Matemática - Primaria

Experiencia de Aprendizaje “Proponemos innovaciones tecnológicas para nuestro bienestar”

Sesión de Aprendizaje
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 31878 – San Emilio

1.2. Grado y Sección : 1°,2°, 3°, 4°, 5° y 6° grados
1.3. Docente : Morales Chacón Bertha Luz
1.4. Fecha de Ejecución : 08/08/2022

2. TÍTULO: “Identificamos las formas geométricas en los objetos innovadores”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Evidencias de Instrumento
Estándar Criterios
y capacidades aprendizaje de evaluación
III CICLO Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos:
número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones Describo y explico las
concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando características y Completan el número de
algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos elementos de las formas caras, vértices y aristas de
y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas de objetos un cuerpo geométrico.
geométricas, así como su proceso de resolución. innovadores.

IV CICLO. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, Describo y explico las
 Resuelve identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe características y Identificarán las caras
problemas de desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas Escala de
elementos de las formas paralelas y perpendiculares
forma, a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
movimiento y convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
geométricas de objetos de un cuerpo geométrico. valoración.
innovadores.
localización como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

IV CICLO Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales
y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza Describo y explico las
giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe Identifica el número de
características y
recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como caras, vértices, aristas y
elementos de las formas
para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y bases de un cuerpo
geométricas de objetos
realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos geométrico.
innovadores.
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.

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Enfoque transversal Libertad y responsabilidad
 Los estudiantes reconocen la importancia de preservar los recursos renovables y no renovables y de fomentar el uso de energías renovables.
Ambiental
 Docentes y estudiantes implementan responsables para aprovechar la tecnología haciendo uso de innovaciones tecnológicas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (30 min)
 Saludamos a nuestros estudiantes muy amablemente, iniciamos nuestra sesión presentándoles la siguiente situación:

 Dialogamos sobre la situación presentada.

 ¿Qué están observando Claudia y Jorge?
 ¿Qué cuerpos geométricos puedes observar tú?

Comunicamos el propósito de la sesión:

 III-IV-V CICLO. Hoy aprenderemos a describir y explicar las características y los elementos de los cuerpos geométricos de objetos innovadores.

 Reto: ¿Con qué cuerpos geométricos podré representar al robot?

 Comunicamos los criterios con los que se evaluará los aprendizajes durante el desarrollo de la actividad.
 Proponemos normas de convivencia y acuerdos para asumirlos y lograr el propósito de la sesión.

DESARROLLO (90 min)

 Presentamos a los estudiantes la siguiente situación problemática en la ficha de actividades:
III CICLO IV CICLO V CICLO
 Leemos la siguiente situación: Claudia y Jorge  Leemos la siguiente situación: Claudia y Jorge al  Leemos la siguiente situación: Claudia y
al observar el robot se preguntaron: observar el robot se preguntaron: Jorge al observar el robot se preguntaron:
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Comprensión del problema:

- Acompañamos a nuestros estudiantes a entender el problema planteado a través de preguntas: ¿Sobre qué conversan Claudia y Jorge? ¿Qué quieren
saber Claudia y Jorge? ¿Qué formas geométricas puedes observar?
- Los invitamos a desarrollar las siguientes actividades para comprender el problema:

Búsqueda de estrategias:
- Acompañamos a nuestros estudiantes mediante la atención simultánea y diferenciada, a buscar estrategias para responder las interrogantes planteadas, a
través de preguntas: ¿qué cuerpos geométricos tiene el robot? ¿cuáles son las partes de un cuerpo geométrico? ¿cómo podemos representar los cuerpos
geométricos del robot?

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En grupos:
Representación (vivenciado, concreto, gráfico o simbólico)
- Les proporcionamos papel, palitos, plastilina o cinta masking o el material armable con que contemos para representar las figuras geométricas:

 Dibujarán objetos que tienen en casa. Estos  Arman con palitos, plastilina, papel o lana los  Armarán las figuras de las partes del robot
objetos los relacionaran con los cuerpos cuerpos geométricos de las partes del robot. con palitos, ramitas, plastilina, papel o lana.
geométricos.

 A partir de los objetos dibujados, respondemos

las siguientes preguntas:
¿Tienen puntas?, ¿cuántas? ¿Tienen partes
planas?, ¿cuántas?
 Experimentaran con los objetos que tenemos
en el aula o en casa.
 Los colocamos en una superficie inclinada.
Luego, observamos y dialogamos.
¿Qué pasa con los objetos?, ¿por qué ocurre
esto?

Completarán una tabla:

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Formalización:
- Les acompañamos a realizar las siguientes actividades para completar las características de los cuerpos geométricos.
 Describen las formas de las partes del robot y
completan sus características.

 Escribimos dos semejanzas y diferencias que tienen la cabeza y el brazo del robot.

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Reflexión
- Dialogamos sobre las actividades presentadas y reflexionan:
 Retornarán a las características de las partes del
robot y contrastarán con lo que aprendieron.
Verificamos que esté bien completado.
 Conversarán con un familiar en torno a las siguientes
preguntas:
¿Por qué algunas partes del robot ruedan o se
deslizan?
¿Qué semejanzas y diferencias hay entre el cubo
y el prisma triangular?
 Armarán juguetes con objetos reciclados.
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- Le explicarán un familiar qué cuerpos geométricos
encontramos en las partes del robot y cuáles son
sus elementos.
- Identificarán en la construcción de nuestra casa
cuántas caras paralelas y perpendiculares existen.
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 Ahora completamos el siguiente enunciado:
La figura de la cabeza del robot es un prisma triangular y tiene:
_______ vértices __________; caras laterales ________ aristas; ________ bases.
 Dibujamos un cuerpo geométrico que represente el brazo del robot e identificamos sus
elementos.
 Ahora completamos el siguiente enunciado:
El brazo del robot tiene la forma de un prisma __________ y tiene: __________ vértices;
__________ caras laterales; __________ aristas; __________ bases.
 Dibujamos un cuerpo geométrico que represente el
brazo del robot e identificamos sus elementos.
 Ayudamos a Claudia a contar los lados de la
base, dibujando a esta misma y escribiendo el
número de sus lados.
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- Desarrollarán otras actividades para completar su aprendizaje:

CIERRE (20 min)

 Reflexionamos sobre el tema trabajado.
 ¿Qué hemos aprendido de los cuerpos geométricos
 ¿qué cuerpos geométricos podemos encontrar en nuestra aula?
 ¿Cómo se sintieron en esta actividad?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo solucionamos dicho problema?

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5. ESCALA DE VALORACIÓN (Instrumento)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma ,movimiento y localización
ESTUDIANTES CRITERIOS
N° Describí y expliqué las características y elementos de las formas geométricas de objetos Identifiqué, caras, vértices y aristas de un
III CICLO innovadores. cuerpo geométrico.
1 Thiago
2 Keylor
3 Jhonatan
4 Dalu
5 Kaomi
6 Alexis
7 Alain
8 Lianca
Describí y expliqué las características y elementos de las formas geométricas de objetos Identifiqué, caras, vértices y aristas de un
IV CICLO
innovadores cuerpo geométrico.
1 Sebastian
2 Camila
3 Liam
Describí y expliqué las características y elementos de las formas geométricas de objetos Identifiqué, caras, vértices y aristas de un
V CICLO
innovadores cuerpo geométrico.
1
2
3
4
5

LEYENDA:

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