I.E.

““Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I

CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 2° Año - 2022

DATOS GENERALES
1. Institución Educativa :
2. Área : Ciencia y Tecnología
3. Duración : Del 28 de marzo al 29 de abril del 2022 (05 Semanas)
4. Horas : 05
5. Profesor : JOSÉ LUIS GUEVARA LZOANO
6. Subdirector : Freddy Antenor Guardian Guerra.
7. Aulas . 2º F, K, L, M

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

Fomentamos acciones para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar recursos básicos como el agua,
con el fin de contribuir a una mejor sociedad.

RETO
¿qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestros derechos, como acceder y usar recursos básicos como el
agua?

PRODUCTO
Fomenta acciones a través de un discurso u otro medio, donde expresa el ejercicio de sus derechos, como el de ac -
ceder y usar el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA
Junior es un estudiante de Segundo de secundaria que vive en el AA. HH 9 octubre del distrito de RUPA RUPA de
tingo María Huánuco. Todos los días debe madrugar, junto con su familia, para recolectar el agua que llega solo
durante unas horas en la mañana, ya que, si no lo hacen, tendrían que esperar hasta el día siguiente o comprar
el agua que trae el camión cisterna, pagando 10 soles por bidón de 50 litros, precio muy alto ya que el m3 de
agua cuesta 1.50 soles. Lo mismo ocurre con todos sus vecinos. En la escuela, ocurre lo mismo, a veces no hay
agua y tienen que llevarla desde sus casas o pasar el día usando los servicios higiénicos sin agua. Lo que podría
generar enfermedades gastrointestinales a las personas que habitan en esta localidad y en la escuela, pues en la
clase de Ciencia y Tecnología, escuchó decir al profesor Johnny que el agua es un recurso necesario no solo para
hidratarnos, sino que además está presente en todas las actividades que realizamos como el aseo personal, la
preparación de los alimentos, la limpieza de nuestras viviendas y es empleada como un disolvente universal por
las propiedades que tiene.
Él y sus compañeros de la escuela se preguntan: ¿Por qué el agua les llega solo por horas a sus hogares? ¿Qué
debería pasar para que esa situación cambie?
I. PROPOSITOS DE APENDIZAJE
PROPOSITOS DE APENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
CAPACIDADES:
 Determina una alternativa de solución
tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de
su alternativa de solución tecnológica
ESTANDAR PARA EL CICLO VI
 Explica, con base en evidencia con 
respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre
el campo eléctrico con la estructura
del átomo, la energía con el trabajo
o el movimiento, las funciones de la
célula con sus requerimientos de
energía y materia, la selección natu-
ral o artificial con el origen y evolu-
ción de especies, los flujos de mate-
ria y energía en la Tierra o los fenó-
menos meteorológicos con el funcio-
namiento de la biósfera.
 Argumenta su posición frente a las 
implicancias sociales y ambientales
de situaciones socio científicas o
frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas al delimitar el
alcance del problema
tecnológico y las causas que lo
generan, y proponer alternativas
de solución en base a
conocimientos científicos.
 Representa la alternativa de
solución, a través de esquemas o
dibujos incluyendo sus partes o
etapas.
 Establece características de
forma, estructura, función y
explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas,
así como las herramientas y
materiales seleccionados,
verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica,
considerando los
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION
Explica en base a información  Conclusiones sobre la escasez del  Rúbrica
científica sobre las propiedades agua en la Tierra.
del agua y por qué el agua es  Identifica en el laboratorio las pro-  Lista de cotejo
escasa y explica el desarrollo piedades del agua.
de tecnologías para optimizar  escrito para explicar sobre el po-  Lista de cotejo
su acceso. tencial hídrico del agua en nuestro
país
 Argumento para explicar sobre el
 Lista de cotejo
potencial hídrico del agua en
nuestro país.
Argumenta utilizando conoci-
mientos científicos su posición
sobre la importancia del agua
para los seres vivos y sobre el
uso sostenible del agua.
 Prototipo de solución tecnológica  Lista de cotejo
 Propone una alternativa de solución de sistema de riego por goteo para
tecnológica: de sistema de riego con
utilizar de manera eficiente el
materiales reciclados para reutilizar
y reducir su consumo de agua. agua.
 Informe para describir las caracte-
 Representa su alternativa de rísticas de su solución tecnológica y
solución tecnológica con dibujos su impacto en su comunidad y el
estructurados, describiendo sus ambiente.
partes o etapas la secuencia de
pasos, sus características de forma
estructura y función.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa se solución tecnológica:
sistema de riego, manipulando ma-
teriales, insumos, teniendo en cuen-
ta las normas de bioseguridad, reali-
zando las pruebas para verificar su
funcionamiento y propone mejoras
de su alternativa de solución tecno-

COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
 Establece su meta de aprendizaje 
considerando sus potencialidades y 
limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar los ajustes y mejorar
sus recomendaciones.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque orientación del Bien común
requerimientos, detecta error en
la selección de materiales,
imprecisiones en las lógica.
dimensiones, procedimientos y
realiza ajustes.
 Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado,
así como las dificultades en el  Elabora su informe para describir su
diseño e implementación, evalúa alternativa de solución y como esta
el alcance de su funcionamiento contribuye a la solución del
a través de pruebas
problema, evaluando su
considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. funcionalidad y su impacto en la el
Infiere impactos de la solución ambiente y lo comunica.
tecnológica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
con base en las metas de
Define metas de aprendizaje aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas  Evalúa si las acciones seleccionadas y
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje la planificación de las mismas son las
haciendo seguimiento a sus avances con relación a las metas de más pertinentes para alcanzar sus
aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y metas de aprendizaje.
capacidad para autorregularse.  hace ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas  Cuadro de organización del trabajo Lista de cotejo
de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas con base en las metas de
virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del aprendizaje.
portal Perú Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.
ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y  Empatía
 reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
 Enfoque de Derecho  Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y
 Diálogo y concertación
adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.

II. CAMPOS TEMÁTICOS

EDA V CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE LA EDA Y DEL ÁREA

Fomenta acciones a través de un discurso u otro medio, donde expresa el ejercicio de sus de-
 Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 % de rechos, como el de acceder y usar el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad
la Tierra. DEL ÁREA:
 El agua una molécula indispensable para la vida (Laboratorio)  Conclusiones sobre la escasez del agua en la Tierra.
Fomentamos acciones
 Explicamos las tecnologías para optimizar el acceso al agua.  Analiza en el laboratorio las propiedades del agua.
para ejercer nuestro
 Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua.  Escrito para explicar sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país
derecho al acceso y uso
del agua  Diseñamos un sistema de riego por goteo para utilizar de  Argumento para explicar sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país.
manera eficiente el agua.  Prototipo de solución tecnológica de sistema de riego por goteo para utilizar de manera
eficiente el agua.
 Informe para describir las características de su solución tecnológica y su impacto en su
comunidad y el ambiente.

ACTIVIDAD 01: ACTIVIDAD 02:

Explicamos por qué hay escasez de agua si conforma el 70 % de la Tierra.
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
El agua una molécula indispensable para la vida (Laboratorio)
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Propósito: Propósito:
 Explicar, a partir de las características y propiedades del agua, la distribución y  Identificar las propiedades físicas y químicas del agua.
escasez del agua en la Tierra. Campo temático:
Campo temático:  El agua y sus propiedades
 El agua salada, proceso de desalinización Actividad:
 Propiedades del agua.  En el laboratorio analiza las propiedades del agua.
Actividad:
 Elaborarán conclusiones sobre la escasez del agua en la Tierra. Escenario académico: Presencial

Escenario académico: Asincrónico Materiales:

Materiales:  Guía de actividades
 Plataforma Classroom
 Guía de actividades  Insumos proporcionados por el estudiante
 Aula virtual, Plataforma Classroom y Google Meet  Instrumentos y equipos de laboratorio

ACTIVIDAD 03: ACTIVIDAD 04:

Explicamos las tecnologías para optimizar el acceso al agua.
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Propósito: Propósito:
 Explica, utilizando conceptos científicos, sobre el desarrollo tecnológico en torno al  Elaborar argumentos científicos sobre el uso sostenible del agua y el derecho a su ac-
agua. ceso
Campo temático:
 Perú paraíso del agua. Campo temático:
 Optimizamos el uso del agua en el hogar: uso de las aguas grises  Acciones para el uso racional del agua

Actividad: Actividad:
 Elabora un escrito para explicar sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país
 Elabora conclusiones en base de las premisas (afirmaciones o ideas) para establecer un
argumento orientado a fomentar acciones para ejercer el derecho al agua.
Escenario académico: Asincrónico
Materiales: Escenario académico: Presencial
 Guía de actividades Materiales:
 Aula virtual, Plataforma Classroom y Google Meet
 Guía de actividades
 Aula virtual, Plataforma Classroom
 Redes sociales
 Útiles de oficina

ACTIVIDAD 05:
Diseñamos un sistema de riego por goteo para utilizar de manera eficiente el agua.
Competencia:
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidad:
 Determina una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
  Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica
Propósito:
 Construye un sistema de riego por goteo sobre la base del conocimiento de las
propiedades del agua y las prácticas locales existentes. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla y la
representa con dibujos estructurados.

Campo temático:
 Importancia del cuidado del agua para las personas y el ambiente
Actividad:
 Prototipo de solución tecnológica de sistema de riego por goteo para utilizar de
manera eficiente el agua.

 Informe para describir las características de su solución tecnológica y su impacto

en su comunidad y el ambiente.

Escenario académico: Presencial

Materiales:

 Guía de actividades
 Aula virtual, Plataforma Classroom
 Videos
 Materiales reciclados que tenga en casa
 Cámara filmadora y redes sociales
APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 Xmind en español: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus mapas mentales, cuadros de doble entrada
 Word: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar sus textos explicativos e informes
 Excel: Permitirá que los estudiantes puedan elaborar su tabla de resultados durante su indagación
 Celular: El aplicativo de WhatsApp permitirá que los estudiantes puedan hacer sus grabaciones de audio para hacer la difusión de su indagación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 1. Ciencia y Tecnología. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 PC e Internet
 Celular
 Plataforma de aprendo en casa
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1ro grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 PC
 Lecturas
 Cuaderno
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos
Espacios de aprendizaje:
 Google Meet
 Plataforma de aprendo en casa
 Google Drive
 WhatsApp
 Correo Institucional

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Docente de Ciencia y Ambiente Subdirector de la I.E.
Prof. JOSÉ Luis Guevara Lozano
Necesidades de aprendizaje de la competencia diseña y construye:

La mayoría tiene dificultades para:

• Sustentar sus soluciones mediante el conocimiento científico.

• Verificar el funcionamiento de la solución tecnológica e incorporar esas mejoras en su diseño.

Se presenta 5 actividades:
1. Explicamos por qué hay escasez de agua si conforma el 70 % de la Tierra.
2. El agua una molécula indispensable para la vida (Laboratorio)(propuesta)
3. Explicamos las tecnologías para optimizar el acceso al agua.
4. Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua
5. Diseñamos un sistema de riego por goteo para utilizar de manera eficiente el agua. (propuesta)

Se trabaja con las competencias:

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (debe incluir la actividad:
Diseñamos un sistema de riego por goteo para utilizar de manera eficiente el agua.)

Puede fusionar actividades:

 Por ejemplo: la actividad 3 y 4 puede realizarla en una semana para que pueda trabajar con la
competencia diseña y construye.
 Recuerde que en el sistema figura que se trabajará 4 semanas, pero en los otros ciclos se trabaja 5
semanas, puede adaptarlo.