GUÍA DOCENTE PARA LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA REGION ICA” NIVEL SECUNDARIA

Estimados docentes:

La situación de pandemia desde el año 2020 se ha agudizado en el presente año 2021,en un contexto de confinamiento
social en el que nos encontramos debido al incremento de contagio por la Covid-19, a lo que se añade los casos de anemia
es considerada a nivel mundial como un problema de salud pública, las mujeres en la edad fértil, las embarazadas y los
niños menores de 5 años son un grupo especial con mayor riesgo de desarrollarla (1). En el Perú, actualmente, la anemia
infantil afecta al 43,6% de los niños y niñas menores de 36 meses de edad, lo que significa que cerca de 743 mil niños
menores de 3 años padecen esta afección (2). Por ello la Dirección Regional de Educación de Ica, considerando que los
niños y adolescentes de la Región necesitan el apoyo en la continuación de su aprendizaje, pone a disposición de los
docentes, a través de la estrategia “Aprendo en Casa – Región Ica”, recursos pedagógicos que permitan abordar esta
situación contextualizada, para reflexionar sobre el porqué del aumento de los casos de la anemia y cómo estamos llevando
nuestra alimentación y estilo de vida, con la finalidad de asumir, responsablemente compromisos y acciones conjuntas de
mejora para el bien común.
En esta propuesta, los estudiantes de la Región Ica, desarrollan nuevos aprendizajes dentro de la convivencia en el hogar y
el confinamiento social; la experiencia de aprendizaje posibilitará el desarrollo de competencias en las áreas de Ciencia y
Tecnología, Comunicación y Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, las cuales son de suma importancia porque permitirá
fortalecer la conciencia ciudadana al participar como ciudadanos activos en la búsqueda del bien común a través de acciones
de prevención de los casos de anemia en la región Ica, desarrollando estilosde vida y convivencia saludables en la familia y
comunidad.

Especialista en Educación del Nivel Secundaria

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL SECUNDARIA EN LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
REGION ICA – ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

TITULO: PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD Y REDUCIR

EL INDICE DE ANEMIA EN NUESTRA REGIÓN.

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Debido a una alimentación inadecuada, gran parte de los estudiantes de la región Ica, según el reporte de la DIRESA,
informan que el 43,1% de niños y niñas entre 6 y 35 meses de edad tienen anemia; y según el último reporte del Sistema de
Información de Indicadores de Estado Nutricional (SIEN), la provincia de Chincha es la que refleja un mayor porcentaje de
anemia en las adolescentes mujeres de 10 a 17 años; esto a consecuencia principalmente de la desinformación,
desconocimiento de las familias sobre los alimentos ricos en hierro y otros nutrientes esenciales para un buen sistema
inmunológico

Ante este situación preguntamos

¿Por qué la provincia de Chincha presenta una alta tasa de anemia en la región Ica? ¿Cómo podemos contribuir o ayudar a
prevenir la anemia en nuestra región?
¿Cómo relacionamos nuestra alimentación saludable y el medio ambiente?

PROPOSITO

Explicamos la importancia del hierro en los eritrocitos para el buen funcionamiento del sistema circulatorio y, en
consecuencia, de todo nuestro cuerpo.
I. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE VAN A REALIZAR LOS ESTUDIANTES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3
cómo influye la deficiencia de ¿Cómo la ciencia y tecnología Si sano quieres vivir, hierro debes
hierro en buen funcionamiento de contribuye a prevenir y disminuir consumir
nuestro cuerpo. la anemia?

Explica el mundo Comprende y usa En esta actividad los estudiantes En esta actividad los estudiantes En esta actividad los estudiantes
físico basándose conocimientos sobre los explicaran la importancia del fundamentan con conocimiento plantearan y diseñaran una
en conocimientos seres vivos, materia y hierro en los eritrocitos para el científico la importancia de la alternativa de solución
sobre los seres energía, biodiversidad, transporte del oxígeno. ciencia y tecnología para la tecnológica para la prevención de
vivos, materia y Tierra y universo. prevención de la anemia. la anemia, considerando la
energía, información brindada.
biodiversidad, Evalúa las implicancias Evidencia y/o producto Evidencia y/o producto Evidencia y/o Producto
tierra y universo. del saber y del quehacer A través de una infografía Elaboración de un texto de ¡En esta actividad el estudiante
científico y tecnológico explicaran la importancia del Fundamentación científica. DISEÑARA UNA ALTERNATIVA DE
hierro en los eritrocitos para el SOLUCION FRENTE AL PROBLEMA
buen funcionamiento del DE LA ANEMIA!
cuerpo.

II. ANALIZA LAS COMPETENCIAS Y LAS CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Explica el mundo físico basándose en conocimientos ➢ Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y universo.
tierra y universo.
Establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
El estudiante es capaz de comprender conocimientos
situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural
científicos relacionados a hechos o fenómenos
y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica,
naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos,
aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.
construyendo representaciones del mundo natural y
artificial. Esta representación del mundo le permite ➢ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la
Identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento
tecnología se encuentran en debate, para construir
científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica
argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar
o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y
decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando
científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el
su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
ambiente local y global.

El estudiante es capaz de construir objetos,
procesos o sistemas tecnológicos, basándose en
conocimientos científicos, tecnológicos y de
diversas prácticas locales, para dar respuesta a
problemas del contexto, ligados a las necesidades
sociales, poniendo en juego la creatividad y
perseverancia.
➢ Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un
problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en
conocimientos científico,
➢ tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para
seleccionar una de ellas.
➢ Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de
manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la
solución tecnológica (especificaciones
➢ de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas
locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los
recursos disponibles.
➢ Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica: es llevar a
cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el
cumplimiento de las
➢ especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o
etapas.
➢ Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa
de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución
tecnológica logró responder a los
➢ requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y
analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en
su proceso de elaboración como de uso
III. ANALIZAR LOS ESTÁNDARES Y LOS DESEMPEÑOS SEGÚN CICLO O GRADO.
DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA (ESTANDAR)
Explica, con base en evidencia con respaldo científico,
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el
campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía
con el trabajo o el movimiento, las funciones de la
célula con sus requerimientos de energía y materia, la
selección natural o artificial con el origen y evolución de
especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o
los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
de la biosfera.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar
el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de
solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo
sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica
el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
como las dificultades en el diseño e implementación,
evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica.
DESEMPEÑO PRECISADO DE PRIMER
GRADO
➢ Establece semejanza y diferencia entre
los componentes de la sangre.
➢ Explica la importancia del hierro en los
eritrocitos y las consecuencias de su
deficiencia.
➢ Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y tecnología
han contribuido en la prevención de la
anemia.
➢ Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas
locales con respecto a la anemia.
➢ Representa su alternativa de solución
para la prevención de la anemia con
dibujos estructurados.
➢ Selecciona instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando
aquellos que se cultivan en su región o
localidad
➢ Verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.
➢ Explica su construcción y los cambios o
ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el
impacto en su comunidad durante su
implementación y uso.
DESEMPEÑO PRECISADO DE SEGUNDO
GRADO
➢ Establece semejanza y diferencia entre los
componentes de la sangre.
➢ Explica la importancia del hierro en los
eritrocitos y las consecuencias de su
deficiencia.
➢ Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y tecnología han
contribuido en la prevención de la anemia.
➢ Explica su alternativa de solución tecnológica
sobre la base de conocimientos científicos o
prácticas locales con respecto a la anemia.
➢ Representa su alternativa de solución para la
prevención de la anemia con dibujos
estructurados.
➢ Selecciona instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando aquellos
que se cultivan en su región o localidad
➢ Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos
establecidos.
➢ Explica su construcción y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y determina
el impacto en su comunidad durante su
implementación y uso.
IV. FORMULAR LOS CRITERIOS TENIENDO EN CUENTA LOS ESTÁNDARES Y/O DESEMPEÑOS
ESTANDAR
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura
del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección
natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología
CAPACIDADES CRITERIOS
➢ Comprende y usa conocimientos sobre PRIMERA ACTIVIDAD
los seres vivos, materia y energía, -Establece semejanza y diferencia entre los componentes de la sangre en un cuadro de doble
biodiversidad, Tierra y universo. entrada.
-Explica, con base en conocimientos científicos, la importancia del hierro en los eritrocitos y las
➢ Evalúa las implicancias del saber y del consecuencias de su deficiencia.
quehacer científico y tecnológico. SEGUNDA ACTIVIDAD
- Sustenta su postura frente al aporte de la ciencia y tecnología para la prevención de la anemia.
- Justifica con conocimientos científicos y ejemplos la contribución de la ciencia y la tecnología
para la prevención y/o disminución de la anemia.
ESTANDAR
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas
de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes
o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta
errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
 ➢ Determina una alternativa de TERCERA ACTIVIDAD
solución tecnológica.
➢ Diseña la alternativa de solución -Plantea una alternativa de solución con respecto al problema de la anemia que se presenta
tecnológica. en tu localidad o región.
-Representa a través de esquemas o dibujos de su alternativa de solución tecnológica.
➢ Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
-Infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en su contexto.
➢ Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica

V. DETERMINAR LAS EVIDENCIA (PRODUCTO O RETO FINAL)

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA Y/O PRODUCTO CRITERIO
EVALUACION
➢ A través de una infografía PRIMERA ACTIVIDAD
explicaran la importancia del hierro Establece semejanza y diferencia entre los componentes de la sangre en un Lista de Cotejo.
en los eritrocitos para el buen cuadro de doble entrada.
funcionamiento del sistema -Explica, con base en conocimientos científicos, la importancia del hierro en
circulatorio los eritrocitos y las consecuencias de su deficiencia.
➢ Elaboración de un texto de
Fundamentación científica. SEGUNDA ACTIVIDAD
RETO FINAL - Sustenta su postura frente al aporte de la ciencia y tecnología para la
➢ DISEÑAMOS UNA ALTERNATIVA prevención de la anemia.
DE SOLUCION FRENTE AL - Justifica con conocimientos científicos y ejemplos la contribución de la
PROBLEMA DE LA ANEMIA! ciencia y la tecnología para la prevención y/o disminución de la anemia. Lista de cotejo

TERCERA ACTIVIDAD
- Plantea una alternativa de solución con respecto al problema de la anemia
que se presenta en tu localidad o región.
-Representa a través de esquemas o dibujos de su alternativa de solución
tecnológica.
-Infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en su contexto.
 VI.- COMPETENCIA Y ENFOQUES TRANSVERSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALOR Responsabilidad.
ACTITUD Disposición a valorar y proteger los recursos naturales como un bien común.
Los estudiantes asumen compromisos y responsabilidades conjuntas, cuando involucran
EJEMPLO a los miembros de su familia y promueven en su comunidad, el cuidado y protección de
la biodiversidad de su región considerando su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR Respeto a toda forma de vida
EJEMPLO Los estudiantes desarrollan acciones a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
Los estudiantes impulsan la recuperación de
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan

VI. RECURSOS:
✓ https://www.youtube.com/watch?v=crK-KT7Ge0g
✓ https://www.youtube.com/watch?v=NuvmuGFCoeE
✓ https://www.youtube.com/watch?v=bGyWJMV5V_M
✓ https://rpp.pe/campanas/publirreportaje/conoce-nutri-h-las-galletas-peruanas-que-previenen-y-combaten-la-anemia-y-denustricion-
noticia-1293036
✓ https://www.innovateperu.gob.pe/noticias/noticias/item/1920-innovate-peru-proyectos-innovadores-que-combaten-la-anemia
✓ https://andina.pe/agencia/noticia-cientificos-trujillanos-buscan-combatir-anemia-infantil-aprovechando-pulpa-del-cafe-850835.aspx
✓ http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/3495.pdf
✓ https://www.youtube.com/watch?v=3ZmHHCgTliA
✓ https://cuidateplus.marca.com/alimentacion/diccionario/alimentos-ricos-hierro.html
✓ https://www.who.int/es/news/item/20-04-2020-who-guidance-helps-detect-iron-deficiency-and-protect-brain-development
✓ https://www.ministeriodesalud.go.cr/gestores_en_salud/guiasalimentarias/hierro.pdf
✓ https://www.youtube.com/watch?v=IY8ogkSqfvo
PROMOVIDO POR:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION ICA

Urb. Puente blanco V Etapa, A - 16, ICA, PERÚ

EQUIPO AeCRI DRE ICA – APOYO PEDAGÓGICO:

Maritza Noemi Angulo Muñante

ELABORADO POR:

➢ UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CHINCHA

Av. Mariscal Oscar R. Benavides N° 207, Chincha Alta Chincha

➢ UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PALPA

Cal. Garcilazo de la Vega Nro. Sn (Ceo Palpa)

ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ÁREA DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA

Prof. Alberto Solari Quispe

Prof. Julio César Gómez Gálvez

APORTES PEDAGÓGICOS:

Equipo de docentes fortaleza de la Región Ica

✓ Prof. Jennifer Rocío Tenorio Villavicencio

✓ Prof. María Isabel Del Águila Pisconte
✓ Prof. Abel Zea Bendezú
✓ Prof. Celia Luz Obregón Huaytaya
✓ Prof. Ester Celada Reynoso
✓ Prof. Lucinda Ceyda Angulo Legua.
✓ Prof. Tomasa Beatriz Avalos Flores.
✓ Prof. Nora Maritza Yataco Vicente.