Lengua y Literatura-1

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “SAID HANNA” AÑO LECTIVO 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): Lcdo. DAVID DÍAZ VERA – Lcda. ESMERALDA FORD CORREA

Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
8 HORAS 40 SEMANAS 8 32 256
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para cultura escrita.
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. O.LL.3.2.Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de fomentar la interculturalidad en el país.
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la analizarlos con sentido crítico.
identidad. O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
personal. convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
de comunicación oral, formales y no formales, integrando los aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
meta cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y O.LL.3.9.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información pensamiento.
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
la misma. textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles significados compartidos con otros lectores.
para comunicarse, aprender y construir conocimientos. O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y profundizar la escritura creativa.
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓN
.º UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE EN
PLANIFICACIÓN LA UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 LENGUA Y O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Participar en • Observación CE.LL.3.1. Distingue la 7
CULTURA, con diversas contextos y situaciones • Deducción función de transmisión SEMANAS
COMUNICACIÓN expresiones que evidencien la • Inducción cultural de la lengua,
ORAL, culturales para funcionalidad de la • Lluvia de ideas reconoce las influencias
LECTURA, acceder, participar y lengua escrita como • Lectura atenta de diversos tipos de textos lingüísticas y culturales que
ESCRITURA, apropiarse de la herramienta cultural. • Creación de organizadores gráficos explican los dialectos del
LITERATURA cultura escrita. • Racionalización del tema castellano en el Ecuador e
• Taller de aula indaga sobre las
• Debate características de los
pueblos y nacionalidades del
país que tienen otras
lenguas.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
CE.LL.3.1. Distingue la
función de transmisión
cultural de la lengua,
reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las
LL.3.1.2. Indagar sobre
características de los
las influencias
lingüísticas y culturales
que explican los
lenguas.
dialectos del castellano
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
en el Ecuador.
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
diferentes dialectos del
castellano, así como la
presencia de varias
nacionalidades y pueblos
que hablan otras lenguas en
el país. (I.3., S.2.)
LL.3.1.3. Indagar sobre CE.LL.3.1. Distingue la
las características de los función de transmisión
pueblos y nacionalidades cultural de la lengua,
del Ecuador que tienen reconoce las influencias
otras lenguas. lingüísticas y culturales que
indaga sobre las
lenguas.
LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones
que evidencien la
funcionalidad de la
indaga sobre las
lengua escrita como
herramienta cultural.
lenguas.
LL.3.1.2. Indagar sobre funcionalidad de la lengua
las influencias escrita como manifestación
lingüísticas y culturales cultural y de identidad en
que explican los diferentes contextos y
O.LL.3.2.Valorar la dialectos del castellano situaciones, atendiendo a la
diversidad cultural en el Ecuador. diversidad lingüística del
mediante el Ecuador. (I.3., S.2.)
conocimiento de las
lenguas originarias,
para fomentar la
interculturalidad en el
país.
indaga sobre las
LL.3.1.3. Indagar sobre
las características de los
pueblos y nacionalidades
del Ecuador que tienen
lenguas.
otras lenguas.
2 LENGUA Y O.LL.3.3.Comprender LL.3.2.1. Escuchar • Observación CE.LL.3.2. Participa en 7
CULTURA, discursos orales en discursos orales y • Deducción situaciones comunicativas SEMANAS
COMUNICACIÓN diversos contextos de formular juicios de valor • Inducción orales, escuchando de
ORAL, la actividad social y con respecto a su • Lluvia de ideas manera activa y mostrando
LECTURA, cultural y analizarlos contenido y forma, y • Lectura atenta de diversos tipos de textos respeto frente a las
ESCRITURA, con sentido crítico. participar de manera • Creación de organizadores gráficos intervenciones de los demás
LITERATURA respetuosa frente a las • Racionalización del tema en la búsqueda de acuerdos,
intervenciones de los • Taller de aula organiza su discurso de
demás. • Debate acuerdo con las estructuras
básicas de la lengua oral,
reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en
recursos y producciones
audiovisuales, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones, diálogos,
narraciones, discusiones,
entrevistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea
su contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las intervenciones
de los de- más, buscando
acuerdos en el debate de
temas conflictivos. (J.3.,
S.1.)
LL.3.2.2. Proponer CE.LL.3.2. Participa en
intervenciones orales situaciones comunicativas
con una intención orales, escuchando de
comunicativa, organizar manera activa y mostrando
el discurso según las respeto frente a las
estructuras básicas de la intervenciones de los demás
lengua oral y utilizar un en la búsqueda de acuerdos,
vocabulario adecuado a organiza su discurso de
diversas situaciones acuerdo con las estructuras
comunicativas. básicas de la lengua oral,
enfrente.
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones, diálogos,
narraciones, discusiones,
entrevistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea
su contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las intervenciones
de los de- más, buscando
acuerdos en el debate de
temas conflictivos. (J.3.,
S.1.)
LL.3.2.3. Apoyar el CE.LL.3.2. Participa en
discurso con recursos y situaciones comunicativas
producciones orales, escuchando de
audiovisuales. manera activa y mostrando
respeto frente a las
intervenciones de los demás
en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras
enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
intervenciones orales con
una intención comunicativa,
organiza el discurso de
vocabulario, según las
enfrente. (J.3., I.4.)
O.LL.3.4.Expresarse LL.3.2.4. Reflexionar CE.LL.3.2. Participa en
mediante el uso de sobre los efectos del uso situaciones comunicativas
estructuras básicas de estereotipos y orales, escuchando de
de la lengua oral en prejuicios en la manera activa y mostrando
los diversos comunicación. respeto frente a las
contextos de la intervenciones de los demás
actividad social y en la búsqueda de acuerdos,
cultural, para exponer organiza su discurso de
sus puntos de vista y acuerdo con las estructuras
respetar los ajenos. básicas de la lengua oral,
enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
CE.LL.3.2. Participa en
situaciones comunicativas
orales, escuchando de
manera activa y mostrando
respeto frente a las
intervenciones de los demás
en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de
LL.3.2.5. Construir recursos y producciones
acuerdos en los audiovisuales, según las
intercambios orales que diversas situaciones
se establecen en torno a comunicativas a las que se
temas conflictivos. enfrente.
I.LL.3.2.2. Propone
3 LENGUA Y O.LL.3.5.Participar en LL.3.3.1. Establecer las • Observación CE.LL.3.3. Establece 7
CULTURA, diversos contextos relaciones explícitas • Deducción relaciones explícitas entre SEMANAS
COMUNICACIÓN sociales y culturales entre los contenidos de • Inducción los contenidos de dos o más
ORAL, y utilizar de manera dos o más textos, • Lluvia de ideas textos, los compara,
LECTURA, adecuada las comparar y contrastar • Lectura atenta de diversos tipos de textos contrasta sus fuentes,
ESCRITURA, convenciones de la fuentes. • Creación de organizadores gráficos realiza inferencias
LITERATURA lengua oral para • Racionalización del tema fundamentales y
satisfacer • Taller de aula proyectivo-valorativas,
necesidades de • Debate valora sus contenidos y
comunicación. aspectos de forma a partir
de criterios establecidos,
reconoce el punto de vista,
las motivaciones y los
argumentos del autor al
monitorear y autorregular
su comprensión mediante el
uso de estrategias
cognitivas de comprensión.
I.LL.3.3.1. Establece
relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o
más textos, los compara,
contrasta sus fuentes,
su comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
LL.3.3.8. Leer con CE.LL.3.4. Aplica sus
fluidez y entonación en conocimientos lingüísticos
diversos contextos (léxicos, semánticos,
(familiares, escolares y sintácticos y fonológicos) en
sociales) y con la decodificación y
diferentes propósitos comprensión de textos,
(exponer, informar, leyendo con fluidez y
narrar, compartir, etc.). entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3., I.4.)
LL.3.3.2. Comprender los CE.LL.3.3. Establece
contenidos implícitos de relaciones explícitas entre
un texto mediante la los contenidos de dos o más
realización de textos, los compara,
inferencias contrasta sus fuentes,
fundamentales y realiza inferencias
proyectivo-valorativas a fundamentales y
partir del contenido de proyectivo-valorativas,
un texto. valora sus contenidos y
aspectos de forma a partir
uso de estrategias
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias fundamentales
y proyectivo- valorativas,
valora los contenidos y
de criterios preestablecidos,
monitorear y autorregular
uso de estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)
O.LL.3.6.Leer de LL.3.3.3. Inferir y CE.LL.3.3. Establece
manera autónoma sintetizar el contenido relaciones explícitas entre
textos no literarios, esencial de un texto al los contenidos de dos o más
con fines de diferenciar el tema de textos, los compara,
recreación, las ideas principales. contrasta sus fuentes,
información y realiza inferencias
aprendizaje, y utilizar fundamentales y
estrategias cognitivas proyectivo-valorativas,
de comprensión de valora sus contenidos y
acuerdo al tipo de aspectos de forma a partir
texto. de criterios establecidos,
uso de estrategias
I.LL.3.3.1. Establece
los contenidos de dos o
más textos, los compara,
su comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
CE.LL.3.3. Establece
los contenidos de dos o más
textos, los compara,
realiza inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y
LL.3.3.5. Valorar los argumentos del autor al
aspectos de forma y el monitorear y autorregular
contenido de un texto, a su comprensión mediante el
partir de criterios uso de estrategias
preestablecidos. cognitivas de comprensión.
I.LL.3.3.2. Realiza
inferencias fundamentales
y proyectivo- valorativas,
valora los contenidos y
de criterios preestablecidos,
monitorear y autorregular
uso de estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)
4 LENGUA Y O.LL.3.7.Usar los LL.3.4.1. Relatar textos • Observación CE.LL.3.6. Produce textos 7
CULTURA, recursos que ofrecen con secuencia lógica, • Deducción con tramas narrativas, SEMANAS
COMUNICACIÓN las bibliotecas y las manejo de conectores y • Inducción descriptivas, expositivas e
ORAL, TIC para enriquecer coherencia en el uso de • Lluvia de ideas instructivas, y las integra
LECTURA, las actividades de la persona y tiempo • Lectura atenta de diversos tipos de textos cuando es pertinente; utiliza
ESCRITURA, lectura y escritura verbal, e integrar- los en • Creación de organizadores gráficos los elementos de la lengua
LITERATURA literaria y no literaria, diversas situaciones • Racionalización del tema más apropiados para cada
en interacción y comunicativas. • Taller de aula uno, logrando coherencia y
colaboración con los • Debate cohesión; autorregula la
demás. escritura mediante la
aplicación del proceso de
producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las
que lo requieran.
I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos, descriptivos,
expositivos e instructivos;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de escritura y el
uso de estrategias y
procesos de pensamiento;
organiza ideas en párrafos
con unidad de sentido, con
precisión y claridad; utiliza
un vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y
se apoya en el empleo de
diferentes formatos,
que lo requieran. (I.2., I.4.)
LL.3.4.2. Escribir CE.LL.3.6. Produce textos
descripciones con tramas narrativas,
organizadas y con descriptivas, expositivas e
vocabulario específico instructivas, y las integra
relativo al ser, objeto, cuando es pertinente; utiliza
lugar o hecho que se los elementos de la lengua
describe e integrarlas más apropiados para cada
en producciones uno, logrando coherencia y
escritas. cohesión; autorregula la
escritura mediante la
que lo requieran.
I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
noticias, diario personal,
entre otros textos
narrativos, (organizando los
hechos y acciones con
criterios de secuencia lógica
y temporal, manejo de
persona y tiempo verbal,
conectores temporales y
aditivos, proposiciones y
conjunciones) y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
LL.3.4.3. Escribir CE.LL.3.6. Produce textos
exposiciones con tramas narrativas,
organizadas en párrafos descriptivas, expositivas e
según esquemas de instructivas, y las integra
comparación, problema- cuando es pertinente; utiliza
solución y antecedente- los elementos de la lengua
consecuente, en las más apropiados para cada
situaciones uno, logrando coherencia y
comunicativas que lo cohesión; autorregula la
requieran. escritura mediante la
que lo requieran.
I.LL.3.6.3. Escribe textos
descriptivos organizados,
usando recursos estilísticos
para la descripción de
objetos, personajes y
lugares (topografía,
prosopografía, etopeya,
descripción de objetos),
estructuras descriptivas en
diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre
otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de adición, de
comparación, orden, y un
vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar
o hecho que se describe, y
los integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
O.LL.3.8.Escribir LL.3.4.4. Escribir CE.LL.3.6. Produce textos
relatos y textos instrucciones con con tramas narrativas,
expositivos, secuencia lógica, uso de descriptivas, expositivas e
descriptivos e conectores temporales y instructivas, y las integra
instructivos, de orden, y coherencia cuando es pertinente; utiliza
adecuados a una en el manejo del verbo y los elementos de la lengua
situación la persona, en más apropiados para cada
comunicativa situaciones uno, logrando coherencia y
determinada para comunicativas que lo cohesión; autorregula la
aprender, requieran. escritura mediante la
comunicarse y aplicación del proceso de
desarrollar el producción, estrategias de
pensamiento. pensamiento, y se apoya en
que lo requieran.
I.LL.3.6.5. Escribe
con estructuras instructivas
(receta, manual, entre
otros) según una secuencia
lógica, con concordancia
de género, número,
persona y y tiempo verbal,
uso de conectores
temporales y de orden;
organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso de conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones, integrándolos
producidos con una
(I.3., I.4.)
CE.LL.3.6. Produce textos
con tramas narrativas,
descriptivas, expositivas e
instructivas, y las integra
cuando es pertinente; utiliza
los elementos de la lengua
más apropiados para cada
uno, logrando coherencia y
cohesión; autorregula la
escritura mediante la
LL.3.4.5. Integrar
relatos, descripciones,
exposiciones e
que lo requieran.
instrucciones en
I.LL.3.6.5. Escribe
producidos con una
con estructuras instructivas
intención comunicativa y
(receta, manual, entre
en un contexto
otros) según una secuencia
determinado.
lógica, con concordancia
de género, número,
persona y y tiempo verbal,
uso de conectores
temporales y de orden;
organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso de conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones, integrándolos
producidos con una
(I.3., I.4.)
5 LENGUA Y O.LL.3.9.Utilizar los • Observación CE.LL.3.7. Elige lecturas 6
CULTURA, recursos de las TIC • Deducción basándose en preferencias
SEMANAS
COMUNICACIÓN como medios de • Inducción personales, reconoce los
ORAL, comunicación, • Lluvia de ideas elementos característicos
LECTURA, aprendizaje y • Lectura atenta de diversos tipos de textos que le dan sentido y
ESCRITURA, desarrollo del • Creación de organizadores gráficos participa en discusiones
LITERATURA pensamiento. • Racionalización del tema literarias, desarrollando la
• Taller de aula lectura crítica.
• Debate I.LL.3.7.1. Reconoce en
LL.3.5.1. Reconocer en textos de literatura oral
un texto literario los (canciones, adivinanzas,
elementos trabalenguas, retahílas,
característicos que le nanas, rondas, arrullos,
dan sentido. amorfinos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos característicos
que les dan sentido; y
participa en discusiones
sobre textos literarios en
las que aporta información,
experiencias y opiniones.
(I.3., S.4.)
LL.3.5.2. Participar en CE.LL.3.7. Elige lecturas
discusiones sobre textos basándose en preferencias
literarios con el aporte personales, reconoce los
de información, elementos característicos
experiencias y opiniones que le dan sentido y
para desarrollar participa en discusiones
progresivamente la literarias, desarrollando la
lectura crítica. lectura crítica.
I.LL.3.7.1. Reconoce en
textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos característicos
que les dan sentido; y
participa en discusiones
sobre textos literarios en
las que aporta información,
experiencias y opiniones.
(I.3., S.4.)
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos que
le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
LL.3.5.3. Elegir lecturas desarrollando la lectura crítica.
basándose en I.LL.3.7.1. Reconoce en textos
preferencias personales de literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
de autor, género o temas retahílas, nanas, rondas,
y el manejo de diversos arrullos, amorfinos, chigualos) o
soportes para formarse escrita (cuentos, poemas, mitos,
como lector autónomo. leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
O.LL.3.10.Aplicar los LL.3.5.4. Incorporar los CE.LL.3.8. Reinventa textos
conocimientos recursos del lenguaje literarios, reconociendo la
semánticos, léxicos, figurado en sus fuente original, los relaciona
sintácticos, ortográficos con el contexto cultural propio
ejercicios de creación
y las propiedades y de otros entornos, incorpora
textuales en los literaria. los recursos del lenguaje
procesos de figurado y diversos medios y
composición y revisión recursos (incluidas las TIC).
de textos escritos. I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona
con el contexto cultural propio
y de otros entornos,
incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
CE.LL.3.8. Reinventa textos
con el contexto cultural
propio y de otros entornos,
incorpora los recursos del
lenguaje figurado y diversos
medios y recursos (incluidas
LL.3.5.5. Reinventar los
las TIC).
textos literarios y
I.LL.3.8.1. Reinventa textos
relacionarlos con el
contexto cultural propio
y de otros entornos.
propio y de otros
entornos, incorpora
recursos del lenguaje
figurado y usa diversos
las TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)
CE.LL.3.8. Reinventa textos
propio y de otros entornos,
incorpora los recursos del
lenguaje figurado y diversos
O.LL.3.12.Aplicar los
LL.3.5.6. Recrear textos medios y recursos (incluidas
recursos del lenguaje,
literarios leídos o las TIC).
a partir de los textos
escuchados mediante el I.LL.3.8.1. Reinventa textos
literarios, para
uso de diversos medios literarios, reconociendo la
fortalecer y
y recursos (incluidas las fuente original, los relaciona
profundizar la
TIC). con el contexto cultural
escritura creativa.
propio y de otros
entornos, incorpora
recursos del lenguaje
figurado y usa diversos
las TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)
6
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ausubel, D., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1968). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
Bruner, J. (2004). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Barcelona: Paidós Educador.
Cassany, D., Luna, M., y Sanz, G. (2008). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.
Cots, J. M. (2007). La conciencia lingúistica en la enseñanza de las lenguas. Barcelona: Graó.
Kalman, J. (2015). Literacy Partnerships: Access to Reading and Writing through Mediation. En: K. Basu, B. Maddox y A. Robinson-
Pant, ed., Interdisciplinary approaches to literacy and development,. Abingdon, New York: Routledge.
Kaufman, A. (1997). Alfabetización temprana… ¿y después? Quito: Editorial Santillana.
Ferreiro E., (1999) Cultura escrita y educación. Conversaciones de Emilia Ferreiro con José Antonio Castorina, Daniel Goldin y Rosa
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Lerner, D. (1996), Leer y escribir en el primer ciclo, México.
Lomas, C. (2002). La educación lingüística y literaria en Textos. Barcelona: Graó.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras: teoría y práctica de la educación lingüística. Barcelona: Paidós.
Martos Núñez, E. (2014), Nuevos estudios de literacidad. Diccionario digital de nuevas formas de lectura y escritura. Salamanca:
Universidad de Salamanca. http:// dinle.eusal.es/searchword.php?valor=Nuevos%20estudios%20de%20literacidad
Piaget, J. N. (1971). Seis estudios de psicología. Barcelona: Seix Barral.
Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica. Quito: Ministerio de Educación.
Vigotsky, L. S. (1979). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona: Crítica.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s): Lcdo. DAVID DÍAZ VERA – LCDA. Director del Área: Msc. GLADYS RIVAS GUEVARA Directora: Lcda. LISETT PALMA
ESMERALDA FORD CORREA MURILLO
Firma: Firma:
Fecha: 17 DE ABRIL DEL 2017 Fecha: 21 DE ABRIL DEL 2017 Fecha: 21 DE ABRIL DEL 2017

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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