos universales.
 Verdes: papelitos con adivinanzas, humor y poesía.
 La docente les enseña otros ejemplares de esta colección (en la
biblioteca áulica disponemos de varios) para que puedan
comprobar las referencias.
  Analizamos también que Gustavo Roldán aparece en dos colores:
CELESTE Y NARANJA.
PREVIO A LA LECTURA:

 ¿Por qué se llamará “Pajarito Remendado”? ¿Existirá de verdad

esa ave?
 ¿Cuál podría ser su historia? ¿Habrá hecho algo importante?
¿Será famoso?

LEEMOS EL CUENTO:
Se les informa que en el libro se
encuentran dos cuentos cortos.
Nosotros solo leeremos el que lleva
el nombre de la colección.
 FIN

DESPUÉS DE LA LECTURA:
• ¿Qué les pareció? ¿Cómo era este pajarito? (ASTUTO) ¿Qué más
pueden decir del protagonista? ¿Cómo era físicamente? ¿Por qué
recibía el apodo de Pajarito Remendado?
• ¿Cuál fue el problema que tuvo el pájaro? ¿Cómo lo solucionó?
EN EL CUADERNO:
- Ordena la secuencia de imágenes y escribí debajo de cada una que
sucede en ella. (Para el grupo con ritmo lento de trabajo)
- Ordena las imágenes y escribí con tus palabras qué paso en la
historia. (Para el grupo intermedio y avanzado).
 NO HAY DOS SIN TRES
✓ Leemos otra obra de Roldán.
✓ Esta vez se trata de una novela, pero que no esta dividida en
capítulos.
✓ De todos modos, la leeremos en 2 partes porque es un poco larga.
✓ ¿Todas las historias de Roldán estarán protagonizadas por
diferentes animales del Chaco? ¿Tendrá cuentos de personajes
clásicos, como, por ejemplo, príncipes, princesas, ogros, gatos con
botas, dragones? ¿Lo imaginan con ese estilo?

LEEMOS: HISTORIA DEL DRAGÓN Y

LA PRINCESA
Analizamos la información de la tapa y contratapa.
 ✓ Este libro pertenece a la colección EL BARCO DE VAPOR, colección
que tiene varios libros de Roldán.
✓ Cuando leímos la contratapa decía: “que la princesa era
perseguida por un dragón, y se preguntaba que pasaría con ella, o
si ella tenía otros planes.
✓ ¿Qué piensan ustedes? ¿Cómo será esta princesa? ¿Dónde estará?
✓ ¿El dragón querrá comerla? ¿O que querrá hacer con ella?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
✓ ¿Qué me pueden decir de esta princesa? ¿No era que las princesas
eran todas “tontas”? ¿Qué pasó con esta?
✓ ¿Cómo era la torre en la que estaba encerrado el dragón?
✓ ¿Cómo logró burlar al dragón la princesa?
✓ El cuento nombra muchas historias escritas por este autor, que son
muy reconocidas, ¿Recuerdan cuáles son?
AL FINALIZAR CADA UNA DE LAS PARTES PEGARÁN LA SIGUIENTE
PLANTILLA

EL DRAGÓN Y LA PRINCESA
DE GUSTAVO ROLDÁN
LEEMOS LA PRIMERA PARTE
 EL DRAGÓN Y LA PRINCESA
DE GUSTAVO ROLDÁN
LEEMOS LA SEGUNDA PARTE

EN EL CUADERNO

CONSIGNAS DE TRABAJO:
✓ Dibuja la parte que más te gustó y escribí de que se trata. (Para
todos)
✓ Jugamos un poquito a ser escritores: cambiale el final a esta
historia. (Para el grupo intermedio y avanzado)

NOS DESPEDIMOS DE ROLDÁN

✓ Después de leer este cuento me dieron muchísimas ganas de leer
“EL CHIVO DEL CEBOLLAR”. ¿Lo leemos juntos?
✓ Se les entregará a cada alumno/a una copia del cuento para que
peguen en sus cuadernos y puedan seguir la lectura con la vista y
leerlo luego en sus hogares.
 ✓ ¿Qué les pareció esta historia? ¿Cómo logró la viejita sacar al
chivo del chivatal de su cebollar?
✓ ¿Se les hubiera ocurrido que una simple hormiguita, pequeñita, iba
a lograrlo? ¿Quién se anima a contarme como lo hizo?
DESPUÉS DE LEER:
✓ La seño nos cuenta: “todos los ejemplares que forman parte de la
colección del Pajarito Remendado, al final tienen una propuesta
de trabajo: “¿Y SI LA SEGUIMOS?”
✓ Nosotros, como buenos lectores que somos, vamos a seguirla.
EN EL CUADERNO:
✓ Pegamos la siguiente fotocopia y la resolvemos.
✓ Tanto el cuento como la propuesta de trabajo estarán adaptadas
a la imprenta mayúscula para aquellos niños/as que lo necesiten.
 ✓ ¡¡MANOS A LA OBRA!!

MIRA…
TE DEJO ALGUNAS IDEAS DE ESCRITURA QUE PODÉS O NO, SUMAR…
TODO DEPENDE DEL TIEMPO QUE TE LLEVE…,
PARA CUANDO FINALICEN LA LECTURA…
PARA LA LEYENDA DEL BICHO COLORADO…

-Leer algún fragmento del texto, con copia a cada nene, donde puedan
identificar e DIÁLOGO, para luego:
-Inventar un diálogo entre el bicho colorado y algún, “animal loco” de
los que confeccionaron con recortes. (Incluir en el diálogo las siguientes
palabras: tiritar, quetzal, bramó, chicharra, añamembú.)
OTRA IDEA:
-Escritura colectiva y de invención, situación de dictado al docente:
Escribir un capítulo más donde se narre una nueva aventura del bicho
colorado con algún animal de los nombrados en el cap. 7: oso, tortuga
gigante, ballena, peces voladores, jirafa, tigre, rinoceronte.

CUESTIONARIO DE INTEGRACIÓN
Comprensión de la lectura
El grupo alfabetizado puede escribir (e ir incorporando puntuación) el
grupo que no está alfabetizado puede rodear la opción correcta,
leyendo con guía enunciado simple y respuestas para tildar.
1. ¿En qué estación del año cantan las chicharras, maduran las
algarrobas y se ponen rojas las sandías?
2. ¿Por qué el bicho colorado sale a recorrer el mundo?
3. ¿Cuántas vueltas al mundo da?
4. ¿Cuál es la principal característica del pichoncito de picaflor?
5. ¿Qué quiere decir el bicho colorado cuando cuenta que viajó “En
conejo, ardilla y zorro”? (cap. 5).
6. ¿Por qué el coyote amenaza al bicho colorado?
ESCRIBIR PARA RECOMENDAR: (lo pueden hacer con cada obra leída)
Ofrecer varios ejemplos de recomendaciones de obras literarias ya
leídas o conocidas (podés usar las historias de piratas) y que juntos
escriban una recomendación de la novela leída.

Acá va un ejemplo:
Con las otras historias podés proponer escrituras de invención, en
grupos pequeños o en pareja.

Pueden armar agenda de lectura (portador áulico y en el cuaderno)

ESPERO QUE HAYAN DISFRUTADO TANTO COMO

YO, SEGUIR A ESTE GRAN AUTOR…