PRIMER TRIMESTRE

LOGO INSTITUCION AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

2. DATOS INFORMATIVOS

AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTES: LIZ ANDI, JOHANNA

GRADO/CURSO: SEXTO EGB NIVEL EDUCATIVO: BÁSICA MEDIA

4. TIEMPO
EVALUACION DE APRENDIZAJES TOTAL DE SEMANAS DE
CARGA HORARIA N° DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
E IMPREVISTOS CLASES

8h 13 1 semana 14 66 días

6. 0BJETIVOS
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de
vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.

O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.

8. EJES TRASVERSALES

Empatía, amor, solidaridad, innovación, etc.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO EVALUATIVAS
LENGUA Y CULTURA I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias EL MUNDO Y SUS DIFERENTES LENGUAS Técnica
LL.3.1.3. Indagar sobre las lingüísticas y culturales que explican los EXPERIENCIA Prueba
características de los pueblos y diferentes dialectos del castellano, así Dinámica de iniciación, acerca del mapa del
nacionalidades del Ecuador que tienen como la presencia de varias Ecuador mediante comentarios sobre la
otras lenguas. nacionalidades y pueblos que hablan diversidad lingüística. Instrumento
PAGINA 70 otras lenguas en el país. (I.3., S.2.) REFLEXION Lista de Cotejo
¿Quieres conocer más sobre la importancia de
las lenguas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la ubicación en el mapa de las lenguas
citadas.
Determinar la lengua que más hablamos en
nuestro medio.
APLICACION
Efectuar las actividades propuestas en el
numeral 2 de la página respectiva del texto.
LL.3.1.1. Participar en contextos y I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
situaciones que evidencien la lengua escrita como manifestación
funcionalidad de la lengua escrita como cultural y de identidad en diferentes IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS
herramienta cultural. contextos y situaciones, atendiendo a la Técnica
diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., EXPERIENCIA Prueba
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias S.2.) Explorar saberes anteriores, acerca de la
lingüísticas y culturales que explican los diversidad lingüística y su riqueza
dialectos del castellano en el Ecuador. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias REFLEXION Instrumento
lingüísticas y culturales que explican los ¿A qué llamamos cultura? Cuestionario del texto
PAGINA 71 diferentes dialectos del castellano, así ¿Qué es la identidad?
como la presencia de varias ¿Cuántas lenguas hay actualmente en el
nacionalidades y pueblos que hablan mundo?
otras lenguas en el país. (I.3., S.2.) CONCEPTUALIZACION
Leer el texto: Importancia de las lenguas.
Analizar el porcentaje de lenguas que se hablan
en los diferentes continentes.
APLICACION
Definir el número de lenguas que tenemos
LL.3.1.3. Indagar sobre las características
actualmente en nuestro país y, por qué es
de los pueblos y nacionalidades del
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias importante preservarlas
Ecuador que tienen otras lenguas.
lingüísticas y culturales que explican los
diferentes dialectos del castellano, así
PAGINA 72
como la presencia de varias IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS
nacionalidades y pueblos que hablan
otras lenguas en el país. (I.3., S.2.) ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las imágenes en Técnica
las páginas correspondientes del texto. Prueba
REFLEXION
¿Por qué cuando una lengua desaparece es una
pérdida para la cultura? Instrumento
¿Qué lenguas en el Ecuador están en peligro de Cuestionario del texto
extinción?
CONCEPTUALIZACION

COMUNICACIÓN ORAL
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención comunicativa,
organizar el discurso según las
estructuras básicas de la lengua oral y
utilizar un vocabulario adecuado a
diversas situaciones comunicativas
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos
del uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicación.
PAGINA 14
COMUNICACIÓN ORAL
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a
su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
PAGINA 15
Desarrollar la lectura del numeral 5 de la página
respectiva.
Analizar y responder en grupos de tres las
preguntas del numeral 6
Observar y escribir acerca de las escenas del
numeral 9 la causa para que una lengua
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales desparezca.
con una intención comunicativa, organiza APLICACION
el discurso de acuerdo con las estructuras Efectuar la autoevaluación de la página alusiva
básicas de la lengua oral, reflexiona sobre del texto.
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario, según
las diversas situaciones comunicativas a ¡A CONSTRUIR IDEAS, OPINIONES Y PUNTOS
las que se enfrente. (J.3., I.4.) DE VISTA!
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos utilizando da
estrategia de preguntas exploratorias, acerca de
las imágenes en la página alusiva.
REFLEXION Técnica
¿Cuál es el tema a tratar en la mesa redonda? Prueba
CONCEPTUALIZACION
I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales Analizar y comentar sobre la escena.
(conversaciones, diálogos, narraciones, Determinar lo que opina cada uno.
discusiones, entrevistas, exposiciones, APLICACION Instrumento
presentaciones), parafrasea su contenido Definir la forma como puedo ayudar con mis Escala Numérica
y participa de manera respetuosa frente a opiniones y puntos de vista.
las intervenciones de los demás,
buscando acuerdos en el debate de
temas conflictivos. (J.3., S.1.) MESA REDONDA
Sigo el proceso
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, sobre lo aprendido en

LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos
del uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicación.
PAGINA 15
LECTURA
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto mediante la
realización de inferencias fundamentales
y proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
PAGINA 18
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
con una intención comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo con las estructuras
básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario, según
las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (J.3., I.4.)
I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
entre los contenidos de dos o más textos,
los compara, contrasta sus fuentes,
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
el tema anterior, acerca de la mesa redonda.
REFLEXION
¿Qué es una mesa redonda?
Técnica
CONCEPTUALIZACION
Prueba
Leer y formular cuatro preguntas cuyas
respuestas estén en el texto.
Instrumento
Socializar las preguntas con la clase.
Cuestionario del texto
Planificar la exposición
Seleccionar la información pertinente.
APLICACION
Anotar en un cuaderno todo lo que sabemos
sobre el bullying
Socializamos este trabajo con toda la clase.
ACOSO ESCOLAR
EXPERIENCIA
Leer y comentar la información de la página
respectiva acerca del bullying o acoso escolar.
REFLEXION
¿Qué es el acoso escolar (bullying)?
CONCEPTUALIZACION Técnica
Analizar los tipos de acoso escolar. Prueba
Explicar las características del bullying.
Determinar las consecuencias de este maltrato.
Explorar en libros o en internet información Instrumento
sobre el acoso escolar y, sugerir formas de Cuestionario del texto
prevención.
APLICACION
Desarrollar la autoevaluación de la página
respectiva del texto.
¡LEO PARA INFORMARME Y APRENDER!
 EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación.
Observar y comentar acerca de la ilustración en
la página de estudio
LECTURA REFLEXION
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos ¿Qué logramos con la lectura? Técnica
lingüísticos (léxicos, semánticos, ¿Quieres saber cómo la actividad humana Prueba
sintácticos y fonológicos) en la I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos puede influir en el calentamiento global?
decodificación y comprensión de textos. lingüísticos (léxicos, semánticos, CONCEPTUALIZACION
sintácticos y fonológicos) en la Analizar el propósito por qué y para qué voy a Instrumento
PAGINA 19 decodificación y comprensión de textos, leer. Cuestionario del texto
leyendo con fluidez y entonación en Explicar el tipo de texto.
diversos contextos (familiares, escolares y APLICACION
sociales) y con diferentes propósitos Efectuar las actividades del numeral 5 de la
(exponer, informar, narrar, compartir, página alusiva del texto, acerca de lo que sé del
etc.). (I.3., I.4.) tema.

CAUSAS HUMANAS DEL CALENTAMIENTO

GLOBAL

EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, utilizando la estrategia
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de de preguntas exploratorias, relacionadas con la
textos mediante el uso de estrategias lectura de la página correspondiente.
cognitivas de comprensión: parafrasear, REFLEXION Técnica
releer, formular preguntas, leer I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas ¿Qué busca este artículo con los estudiantes de Prueba
selectivamente, consultar fuentes entre los contenidos de dos o más textos, 6to. Año?
adicionales. los compara, contrasta sus fuentes, CONCEPTUALIZACION
reconoce el punto de vista, las Leer primero en silencio y luego en voz alta con Instrumento
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido motivaciones y los argumentos del autor mi clase. Cuestionario
esencial de un texto al diferenciar el al monitorear y autorregular su Analizar en qué consiste el calentamiento
tema de las ideas principales. comprensión mediante el uso de global.
 Explicar las causas que han ocasionado este
fenómeno.
APLICACIÓN
Determinar la importancia del CO2 en la vida
del planeta.

CAUSAS HUMANAS DEL CALENTAMIENTO

GLOBAL

ACTIVIDADES

EXPERIENCIA
PAGINA 22 estrategias cognitivas. (I.3., I.4.) Activar conocimientos previos, relacionados con
el tema anterior.
Técnica
REFLEXION
Prueba
¿Cuál es una estrategia para comprender un
texto?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo aprender a formular preguntas
de comprensión de un texto.
Instrumento
Explicar lo que podemos averiguar con la
Cuestionario
palabra: dónde, qué y por qué.
APLICACION
Elaborar ejemplos con estas palabras
mencionadas.
SEGUNDO TRIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO TRIMESTRE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO EVALUATIVAS
 TERCER TRIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TERCER TRIMESTRE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: