I.E.

“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”-URCOS

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
DOCENTE: Mg. ORLANDO HAQUEHUA MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE # 03
“ASUMIMOS RETOS FRENTE A LOS RIESGOS DE DESASTRES EN MI LOCALIDAD”

ANALIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE LAS CONSECUENCIAS DEL FENÓMENO DEL NIÑO

NOMBRE:

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES: Comprende las relaciones entre los Maneja fuentes de información para comprender Genera acciones para conservar el
elementos naturales y sociales el espacio geográfico y el ambiente ambiente local y global
PROPÓSITO Reflexionar y analizar información sobre la cultura de prevención, considerando que una comunidad puede estar en
riesgo de sufrir desastres relacionados con los fenómenos naturales como el fenómeno del niño.
CRITERIO Describe los desastres relacionados al fenómeno de El Niño en las regiones del Perú y en su localidad
EVIDENCIA Elabora un listado de mediadas de protección ante la llegada del fenómeno del niño
RETO DE LA ¿Estamos preparados para afrontar las fuertes lluvias en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para afrontar esta
UNIDAD situación?
PRODUCTO DE LA Elaboración de una lista de propuestas con medidas de prevención y mitigación para uno o dos desastres recurrentes en
UNIDAD mi comunidad o departamento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
manera autónoma habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
 Define metas de aprendizaje forma constante
 Organiza acciones estratégicas -Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
para alcanzar metas
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje -Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
 Solidaridad planetaria y equidad contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional

SITUACION SIGNIFICATIVA.-

Rosa vive en Ferreñafe (Lambayeque). Como

otros años, las fuertes lluvias provocaron el
desborde del río la leche, el cual arrasó con muchos
campos de cultivo y muchas viviendas colapsaron.
Su familia recibió la visita de un tío que vive en
Busan (Corea del Sur). Él les contó que, unas
semanas antes de su viaje, un tifón provocó
intensas lluvias que inundaron buena parte de la
ciudad. Rita piensa que el Perú podría aprender
de la experiencia de otros países para gestionar
desastres provocados por las inundaciones.
¿De qué manera podemos gestionar los desastres provocados
por las inundaciones en nuestra localidad?

a. ¿Qué efectos causan los fenómenos naturales que afectan la

comunidad de Rosa?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
b. ¿Cómo están representados estos fenómenos en la imagen?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
c. En mi opinión, ¿puedo aprender del manejo de riesgo de desastres que
se realiza en otros países?, ¿cómo?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
1
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD….
SESEION DE APRENDIZAJE 01: LOS DESASTRES RELACIONADOS AL FENOMENO DE EL NIÑO EN LAS REGIONES DEL PERU
-Se recuerda los acuerdo de convivencia para la sesion. Luego se presenta la situacion significativa y el proposito
-En esta activida los estudiantes analizaran informacion sobre los efecto que trae consigo la llegada del Fenomeno del nilo a
nuestros pais y que acciones deberia hacer para mitigar sus efectos en la poblacion. Luego responde algunas preguntas:
SABERES PREVIOS

¿Crees que nuestro país los habitantes están preparados para afrontar el fenómeno del niño?
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¿Han ocurrido lluvias torrenciales en tu localidad? ¿Cómo lo afrontaron? Comenta
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Los estudiantes leen información presentadas en esta ficha sobre el fenómeno de el NIÑO

A fines del siglo XIX, los pescadores del EL FENÓMENO DE EL NIÑO

norte del Perú apreciaron que todos
los años hacia finales de diciembre,
cerca de la Navidad, solía ocurrir un
incremento de la temperatura del
agua del mar, la cual era observable
a lo largo de la costa norte.
Atribuyeron este calentamiento a la
llegada de una corriente marina de
aguas cálidas a la que llamaron la
corriente de “El Niño”.
Llamado también El Niño Oscilación del Sur (ENOS),
es un fenómeno océanico‐atmosférico de impacto
global, caracterizado por el aumento de la
temperatura de las aguas superficiales del mar. En
nuestro país, estas aguas cálidas se dirigen de norte a
sur, desplazando a las aguas frías de la corriente
peruana y generando cambios en las condiciones
atmosféricas de la costa y de la región andina. El
Niño suele presentarse en las costas del Perú y
Ecuador a mediados de diciembre, y dura entre 12 y
18 meses

SEGUIMOS ANALIZANDO LOS EFECTOS DE EL NIÑO EN EL PERÚ

En el aspecto oceanográfico es notorio el En el aspecto atmosférico, el incremento de la

aumento de la temperatura de la superficie del evaporación de las aguas del mar aumenta la
mar debido a la alteración del fenómeno de intensidad de las lluvias que caen sobre la
afloramiento. Los peces de aguas frías se retiran vertiente occidental de los Andes e incrementan
mar adentro los caudales de los ríos de la costa.

REPERCUSIONES DE EL NIÑO
Los efectos más importantes de este fenómeno son:

Reducción de la Escasez de Destrucción de Aparición de Sequía y

producción en el alimentos viviendas, enfermedades friaje en los
sector primario- ante la principalmente las de tropicales, como Andes del sur
extractivo de nuestra pérdida de adobe, mientras que las fiebre amarilla, que causan la
economía. La pesca de las cosechas estructuras de cemento malaria y dengue, pérdida de los
especies de agua fría y por las se debilitan ante las debido a la cultivos y de los
disminuye, los cultivos enfermedad intensas proliferación de animales,
se pierden por el exceso es que precipitaciones. Por bacterias y virus por debido a la
o escasez de lluvias, por afectan a los otro lado, los poblados el incremento de las escasez de
la aparición de plagas o animales de las partes bajas se temperaturas y el lluvias y a las
por el desborde de los destinados inundan y los estancamiento de bajas
ríos. Asimismo, el al consumo derrumbes y huaicos las aguas. temperaturas.
ganado adquiere humano. destruyen las viviendas.
enfermedades
tropicales.

El Niño Canónico, se inicia con la fase pico de un calentamiento Niño Modoki: El calentamiento
anómalo en las costas del Perú entre marzo y mayo y se va del mar se concentra en el Pacífico
desplazando hacia el oeste, de manera que en el verano las central y no llega al Pacífico
condiciones se caracterizan por un calentamiento en la zona central oriental, donde incluso se pueden
del pacífico, pero relativamente menor en las costas del Perú. El presentar aguas más frías de lo
calentamiento del mar se extiende por el Pacífico central y oriental, normal.
llegando hasta la costa de Sudamérica
2
SESEION DE APRENDIZAJE 02: ANALIZAMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIA DEL FENOMENO DE EL NIÑO

¿Cuáles son las variaciones climáticas y oceanográficas que origina este fenómeno en el Perú?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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¿De qué manera este fenómeno repercute en la costa y en la región andina?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿De qué manera creen que se pudieron evitar los efectos negativos del fenómeno del niño?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ACCIONES PARA MITIGAR LOS EFECTOS DE EL NIÑO

Ante este tipo de fenómenos, el Gobierno nacional y el Indeci junto con la población establecen
mecanismos de acción rápida para afrontar las emergencias. Estas son las principales acciones de
prevención:

• Limpieza del cauce de los ríos. Evita que la crecida del caudal ocasione desbordes.
• Asesoría técnica para los cultivos. Permite que los agricultores planifiquen sus cosechas antes de El
Niño y que cultiven en zonas libres de inundación.
• Evacuación de las poblaciones en riesgo. Implica que las poblaciones en riesgo sean trasladadas a
zonas altas, y se construyan muros de contención.
• Equipamiento de los hospitales y centros de salud. Consiste en el abastecimiento de medicamentos
y personal médico.
• Modificación del calendario escolar. Implica adelantar el fin del año escolar o establecer una pausa
durante la época de lluvias en las zonas afectadas 3
SEGUIDAMENTE MAS INFORMACION SOBRE EL FENONOMENO DE EL NÑO…….
OMS: HABRÁ 60 MILLONES DE AFECTADOS POR EL NIÑO EN 2016
El fenómeno meteorológico El Niño afectará a 60 millones de personas en el
mundo, de los cuales, según un informe de la Organización Mundial de la Salud
(OMS), 4,2 millones ya son damnificados en Centroamérica.
El documento presentado este viernes resalta que en el 2016 el fenómeno ya es
considerado el más fuerte de los últimos tres lustros y podría convertirse en uno
de los más potentes de los últimos 65 años. El texto de la OMS precisó que otros
4,7 millones de personas han sido afectadas en el Pacífico occidental y 30 millones
en África austral; sin embargo, en el transcurso de este año podrían afectar a otros
20 millones. […] La organización internacional advirtió sobre las sequías que se
mantendrán hasta marzo y provocarán la pérdida de las cosechas en el corredor
de Guatemala, Nicaragua, Honduras y El Salvador, así como la escasez de agua
potable en esta región. La OMS señaló que estas condiciones podrían incrementar
la malnutrición aguda y severa.
Por otra parte, en la región sudamericana se esperan lluvias por encima de la
media hasta mayo, esto afectaría países como Argentina, Ecuador, Perú, Paraguay
y Uruguay, donde podría haber inundaciones y un aumento de las enfermedades
de transmisión por mosquitos como el dengue, chikungunya o el zika.

¿En qué medida el fenómeno de El Niño involucra situaciones de riesgo de desastre a nivel regional y mundial?
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¿Es también un problema en tu localidad o departamento? ¿Qué consecuencias genera en la población, la infraestructura y el
ambiente?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANALIZAMOS
FUENTES Y LUEGO
¿Qué es el Fenómeno de El Niño, Oscilación del Sur (ENOS)?
RESPONDLEMOS El ENOS , se refiere a la fluctuación natural de las temperaturas superficiales del mar y la presión
atmosférica entre el Este y Oeste del Océano Pacifico Tropical. El ENOS se refiere entonces, al acople
entre lo que está ocurriendo con las temperaturas de la superficie del mar y el comportamiento de
la atmósfera. Estas fluctuaciones pueden generar tres escenarios, uno cálido, uno frío y uno neutro.
La fase cálida se conoce como El Niño y fase fría como La Niña

ELABORAMOS ¿Cómo afecta el fenómeno del niño a la economía del país y de tu región?
NUESTRA ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EVIDENCIA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AUTOEVALUACION

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Describí los desastres relacionados al fenómeno de El Niño en las regiones del Perú y en su
localidad
Identifiqué los elementos cartográficos que están presentes en mapas, y los utiliza para ubicar
las regiones del Perú que han sido afectadas por el fenómeno de El Niño.
Identifiqué las acciones cotidianas que generan los desastres y sus consecuencias.
Elaboré un listado de mediadas de protección ante la llegada del fenómeno del niño

FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Qué actitudes y valores son necesarios para superar los conflictos entre las personas, las comunidades o los países?

¿Logré los aprendizajes propuestos en esta ficha? ¿Qué documentos y actividades me permitieron conseguirlo?

¿Dónde puedo utilizar lo aprendido?

4
 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD Analizamos información sobre las consecuencias del fenómeno del niño
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
PROPÓSITO: Reflexionar y analizar información sobre la cultura de prevención, considerando que una comunidad
puede estar en riesgo de sufrir desastres relacionados con los fenómenos naturales como el fenómeno del
niño.
EVIDENCIA Elabora un listado de mediadas de protección ante la llegada del fenómeno del niño
CRITERIOS
01 02 03 04
Describe los desastres Identifica los elementos cartográficos que están Identifica las acciones Elabora un listado de
relacionados al fenómeno presentes en mapas, y los utiliza para ubicar las cotidianas que generan mediadas de protección ante
de El Niño en las regiones regiones del Perú que han sido afectadas por el los desastres y sus la llegada del fenómeno del
del Perú y en su localidad fenómeno de El Niño. consecuencias. niño

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
01 02 03 04
Nº

01 SI NO SI SI
02 .... .... .... ....
03 .... .... .... ....
04 .... .... .... ....
05 .... .... .... ....
06 .... .... .... ....
07 .... .... .... ....
08 .... .... .... ....
09 .... .... .... ....
10 .... .... .... ....
11 .... .... .... ....
12 .... .... .... ....
13 .... .... .... ....
14 .... .... .... ....
15 .... .... .... ....
16 .... .... .... ....
17 .... .... .... ....
18 .... .... .... ....
19 .... .... .... ....
20 .... .... .... ....
21 .... .... .... ....
22 .... .... .... ....
23 .... .... .... ....
24 .... .... .... ....
25 .... .... .... ....
26 .... .... .... ....
27 .... .... .... ....
28 .... .... .... ....
29 .... .... .... ....
30 .... .... .... ....
31 .... .... .... ....
32 .... .... .... ....