Tipos de

diseño de
investigación
Muñoz Rocha (2015) clasifica los tipos de
diseño:
• Exploratoria • De ciencia pura o
• Descriptiva técnica
• Explicativa • De ciencia
• Predictiva aplicada o
práctica

Por el nivel
Por la
de
información
conocimiento
disponible
adquirido

Por las Por sus

fuentes de cualidades o
información herramientas

• Documental • Cuantitativa
• De campo • Cualitativa
• Mixta
Hernández Sampieri, Collado y Baptista (2007)
clasifican los tipos de diseño cuantitativo así:

EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES
Experimentos: Transversales o transeccionales:
Diseño con preprueba únicamente y Exploratorios
grupo control Descriptivos
Diseño con pre y postprueba y grupo Correlacionales
control Causales
Diseños experimentales de series
cronológicas múltiples Longitudinales
Diseño de series cronológicas con
repetición del estímulo
Cuasiexperimentos
Diseños con posprueba únicamente y
grupos intactos
Diseño pre y posprueba y grupos
intactos (uno de ellos control)
 Diseños no experimentales

DE ENCUESTA
Descripción o características de
las propiedades de una
población, también puede tener
como propósito el estudio de los
procesos de cambio.
Se hace selección aleatoria de
los sujetos
OBSERVACIONALES
Tienen como objeto principal la
descripción de los fenómenos
que ocurren en ambientes
naturales. También permiten
estudiar los procesos de
cambio.

Están en condiciones de
escaso control de las variables.
Estudio teórico
Estudio exploratorio
Estudio cualitativo
Estudios longitudinales
Estudios transversales
Estudios descriptivos
Estudios correlacionales
Estudios explicativos
 Ejercicio
En un estudio de la relación entre temperamento y conductas de apego
en bebés (Vaughn, Lefever, Seifer y Barglow 1989) los investigadores
examinaron la vinculación entre diferentes tipos de conductas de apego
y el temperamento del bebé. Los investigadores encontraron que el
temperamento del bebé no predice que tan apegado está el niño a su
madre.
¿De qué tipo es el estudio anterior?
a. Correlacional
b. Descriptivo
c. Explicativo
d. Cualitativo
 Ejercicio
En un estudio de la relación entre temperamento y conductas de apego
en bebés (Vaughn, Lefever, Seifer y Barglow 1989) los investigadores
examinaron la vinculación entre diferentes tipos de conductas de apego
y el temperamento del bebé. Los investigadores encontraron que el
temperamento del bebé no predice que tan apegado está el niño a su
madre.
¿De qué tipo es el estudio anterior?
a. Correlacional
b. Descriptivo
c. Explicativo
d. Cualitativo
 Ejercicio
En un estudio realizado por Jiménez y Ortiz (1994, en Villalón 2008) con
un grupo de niños españoles prelectores, con edad promedio de 5 años y
6 meses, se observó un 91% de éxito en las tareas de conciencia silábica,
un 56% en las tareas fonémicas que incluían vocales y un 34% para las
tareas fonémicas que incluían consonantes.
¿De qué tipo es el estudio anterior?
a. Correlacional
b. Descriptivo
c. Explicativo
d. Cualitativo
 Ejercicio
En un estudio realizado por Jiménez y Ortiz (1994, en Villalón 2008) con
un grupo de niños españoles prelectores, con edad promedio de 5 años y
6 meses, se observó un 91% de éxito en las tareas de conciencia silábica,
un 56% en las tareas fonémicas que incluían vocales y un 34% para las
tareas fonémicas que incluían consonantes.
¿De qué tipo es el estudio anterior?
a. Correlacional
b. Descriptivo
c. Explicativo
d. Cualitativo
Pre-experimentos
Su característica específica es que se inician después de
que los individuos hayan desarrollado la enfermedad
investigada. Estos estudios se dirigen hacia atrás en el
tiempo para determinar las características que estos
individuos presentaban antes del inicio de la enfermedad.
En estos estudios los casos son los sujetos que ya han
desarrollado la enfermedad y los controles los que no la
han desarrollado. Es decir se trata de determinar en que
otras características, además de la enfermedad, difieren
ambos grupos. Se conoce el efecto y se investiga la
causa.

Estudios de casos y controles

Se inician antes de que los individuos hayan desarrollado la
enfermedad investigada y se sigue a los mismos durante un
periodo de tiempo para determinar quienes desarrollarán la
misma, en esto se diferencian de los de casos y controles. Una
cohorte es un grupo de individuos que comparten una experiencia.
En ellos se sigue a una cohorte que posee la característica
estudiada y a otra que no la posee. Ambos grupos son similares
entre sí, solo difieren en la presencia o no de la característica
estudiada. Se conoce la posible causa y se investiga su efecto en
el tiempo.

Estudios de cohortes
 Ejemplo de estudio de casos y
controles y cohorte
A partir de un estudio de Casos y Controles con respecto a la úlcera
péptica, supongamos que efectivamente se determinó la existencia de
diferencias significativas entre ambos grupos con respecto a la
ingestión de salicilatos. Entonces el investigador decide realizar un
estudio de cohorte. Para ello selecciona un grupo de individuos que
ingieren salicilatos de forma sistemática (Grupo de Estudio), y otro
grupo de personas que no posean dicha característica (Grupo Control).
Transcurrido determinado tiempo comparará ambos grupos, con
respecto a la aparición de úlcera péptica en cada uno de ellos, aplicando
técnicas estadísticas en la búsqueda de diferencias significativas.
Experimentos
 Un experimento implica:

• El control o
manipulación activa
2. • El empleo de un
grupo control y un
de por lo menos • La utilización de grupo experimental
una variable una regla de
asignación aleatoria
al asignar a los
sujetos

1.
Selección al azar de
los sujetos, su
asignación a grupo
control o
experimental y del
tratamiento a aplicar
 Diseño con post-prueba (post-test)
únicamente y grupo control
Este diseño incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no
(grupo control); es decir, la manipulación de la variable independiente alcanza solo
dos niveles: presencia y ausencia.
Los sujetos se asignan a los grupos de manera aleatoria.
Después de que concluye el período experimental, a ambos grupos se les
administra una medición sobre la variable dependiente en estudio.
La única diferencia entre los grupos debe ser la presencia o ausencia de la variable
independiente.
 Diseño con pre-prueba y post-prueba y
grupo control
Este diseño incorpora la administración de prepruebas a los grupos que componen
el experimento. Los sujetos se asignan al azar a los grupos, después a éstos se les
administra simultáneamente la preprueba, un grupo recibe el tratamiento
experimental y otro no (el grupo control), por último, se administra, también
simultáneamente, una posprueba.
La adición de la preprueba tiene dos ventajas:
a. Las puntuaciones de las prepruebas sirven para fines de control, pues al
compararse las prepruebas de los grupos se evalúa que tan adecuada fue la
aleatorización
b. Es posible analizar el puntaje-ganancia de caga grupo
 Diseños experimentales de series
cronológicas múltiples
Estudios a los que se les adoptan varias pospruebas; se efectúan a través del
tiempo varias observaciones o mediciones sobre una variable, por ejemplo, las
estrategias de las terapias psicológicas.

Se tienen dos o más grupos y la asignación es al azar.

Es importante que el experimentador tenga cuidado de que no ocurra algo que

afecte de manera distinta a los grupos, dada la duración de la investigación.
Cuasiexperimentos
El objetivo de los cuasiexperimentos consiste en comprobar el efecto de
determinados tratamientos terapéuticos o programas de intervención
social o educativa. En éste tipo de estudio los sujetos ya se han
asignado indirectamente a los grupos (por clase social, abuso, género…)

Se hacen aplicaciones en situaciones naturales en las cuales es

imposible asignar al azar a los participantes o controlar el orden de
aplicación de los niveles de la variable independiente; por ejemplo:
Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos
delictivos en jóvenes que han abandonado sus hogares.
¿Cuál es la preasignación?
El hecho de que los jóvenes hayan abandonado sus hogares
 Ejercicio
Un investigador diseña un estudio sobre la ansiedad de los estudiantes
ante el aprendizaje de las matemáticas; para seleccionar a los sujetos
participantes aplica una prueba de ansiedad a los posibles participantes
para, posteriormente, asignar a los sujetos al grupo control o al grupo
experimental.
El estudio descrito es de tipo:
a. Pre-experimento
b. Diseño pretest-postest
c. Diseño solo postest
d. Cuasiexperimento
 Ejercicio
Un investigador diseña un estudio sobre la ansiedad de los estudiantes
ante el aprendizaje de las matemáticas; para seleccionar a los sujetos
participantes aplica una prueba de ansiedad a los posibles participantes
para, posteriormente, asignar a los sujetos al grupo control o al grupo
experimental.
El estudio descrito es de tipo:
a. Pre-experimento
b. Diseño pretest-postest
c. Diseño solo postest
d. Cuasiexperimento
Estudios expost-facto
Ejemplos de estudios expost-facto
Investigación que busca identificar las características de los estudiantes
que obtienen altas calificaciones en sus estudios.

Estudio que tiene como intención determinar factores asociados al

cáncer pulmonar tales como el hábito de fumar tabaco o el tipo de
ocupación que hayan tenido las personas que padecen esa enfermedad.
 Ejercicio
Radin y Harold-Goldsmith (1989), interesados en el efecto que tiene el
desempleo de los padres en los niños, realizaron un estudio en el que
compararon la relación que se establece entre padres e hijos
considerando si los primeros trabajaban o no lo hacían. Los
investigadores trabajaron con 17 padres sin empleo y 31 con empleo.
De acuerdo al grado de control o manipulación de las variables
¿Qué tipo de estudio es el citado?
a. Experimento
b. Cuasiexperimento
c. Explicativo
d. Descriptivo
 Ejercicio
Radin y Harold-Goldsmith (1989), interesados en el efecto que tiene el
desempleo de los padres en los niños, realizaron un estudio en el que
compararon la relación que se establece entre padres e hijos
considerando si los primeros trabajaban o no lo hacían. Los
investigadores trabajaron con 17 padres sin empleo y 31 con empleo.
De acuerdo al grado de control o manipulación de las variables
¿Qué tipo de estudio es el citado?
a. Experimento
b. Cuasiexperimento
c. Explicativo
d. Descriptivo
 Ejercicio
Para un estudio de desarrollo de identidad ciudadana se realiza una sola
medición en una muestra de adolescentes y jóvenes de varias edades.
El fin es conocer las representaciones sociales características de cada
edad.
¿Qué tipo de estudio se utiliza para obtener los datos de esta
comparación?
a. Longitudinal
b. Experimental
c. Correlacional
d. Transversal
 Ejercicio
Para un estudio de desarrollo de identidad ciudadana se realiza una sola
medición en una muestra de adolescentes y jóvenes de varias edades.
El fin es conocer las representaciones sociales características de cada
edad.
¿Qué tipo de estudio se utiliza para obtener los datos de esta
comparación?
a. Longitudinal
b. Experimental
c. Correlacional
d. Transversal
 Ejercicio
Un psicólogo del desarrollo y una pedagoga estaban interesados en la cantidad de
conducta verbal que niños muy pequeños mostraban dependiendo de qué otras
personas estaban presentes. Los niños en el estudio tenían 3 años de edad y
fueron observados en un ambiente de laboratorio por un período de 30 minutos. La
mitad de ellos fue asignada a una condición en la cual un adulto estaba presente
con el niño durante la sesión. La otra mitad de los niños fue asignada a la
condición en la cual otro niño estaba presente durante la sesión de observación. El
psicólogo y la pedagoga midieron el número, duración y complejidad de la
verbalización de cada uno de los niños observados.
¿Qué tipo de estudio es el descrito?
a. Cuasiexperimento
b. Experimento
c. Estudio explicativo
d. Estudio ex post facto
 Ejercicio
Un psicólogo del desarrollo y una pedagoga estaban interesados en la cantidad de
conducta verbal que niños muy pequeños mostraban dependiendo de qué otras
personas estaban presentes. Los niños en el estudio tenían 3 años de edad y
fueron observados en un ambiente de laboratorio por un período de 30 minutos. La
mitad de ellos fue asignada a una condición en la cual un adulto estaba presente
con el niño durante la sesión. La otra mitad de los niños fue asignada a la
condición en la cual otro niño estaba presente durante la sesión de observación. El
psicólogo y la pedagoga midieron el número, duración y complejidad de la
verbalización de cada uno de los niños observados.
¿Qué tipo de estudio es el descrito?
a. Cuasiexperimento
b. Experimento
c. Estudio explicativo
d. Estudio ex post facto
 Ejercicio
Un grupo de psiquiatras observaron que después de sufrir un daño cerebral
algunas personas desarrollaban la creatividad en forma significativa. Con el fin de
investigar en cuál región del cerebro reside “la creatividad” reunieron a un grupo de
personas que presentaban lesión en diversas zonas del cerebro y un grupo de
personas sanas. A todos se les dio un papel en el que había 30 círculos para que,
en el lapso de cinco minutos realizaran dibujos que incluyeran dichas figuras. A
pesar de la evaluación hasta cierto punto subjetiva, encontraron que las personas
que mostraron creatividad excepcional fueron aquellos que tenían una lesión
cerebral en el lóbulo temporal derecho, responsable de la planeación y toma de
decisiones.
El estudio descrito es de tipo:
a. Experimento
b. Cuasiexperimento
c. Estudio ex post-facto
d. Estudio descriptivo
 Ejercicio
Un grupo de psiquiatras observaron que después de sufrir un daño cerebral
algunas personas desarrollaban la creatividad en forma significativa. Con el fin de
investigar en cuál región del cerebro reside “la creatividad” reunieron a un grupo de
personas que presentaban lesión en diversas zonas del cerebro y un grupo de
personas sanas. A todos se les dio un papel en el que había 30 círculos para que,
en el lapso de cinco minutos realizaran dibujos que incluyeran dichas figuras. A
pesar de la evaluación hasta cierto punto subjetiva, encontraron que las personas
que mostraron creatividad excepcional fueron aquellos que tenían una lesión
cerebral en el lóbulo temporal derecho, responsable de la planeación y toma de
decisiones.
El estudio descrito es de tipo:
a. Experimento
b. Cuasiexperimento
c. Estudio ex post-facto
d. Estudio descriptivo
 Ejercicio
En la licenciatura en Turismo de una universidad se ha observado que el
índice de rendimiento académico en la asignatura de Inglés se encuentra
por debajo de la media. Por esta razón, se investigará si el bajo índice de
desempeño se asocia con falta de motivación por el estudio, una
capacidad deficiente de comprensión lectora o el uso inadecuado de
técnicas de estudio.
¿Cuál es el alcance del estudio?
a. Exploratorio
b. Descriptivo
c. Correlacional
d. Explicativo
 Ejercicio
En la licenciatura en Turismo de una universidad se ha observado que el
índice de rendimiento académico en la asignatura de Inglés se encuentra
por debajo de la media. Por esta razón, se investigará si el bajo índice de
desempeño se asocia con falta de motivación por el estudio, una
capacidad deficiente de comprensión lectora o el uso inadecuado de
técnicas de estudio.
¿Cuál es el alcance del estudio?
a. Exploratorio
b. Descriptivo
c. Correlacional
d. Explicativo
Actividad en
cuadernillo
Determinar el tipo de estudio de
su investigación
Ejericicos
 Bibliografía
Hernández Sampieri, Fernández, Baptista (2014). Metodología de la investigación. McGraw
Hill.
Muñoz, C. (2015) Metodología de la investigación. Oxford.
Villalón, M. (2008). Alfabetización inicial: claves de acceso a la lectura y escritura desde los
primeros meses de vida. Ediciones Universidad Católica de Chile.
Signorini, A; Borzone, A. (2003) Aprendizaje de la lectura y escritura en español. El predominio
de las estrategas fonológicas. vol. 20, núm. 1, 2003 Centro Interamericano de
Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Buenos Aires, Argentina