LOS MOMENTOS O PROCESOS DE UNA SESIÓN DE

APRENDIZAJES Y LAS ACCIONES CONCRETAS QUE DEBEN

LLEVARSE A CABO EN CADA UNA DE ELLAS
¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA PARA DESARROLLAR LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE?

¿Qué significa para los docentes tener en claro lo que se debe hacer en
cada momento y/o proceso de la sesión de aprendizaje?

• ¿Qué pasa si hay improvisación o la falta de un hilo conductor?

 Permite a los docentes maximizar las
Los momentos y/o procesos de la
posibilidades de éxito en las clases o
Repercutirá en una mala
sesión de aprendizaje experiencia
sesiones

Se sigue una secuencia lógica y articulada No se lograrán los

que favorece el avance de los estudiantes.
propósitos deseados
 MOMENTOS Y/O PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIONES CONCRETAS QUE DEBEN
APRENDIZAJES (PERMANENTES) LLEVARSE A CABO EN CADA UNA DE ELLAS
INICIO MOTIVACIÓN Mostrándoles una imagen, análisis de
Las actividades de inicio tienen como Activar la atención del estudiante para despertar el interés en su imágenes, haciéndoles escuchar una música,
propósito comunicar a los y las aprendizaje. con dinámicas grupales, con un experimento,
estudiantes lo que aprenderán en la discusiones guiadas.
sesión, activar o movilizar sus saberes RECUPERAR Y MOVILIZAR LOS SABERES PREVIOS. Estos conocimientos previos se activan a
previos (evaluación diagnóstica), que  Son los conocimientos que los estudiantes han logrado a través de través de preguntas abiertas, de tal forma
servirán como enlace puente para la sus experiencias, tanto en la escuela como en su vida diaria. que el estudiante trae a su mente lo que
construcción de los nuevos  Se activan cuando el estudiante los relaciona con un nuevo sabe, de esta manera los estudiantes
aprendizajes”. Esta fase es conocimiento comienzan a especular, a establecer hipótesis
sumamente importante porque  Al ser vinculados o enlazados con el nuevo conocimiento producen e incluso a dar una respuesta adelantada y
permite al o la estudiante construir el aprendizajes significativos. que estén relacionadas con el tema a tratar.
aprendizaje.  No siempre tienen sustento científico.
PROBLEMATIZAR (CONFLICTO COGNITIVO) Para ello el docente puede partir planteando
a los estudiantes una situación problemática
Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se de su entorno, relacionada con el tema o
produce cuando el estudiante se enfrente con algo que contenido a estudiar. Ejemplo si el tema a
no puede comprender o explicar con sus propios tratar es la célula, podríamos crear conflicto
saberes. Este proceso crean la necesidad de aprender cognitivo , planteándolos las siguientes
situaciones problemáticas: ¿Por qué la célula
nuevos conocimientos y solucionar problemas. tienen diversas formas? ¿Si nuestra célula
origen es una, porque tenemos billones de
células?
 MOMENTOS Y/O PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIONES CONCRETAS QUE DEBEN

APRENDIZAJES (PERMANENTES) LLEVARSE A CABO EN CADA UNA DE ELLAS

INICIO DAR A CONOCER EL PROPÓSITO Se da a conocer a los estudiantes el

por qué y para qué de la clase o
sesión de aprendizaje.

De esta forma los estudiantes,

COMPARTIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. sabrán lo que se espera de ellos.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE En las actividades de desarrollo, el

El o la docente brinda un LAS COMPETENCIAS o la docente acompaña, guía,
conjunto de estrategias y orienta, modela, explica,
materiales que facilitan a la o el proporciona información a la o el
estudiante la investigación, para
la elaboración de los nuevos estudiante, para ayudarle a
conocimientos, así como el construir el aprendizaje.
desarrollo de habilidades y
destrezas.
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MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIONES CONCRETAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO EN CADA UNA DE
APRENDIZAJES (PERMANENTES) ELLAS
DESARROLLO Interactuar con la nueva informaciónEl estudiante interactúa con la nueva información y busca darle
sentido y significado a partir de los conocimientos previos que ya
tiene sobre el tema. Para que se produzca este proceso el docente
debe presentar la información oficial a través de diferentes medios
y formas: exposiciones, textos escritos, gráficos, vídeos, maquetas
Utilizar estrategias de enseñanza y El docente implementa estrategias de enseñanza como: mapas
aprendizaje conceptuales, analogías, cuadros de doble entrada, líneas del
tiempo, diagramas entre otras.
De la misma forma, el estudiante utiliza estrategias para aprender
como: investigaciones, elaboración de resúmenes, subrayado,
comparaciones, analogías, entre otras.
Analizar, sintetizar y profundizar Mediante este proceso los estudiantes construyen su propio
( Proceso cognitivo) aprendizaje, construyen un nuevo esquema u organizador visual
que sintetice lo que han aprendido.
Practicar Después de haber analizado y sintetizado la nueva información, los
alumnos practican con ejercicios relacionados con el tema. El
docente acompaña y recoge información para la evaluación
(formativa o de proceso), esto le permite identificar los avances y
dificultades de los estudiantes para así poder realizar los ajustes
pertinentes.
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MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIONES CONCRETAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO EN
APRENDIZAJES (PERMANENTES) CADA UNA DE ELLAS
Revisar y resumir el tema Se realiza una revisión y resumen del tema para poder resolver
posibles dudas que aun pudieran existir.
CIERRE
En la actividad de cierre se
promueve la Demostrar lo aprendido Esto puede ser mediante prácticas demostrativas, trabajos en
quipos, puestas en común o proyectos finales. De igual manera
metacognición como parte en este momento se da solución a la situación significativa o
del aprendizaje orientado al problemática inicial.
mejoramiento continuo de
los desempeños que Reflexión del aprendizaje Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo
evidencian los y las aprendido, los pasos que realizó, las dificultades que encontró y
estudiantes en el desarrollo cómo puede mejorar su aprendizaje, para ello el docente plantea
de las capacidades. preguntas como por ejemplo. ¿Cómo lograste aprender? ¿Qué
Asimismo, las actividades dificultades tuviste y cómo lo superaste?.
de cierre constituyen una
oportunidad para que los y Evaluar Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores del
aprendizaje y es un proceso permanente y continuo, para obtener
las estudiantes transfieran o un juicio global del grado de avance en el logro de los
utilicen lo aprendido en aprendizajes de cada estudiante. Al realizar esto, el docente
nuevas situaciones; por valora también la pertinencia de las estrategias propuestas, para
ejemplo, ejecución de identificar los puntos fuertes así como lo que es necesario
tareas, prácticas reforzar en su práctica.
calificadas” y situaciones de
la vida cotidiana.
Retroalimentar: Se analiza con los estudiantes la información derivada de la
evaluación para identificar los logros y las dificultades. De manera
conjunta se realizan propuestas de mejora.
GRACIAS