MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN BÁSICA

SEMANA No.3

TRABAJO GRUPAL:

Grupo # 12

PLANIFICACIÓN DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Docente:

Ps. Lourdes González Romero, MSc.

Nombres y apellidos de los Maestrantes:

ORTIZ MALES DIEGO MAURICIO

CHASIN MEDRANDA DARWIN WINSTON

CAGUANA SÁNCHEZ MARIANA DE JESÚS

MOROCHO LUPERCIO MARIA ISABEL

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMÉRICA”
Correo electrónico: eeuuescuela@gmail.com subdireccioneeuu@gmail.com
https://eeuuescuela.wixsite.com/website
Teléfono: (07)289-0677 Código: EEBeeuu-C17 Distrito: 01D01 Circuito: 17 Zona:6

Desarrollo de proyecto

1.- Objetivo y Contenidos:

Potenciar las habilidades curriculares para que realicen un diseño de una
intervención didáctica concreta (ABP) utilizando dicha técnica con la finalidad
de que se estimule el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante
experiencias directas con personas con distintas realidades en diferentes
contextos.

Escuela de Educación Básica Estados Unidos De Norte América es una Institución

situada en la provincia de Azuay, cantón Cuenca en la parroquia Ricaurte. La modalidad es
presencial, cuenta con las jornadas: matutina, vespertina y nocturna; consta con los
subniveles educativos de Inicial y Educación General Básica (EGB). El Código AMIE:
01H00761, la institución está ubicada en el Centro de Ricaurte, el Tipo de educación es
Fiscal, pertenece al Régimen Sierra con su Modalidad Presencial; cuenta con 44 docentes y
1352 estudiantes.

Las Autoridades de este año lectivo son las siguientes: Director MSc. Patricio
González, Subdirectora de la jornada matutina MSc. Beatriz Vera, nuestra Subdirectora de la
jornada vespertina Lcda. Sonia Naranjo, Inspector general Lic. Fernando Quintuña y
laborando como Subinspector Tgnlo. Fernando Bravo. La temática escogida está dirigida
para octavo año EGB paralelo ``A``, que cuenta con 40 estudiantes y cabe mencionar que
tenemos un estudiante con NEE con adaptación curricular grado 3.

2- Tema y planteamiento de la pregunta guía.

Falta de capacitación para elaboración de Planificaciones Microcurriculares a los
Docentes.

¿Por qué motivo escogió este tema?

 Escogimos este tema por el sentir y descontento de la mayoría de Docentes, porque
los formatos de las Planificaciones y la asesoría respectiva no llegan oportunamente antes del
Inicio del año escolar.
 3- Planificación.

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMÉRICA”

Correo electrónico: eeuuescuela@gmail.com subdireccioneeuu@gmail.com
https://eeuuescuela.wixsite.com/website
Teléfono: (07)289-0677

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ESTADOS UNIDOS DE NORTE AMÉRICA Nombre del docente: Lic. Isabel Morocho Lupercio

Grado/Curso: 8vo Paralelo: “A” Fecha de Inicio: 10/10/2022 Fecha de Finalización: 18/11/2022

EJE TRANSVERSAL: RESPONSABILIDAD

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para mejor
comprensión de proceso algebraicos y de las funciones (discretas y continuas; y fomentar el pensamiento lógico creativo)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
M.4.1.1. Reconocer los Ejemplifica situaciones reales en
elementos del conjunto las que se utilizan los números
de números enteros Z, enteros; establece relaciones de
ejemplificando situaciones orden empleando la recta
reales en las que se numérica en la solución de
utilizan los números expresiones con operaciones
enteros negativos. combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad
del uso de la tecnología.
(Ref.I.M.4.1.1.).
M.4.1.2. Establecer
relaciones de orden en un Ejemplifica situaciones reales en
conjunto de números las que se utilizan los números
enteros, utilizando la enteros; establece relaciones de
recta numérica y la orden empleando la recta
simbología matemática (=, numérica en la solución de
≥). expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad
del uso de la tecnología.
(Ref.I.M.4.1.1.).
- Realizar actividades motivacionales para activar los - Complete el diagrama de VENN con
conocimientos previos de los estudiantes los números enteros
- Explorar conceptos mediante preguntas exploratorias
- Leer e interiorizar definiciones sobre números enteros
- Comprender y aplicar la simbología matemática
- Observar del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=DkRXynXBJGM - Realiza los siguientes ejercicios en
línea mediante el trabajo colaborativo
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/N%C3%BAmeros_enteros
/Los_n%C3%BAmeros_enteros_hh1980516ro
- Utilizar el diagrama de VEEN en diferentes ejemplos https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/
Matem%C3%A1ticas/N%C3%BAmeros_enteros
/N%C3%BAmeros_enteros_vv2602114jl
-Realiza las siguientes actividades
- Efectuar actividades para activar los conocimientos previos
de los estudiantes.
- Indagar conocimientos en la utilización de la recta numérica
para utilizar en números enteros
- Comprender y aplicar la simbología matemática de los signos
de relación.
- Realiza los siguientes ejercicios en
línea mediante el trabajo colaborativo
- https://es.liveworksheets.com/worksheets
/es/Matem%C3%A1ticas/N%C3%BAmeros
- Utilizar las tic’s para desarrollar las actividades en línea _enteros/Actividad_1*_Orden_y_compara
 ci%C3%B3n_de_n%C3%BAmeros_enteros
_uq1865770up

- Realiza los siguientes ejercicios en

M.4.1.3. Operar en Z Ejemplifica situaciones reales en
(adición, sustracción, las que se utilizan los números
multiplicación) de forma enteros; establece relaciones de
orden empleando la recta
numérica, aplicando el
orden de operación. numérica en la solución de
expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad
del uso de la tecnología.
(Ref.I.M.4.1.1.).
- Desarrollar actividades para activar los conocimientos
previos e en los estudiantes
- Utilizar y aplicar los signos de relación en diferentes
actividades
- Explotar concomimientos previos sobre los términos de la
suma y resta
línea mediante el trabajo colaborativo
https://es.liveworksheets.com/worksheets
/es/Matem%C3%A1ticas/N%C3%BAmeros
_enteros/Suma_de_n%C3%BAmeros_ente
ros_dc2668303kk

- Observar, analizar el siguiente video sobre las operaciones

de sumas, resta de números enteros
- https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE
- Desarrollar actividades para reforzar el conocimiento
adquirido
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
M.4.1.1. Reconocer los Ejemplifica situaciones reales en - Realizar actividades motivacionales para 1. En la siguiente sopa de letras encuentre 5 números
elementos del conjunto de las que se utilizan los números activar los conocimientos previos de los c i n c 0 c h 0 q e R
números enteros Z, enteros; establece relaciones de estudiantes
- Listar 10 números naturales c v b I d q w e r t Y
ejemplificando situaciones orden empleando la recta
reales en las que se utilizan numérica en la solución de - Explorar conceptos mediante preguntas
exploratorias q w e r t i x c e r C
los números enteros expresiones con operaciones
- Leer e interiorizar definiciones sobre
negativos. combinadas, empleando q w e r r v e i n T e
números enteros
correctamente la prioridad de las
- Distinguir los números naturales y números
operaciones; juzga la necesidad n u e v e z x z a s S
enteros
del uso de la tecnología.
- Resolver actividades
(Ref.I.M.4.1.1.).
2. De la siguiente serie de números. Subraye todos
números negativos

+23 -12 54 8 - 23 -21 0 12 -1

-54 +11 -7

3. Complete el siguiente crucigrama

-
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Aprendizaje mediante el juego - observar y jugar en línea el siguiente juego didáctico LISTA DE COTEJO
Números enteros Elabor
https://www.geogebra.org/m/F9ArAgaR
acion
-Construir el juego didáctico de
juego
Nomina INDICADORES SI NO
Identifica la situación
planteada
Utiliza materiales reciclable
Elabora correctamente las
instrucciones del juego
Aplica correctamente las
operaciones mediante el juego
Argumenta los resultados

-Elaborar las instrucciones de juego

-Elaborar un dado
-Jugar aplicando las operaciones de suma y resta de
números enteros

ELABORADO REVISADO REVISADO/APROBADO REVISADO/APROBADO

DOCENTES: COORDINADOR DE ÁREA: DECE: SUBDIRECTORAS:
Lic. Isabel Morocho Lupercio Lic. Isabel Morocho Lupercio Psicóloga Liliana Jimbo Mgs. Beatriz Vera
Mgs. Sonia Chicaiza Lic. Sonia Naranjo
Lic. Fernando Quintuña
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FIRMA:
FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:

 4- Investigación.
El diseño curricular del Ministerio de Educación, es un eje de suma importancia en la
actualidad para la elaboración de la Planificación Microcurricular y solicita la aplicación e
implementación del mismo dentro de la Unidad Educativa ``Estados Unidos de
Norteamérica``, dejando que la flexibilidad sea la variable principal de adaptación y
vinculación de la institución y comunidad, en la cual se lleva a cabo la enseñanza para
cumplir así con los objetivos educativos.

5- Análisis y la síntesis.
¿Por qué motivo escogió este tema?
La gran mayoría de Docentes desconocen la estructura de las planificaciones que se
presentan a Vicerrectorado. La institución debería buscar espacios de capacitaciones o
estrategias para mejorar la comprensión o manejo de las Planificaciones de acuerdo a las
necesidades de nuestros estudiantes y nuestro entorno.

En vista al desconocimiento de la estructuración de la planificación que debemos

desarrollar y ejecutar como docentes durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en el
periodo escolar se propone un manual de capacitaciones curriculares donde se contemple las
temáticas más importantes para el diseño curricular y su aplicación del mismo