“I.E.

APARICIO POMARES HILARIO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5-2023

TÍTULO: “Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : HUANUCO
 UGEL : YAROWILCA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°32219 APARICIO POMARES HILARIO
 LUGAR : APARICIO POMARES-CHUPAN
 ÁREA CURRICULAR : CIENCIA Y TECNOLOGIA
 CICLO : VI
 GRADO Y SECCIÓN : 1 RO
 DURACIÓN : 5 SEMANAS
 PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 7 de AGOSTO al 8 DE SETIEMBRE
 DIRECTOR : VICITACION OLIMPIO MONTOYA HUERTA
 DOCENTE : Prof. MARIO LAZARO ALEJO

II. COMPONENTES:

2.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Situación significativa:

Año a año los fenómenos climatológicos como las heladas y el friaje, afectan la salud de las
familias (adultos mayores y niños de la comunidad están siendo afectados por las bajas
temperaturas) así como la producción agrícola y ganadera. Esta situación perjudica la salud de
muchas personas con enfermedades respiratorias. Igual manera disminuye la capacidad de
satisfacer necesidades básicas como la alimentación y la demanda de productos
agropecuarios, así mismos se evidencia escases de agua dado de los manantiales se secan.
Ahora nos preguntamos.

¿cómo afecta estos fenómenos en el rendimiento académico de los estudiantes?

¿Como prevenir las consecuencias de las heladas y el friaje en la producción agrícola y
ganadera en el bienestar de agua para la población?

2.2 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (PRIORIZADAS EN LA PLANIFICACIÓN ANUAL):

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVALUACIÓN
 FUNDAMENTA su posició n Explica la
respecto a situaciones donde importancia del
Comprende y usa cambio de
la ciencia y la tecnología son
EXPLICA EL conocimientos sobre cuestionadas por su impacto comportamiento
MUNDO FISICO los seres vivos, en la sociedad y el ambiente, y para vivir mejor
BASANDOSE EN materia y energía, en una sociedad
CONOCIMIENTO explica como son una limpia.
SOBRE LOS biodiversidad, Tierra oportunidad para superar
SERES VIVOS, y universo: establece determinadas problemá ticas
MATERIA Y Explica la
relaciones entre sociales y ambientales, importancia del
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, varios conceptos y cambio de
TIERRAY los transfiere a comportamiento
UNIVERSO.
nuevas situaciones. para vivir mejor
Esto le permite en una sociedad
construir limpia.
representaciones del
mundo natural y
Explica de qué
artificial, que se
manera la perdida
evidencian cuando el
de la biodiversidad
estudiante explica, y el desgaste de la
ejemplifica, aplica, capa de ozono
justifica, compara, puede afectar la
contextualiza y vida y salud de la
generaliza sus población.
conocimientos.

2. Evalúa
las Propone
implicanc alternativas de
ias del solución con las
saber y
del diferentes
quehacer instituciones para
científico el recojo de
y reciclables.
tecnológi
co:
cuando
identifica
los
cambios
generados
en la
sociedad
por el
conocimie
nto
científico o
desarrollo
tecnológic
o, con el
fin de
asumir
una
postura
crítica o
tomar
decisiones
,
considera
ndo
saberes
locales,
 evidencia
empírica y
científica,
con la
finalidad
de
mejorar
su calidad
de vida y
conservar
el
ambiente
local y
global

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
virtuales. básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Gestiona información  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
del entorno virtual. pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
 Interactúa en Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno
entornos virtuales. de ellos en un documento y citando la fuente.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar
virtuales en diversos información relevante.
formatos.  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo:
Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología
y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque
gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
pastel.

2.3-ENFOQUES TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
ENFOQUE entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
AMBIENTAL climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
como la contaminación.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
ENFOQUE
(recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
ORIENTACIONA
justicia.
L BIEN COMUN


III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES: 5TO

 SESIÓN 1 (MARTES) SESIÓN 2 (MIERCOLES)

Campo Temático: Campo Temático:

Temporalización: EL CICLO DEL AGUA Y LAS HELADAS
LOS CLIMAS EN EL PERU Temporalización:
90 minutos 90 minutos
07/08 08/08

SESIÓN 3 (MARTES
SESIÓN 4 (MIERCOLES)

Campo Temático: Campo Temático:

. LAS CLASES DE HELADAS EN LAS ZONAS
LAS HELADAS Y CONSECUENCIAS ALTAS
Temporalización:
Temporalización: 90 minutos
90 minutos 16/08
15/08
SESIÓN 5 (MARTESS) SESIÓN 6 (MIERCOLES)

Campo Temático:
Campo Temático: LAS HELADAS SON UN FENOMENO NATURAL
LAS HELADAS EN EL PERU
Temporalización:
Temporalización: 90 minutos
45 minutos 23/08

22/08

SESIÓN 7 (JUEVES) SESIÓN 8 (VIERNES)

Campo Temático: Campo Temático:

. LAS HELADAS OCURREN Temporalización:
GENERALMENTE EN LAS REGIONES CONSECUENCIAS DE LAS
Temporalización: HELADAS
45 minutos 90 minutos
29/08 30/08
SESIÓN 9 (JUEVES) SESIÓN 10 (VIERNES)

Campo Temático: Campo Temático:

COMO PODEMOS AFRONTAR LAS HELADA CONOCEMOS LAS CLASES E HELADAS
Temporalización: Temporalización:
45 minutos 90 minutos
05/09 06/08

IV.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES LIBROS, TEXTOS, CUADERNO DE TRABAJO DE C T.

 Fichas, tabletas, laptop, celular, equipo multimedia,
RECURSOS
plumones, pizarra, etc.

07 de agosto del 2023

V° B° DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA