DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

VERSIÓN RESUMIDA
CUANTITATIVOS
EXPERIMENTALES
Investigación en la que se Para analizar las
manipulan deliberadamente consecuencias que tal
manipulación tiene sobre
una o más variables
una o más variables
independientes (supuestas dependientes (supuestos
causas antecedentes) efectos consecuentes)

Dentro de una situación de control

para el investigador
 ¿Qué es manipular la
variable dependiente?
• Hacer variar o asignar • Ausencia - Presencia
distintos valores a dicha
variable

• Más de dos grados (niveles o

magnitud)
Dentro de una situación de control
para el investigador
• Control o Validez interna: a) Historia
Grado o alcance del b) Maduración
experimento que nos permite
determinar la relación c) Inestabilidad del
causal. instrumento de medición.

Permite contener la influencia d) Inestabilidad del

de otras variables extrañas: ambiente experimental
(Fuentes de invalidación
e) Proceso de selección
interna)

Dentro de una situación de control

para el investigador
¿CÓMO SE LOGRA EL CONTROL Y
VALIDEZ INTERNA?

1. VARIOS GRUPOS DE 2. EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS EN TODO

COMPARACIÓN (EXCEPTO EN LA MANIPULACIÓN DE LA O LAS
(DOS COMO MÍNIMO). VARIABLES INDEPENDIENTES)
 Manipulación de la variable
independiente
(Ausencia/Presencia)

Grupos de comparación
E X P E R I M E N TA L E S (Experimental y Control) /
Equivalencia de éstos.

Puede medirse cronológicamente

(hacer varias mediciones a lo
largo del tiempo)
DISEÑOS EXPERIMENTALES: DISEÑO CON POSTPRUEBA
ÚNICAMENTE Y GRUPO DE CONTROL

● Grupo ● Se aplica
experimental tratamiento

● Conformados
por
aleatorización

● Grupo control
• No se aplica
tratamiento
DISEÑOS EXPERIMENTALES: DISEÑO CON PRE Y
POSTPRUEBA Y GRUPO DE CONTROL

● Grupo experimental
● Se aplica
tratamiento
● Conformados
por • No se aplica
aleatorización tratamiento

● Grupo control
OTROS DISEÑOS EXPERIMENTALES: SERIE
CRONOLÓGICA

Aplicación de 6 meses
Tratamiento
● Conformados
por
aleatorización
Medición Medición
previa al término 1 año
del tratamiento
 VALIDEZ EXTERNA
• Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no
experimentales, así como a otras personas, casos y poblaciones.

Responde a la pregunta:
¿Lo que encontré en el experimento a qué tipos de personas,
grupos, fenómenos, contextos y situaciones se aplica?

Experimento con Resultados Los resultados se pueden Cumple Validez

métodos de positivos generalizar a la enseñanza externa
aprendizaje co:diana de las primarias
del país
 Manipulación de la variable
independiente
(Ausencia/Presencia)

CUASI Grupos de comparación

E X P E R I M E N TA L E S (Experimental y Control)

Los grupos son ya formados.

Por ejemplo: Un salón de
clases
 Los grupos ya están formados antes del experimento Manipulación
Por ejemplo: Un salón de clases, un equipo de fútbol de la variable
independiente

Grupo
experimental

Grupo
control
Ausencia Post medición
Pre medición de la variable
independiente
 Se denominan así, porque su grado
de control es mínimo.

Son diseños con un grupo único, sin

grupo de comparación.
P R E E X P E R I M E N TA L E S

Se utilizan como exploratorios.

Son empleados en las ciencias

sociales (Educación, Psicología, etc.)
• Grupo ya • Administrar un ● Después aplicar una
establecido estímulo o medición de una o
tratamiento a más variables para
• Sin azar
un grupo. observar cuál es el
nivel.
D I S E Ñ O S P R E E X P E R I M E N TA L E S

● Aplicación de
tratamiento

• Grupo ya
establecido
• Medición ● Segunda
inicial del medición para
• Sin azar ver efecto del
grupo tratamiento
CUANTITATIVOS
NO EXPERIMENTALES
 Observar o medir fenómenos y variables
tal como se dan en su contexto natural,
para analizarlas y no manipularlas como
en los diseños experimentales.

CUANTITATIVOS Puede tener los cuatro alcances:

NO Exploratorio, descriptivo, correlacional y
EXPERIMENTALES explicativo.

Mertens (2015) señala que es apropiada

para variables que no pueden o deben
ser manipuladas.
TRANSVERSAL EXPLORATORIOS:

Estudia variables potenciales en un momento específico con nulos o

carentes antecedentes.

Dichos resultados pueden evolucionar a estudios descriptivos.

TRANSVERSAL DESCRIPTIVOS:

Buscan indagar el nivel o estado de una o más variables en una

población

Pretender realizar descripciones comparativas entre grupos o

subgrupos de personas u otros seres vivos, casos, objetos, comunidades

Incidencia o frecuencia de las categorías o niveles de una o más

variables de estudio.
TRANSVERSAL DESCRIPTIVOS:
TRANSVERSAL CORRELACIONALES:

Son útiles para establecer relaciones entre dos o más categorías,

conceptos o variables en un momento determinado.

A veces, únicamente en términos correlacionales, otras en función de la

relación causa-efecto (causales)

La posible causalidad la establece el investigador de acuerdo con sus

hipótesis, las cuales se fundamentan en la revisión de la literatura
T RANS V E RS AL CO RRE LACI O NALE S :

2 2
LONGITUDINAL DE TENDENCIAS:

Mujeres jóvenes adultas Mujeres jóvenes adultas Mujeres jóvenes adultas Mujeres jóvenes adultas
(20 a 25 años) (20 a 25 años) (20 a 25 años) (20 a 25 años)

2022 2024 2026 2028

LONGITUDINAL EVOLUCIÓN DE GRUPO
(COHORTE):
Noción Política del país Noción Política del país Noción Política del país Noción Política del país
Nacidos 2000 Nacidos 2000 Nacidos 2000 Nacidos 2000
Edad 22 Edad 28 Edad 34 Edad 40

2022 2028 2034 2040

LONGITUDINAL PANEL

2022 2023 2024 2025

CUALITATIVOS
INMERSIÓN INICIAL AL CAMPO

• Situación que consiste en que el investigador se introduce y vive en el entorno que

estudia (trabajar en la empresa, habitar en la comunidad, etcétera).

• Como resultado de la inmersión, el investigador debe identificar.

a) Qué tipos de datos habrán de recolectarse.
b) En qué casos o quiénes (muestra).
c) Cuando (una aproximación de fechas) y
d) Dónde (lugares específicos), así como por cuánto tiempo (tentativamente)
Elegir el contexto, ambiente o sitio.

Evaluar nuestros vínculos con el contexto.

Lograr el acceso al contexto o sitio, y a los casos o participantes

Realizar una inmersión completa en el contexto y evaluar si es el adecuado de acuerdo con nuestro planteamiento.

Decidir en qué lugares específicos del contexto se recolectan los datos.

Planear qué tipos de datos se habrán de recolectar.

Desarrollar los instrumentos para recolectar los datos (guías de entrevista, guías de observación, etcétera).

Lograr que los participantes respondan a las solicitudes de información y aporten datos
 Observaciones

RECURSOS
Bitácora y diarios
PA R A
OBTENCIÓN DE
INFORMACIÓN
INICIAL Entrevistas iniciales

Documentos, materiales y objetos

 En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al
abordaje general que habrás de utilizar en el
proceso de investigación.

Sus procedimientos no son estandarizados.

Álvarez Gayou (2003) lo concibe como
DISEÑOS EN marco interpretativo
INVESTIGACIÓN Puede haber estudios que compartan diversas
CUALITATIVA similitudes, pero no réplicas, como en la
investigación cuantitativa.

El diseño va surgiendo desde el planteamiento

del problema hasta la inmersión inicial y el
trabajo de campo (puede sufrir modificaciones).
TIPOS DE DISEÑOS

a) Teoría b) Diseños c) Diseños

fundamentada etnográficos narrativos

e) Diseños de
d) Diseños
investigación-
fenomenológicos
acción
TEORÍA FUNDAMENTADA

Pregunta de investigación:
Sobre procesos y relaciones entre conceptos que
conforman un fenómeno.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Información que proporciona:
Categorías del proceso o
fenómeno y sus vínculos.
Teoría que explica el proceso o
fenómeno (problema de
investigación).
Tipo de problema de
investigación más apropiado
para ser abordado por el
diseño:
Cuando no disponemos de
teorías o son inadecuadas para
el contexto, tiempo, casos o
muestra, circunstancias,
etcétera.
TEORÍA FUNDAMENTADA

Disciplinas empleadas: Objeto de estudio:

Ciencias sociales y del Proceso, acción o interacciones
comportamiento humano, entre individuos.
Ciencias de la salud,
Ingenierías.
T E O R Í A F U N DA M E N TA DA

Instrumentos de recolección Estrategias de análisis de

de los datos más comunes: los datos:
Entrevistas y grupos de Codificación abierta, axial y
enfoque. selectiva (en primero y segundo
planos).
T E O R Í A F U N DA M E N TA DA

Producto (en el reporte):

Una teoría que explica un fenómeno o responde al
planteamiento.
ETNOGRÁFICOS

Pregunta de investigación:
Sobre las características, estructura y funcionamiento
de un sistema social (grupo, organización, comunidad,
subcultura, cultura), desde una familia, hermandad o
hinchada.
ETNOGRÁFICOS
Información que proporciona:
Descripción y explicación de los
elementos y categorías que integran
al sistema social: historia y
evolución, estructura (social, política,
económica, etc.), interacciones,
lenguaje, reglas y normas, patrones
de conducta, mitos y ritos.
Tipo de problema de
investigación más apropiado
para ser abordado por el
diseño:
Cuando se pretende describir,
entender y explicar un sistema
social.
Por ejemplo,
Una comunidad, etnia, ciudad,
grupo marginado, cultura
organizacional, etcétera.
ETNOGRÁFICOS

Disciplinas empleadas: Objeto de estudio:

Antropología, arqueología, Sistema social (como un todo).
ciencias administrativas
(negocios).
ETNOGRÁFICOS

Instrumentos de recolección Estrategias de análisis de

de los datos más comunes: los datos:
Observación participante, notas Triangulación (integración de
de campo, entrevistas, las evidencias).
documentos (de toda clase).
ETNOGRÁFICOS

Producto (en el reporte):

La descripción y explicación de un sistema social.
NARRATIVOS

Preguntas de investigación:
Orientadas a comprender una sucesión de eventos, a
través de las historias o narrativas de quienes la
vivieron (experiencias de vida bajo una secuencia
cronológica). Eventos como una catástrofe, una
elección, la biografía de un individuo, etcétera. .
NARRATIVOS
Información que proporciona:
Historias sobre procesos, hechos,
eventos y experiencias,
siguiendo una línea de tiempo,
ensambladas en una narrativa
general (a través de
categorías)
Tipo de problema de
investigación más apropiado
para ser abordado por el
diseño:
Cuando las historias detalladas
ayudan a comprender el
problema.
NARRATIVOS

Disciplinas empleadas: Objeto de estudio:

Humanidades (historia) y Uno o más individuos y sus
ciencias sociales y de la salud. historias.
Varias historias de un evento.
N A R R AT I VO S
Instrumentos de recolección
de los datos más comunes:
Entrevistas y documentos
(escritos, audio y video).
Estrategias de análisis de
los datos:
Cronología de eventos e
historias, ensamblaje de
elementos que integran la
historia, recuento de la historia
por parte del investigador.
NARRATIVOS

Producto (en el reporte):

Una historia secuencial que integra varias narrativas.
FENOMENOLÓGICOS

Pregunta de investigación:
Sobre la esencia de las experiencias: lo que varias
personas experimentan en común respecto a un
fenómeno o proceso.
FENOMENOLÓGICOS
Información que proporciona:
Experiencias comunes y
distintas.
Categorías que se presentan
frecuentemente en las
experiencias.
Tipo de problema de
investigación más apropiado
para ser abordado por el
diseño:
Cuando se busca entender las
experiencias de personas sobre
un fenómeno o múltiples
perspectivas de este.
FENOMENOLÓGICOS

Disciplinas empleadas: Objeto de estudio:

Psicología, educación, ciencias Individuos que hayan
de la salud, ciencias naturales e compartido la experiencia o el
ingenierías. fenómeno.
FENOMENOLÓGICOS
Instrumentos de recolección
de los datos más comunes:
Observación, entrevistas y
grupos de enfoque.
Estrategias de análisis de
los datos:
Unidades de significado,
categorías, descripciones del
fenómeno y experiencias
compartidas.
FENOMENOLÓGICOS

Producto (en el reporte):

La descripción de un fenómeno y la experiencia común
de varios participantes con respecto a este.
I NV E S T I GACI Ó N - ACCI Ó N

Pregunta de investigación:
Sobre problemáticas o situaciones de un grupo o
comunidad (incluyendo cambios).
I NV E S T I GACI Ó N - ACCI Ó N
Información que proporciona:
Diagnóstico de problemáticas
sociales, políticas, laborales,
económicas, etc., de naturaleza
colectiva.
Categorías sobre las causas y
consecuencias de las
problemáticas y sus soluciones.
Tipo de problema de
investigación más apropiado
para ser abordado por el
diseño:
Cuando una problemática de
una comunidad necesita
resolverse y se pretende lograr
el cambio.
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Disciplinas empleadas: Objeto de estudio:

Ciencias sociales, ciencias Problemática de un grupo o
ambientales, ciencias de la comunidad (académica, social,
salud e ingenierías. política, etcétera).
I NV E S T I GACI Ó N - ACCI Ó N
Instrumentos de recolección
de los datos más comunes:
Entrevistas, reuniones grupales
(grupos de enfoque, foros de
discusión, reuniones de trabajo)
y cuestionarios (preguntas
abiertas y cerradas).
Estrategias de análisis de
los datos:
Involucrar a la comunidad en
las decisiones sobre cómo
analizar los datos y el análisis
mismo del autor.
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Producto (en el reporte):

Diagnóstico de una problemática y un programa o
proyecto para resolverla (soluciones específicas).
• Título:
• Alcance: Exploratorio, Descriptivo, Correlacional, Explicativo
• Ruta: Cuantitativa o Cualitativa
• Lugar de estudio y unidad (es) de información (personas/población, fenómenos):
• Pregunta problematizadora:
• Objetivo General:
• Objetivos Específicos:
• Variables de estudio (Definición conceptual y operacional)
• Hipótesis (En caso de que en tu estudio se empleen)
• Posible diseño: Cuantitativo o cualitativos (especificar y explicar cuál)