HÁBITOS DE ESTUDIO, MOTIVACIÓN Y ESTRÉS ESTUDIANTIL EN AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE.

Autor:
BRAYAN ANDRES FELIPE BERMUDEZ FALLA
Modulo introductoria a la Ingeniería Civil
Ingeniería Civil

Director:
MARGARITA ROSA PEREZ CASTRO

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
PROGRAMA INGENIERIA CIVIL
Florencia – Caquetá
05 marzo 2023
 IDEA PRINCIPAL

Aunque el uso de tecnologías de la información y comunicación ha permitido la continuidad de la

educación formal, ha generado demandas académicas, tecnológicas y psicológicas, y ha impactado
la forma en que se enseña y aprende, así como la estructura organizativa curricular y las estrategias
pedagógicas. Los estudiantes experimentan dificultades relacionadas con el aislamiento social, la
ansiedad, la depresión, la adaptación a las nuevas tecnologías, las expectativas de mantener un
horario y escenario académico regular, y la accesibilidad a recursos tecnológicos, entre otros. Los
docentes y directivos deben integrar estrategias metodológicas para asegurar que los procesos de
enseñanza y aprendizaje no pierdan su esencia y calidad en este proceso de virtualización.

La pandemia de COVID-19 ha impulsado la transición a la educación virtual, lo que ha afectado a los

estudiantes universitarios y ha presentado desafíos para los directivos y docentes al integrar las
estrategias metodológicas en este nuevo entorno.

IDEAS SECUNDARIAS:

 Los estudiantes universitarios han enfrentado desafíos al adaptarse a la educación virtual,

como la falta de interacción social y la necesidad de ser más autónomos en su aprendizaje.
 La transición a la educación virtual ha presentado desafíos para los docentes, como la
necesidad de adaptar su enseñanza a las plataformas en línea y de mantener la motivación
de los estudiantes.
 Los directivos también se han enfrentado a desafíos en la implementación de la educación
virtual, como la necesidad de asegurar la calidad del aprendizaje y la equidad en el acceso a
la educación.
 La falta de acceso a la tecnología y la conectividad ha sido un obstáculo para algunos
estudiantes en la educación virtual.
 La educación virtual ha permitido una mayor flexibilidad para los estudiantes en términos de
horarios y ubicación, lo que puede ser beneficioso para algunos.
 PREGUNTAS.

1. ¿Cómo han sido afectados los estudiantes universitarios por la transición a la educación
virtual debido al COVID-19?

La transición a la educación virtual debido al COVID-19 ha afectado a los estudiantes universitarios

de diversas maneras. Aquí hay algunas de las formas en que los estudiantes han sido afectados:

 Cambio en el ambiente de aprendizaje: Los estudiantes universitarios han tenido que

adaptarse a un ambiente de aprendizaje completamente diferente. En lugar de asistir a
clases presenciales en un aula, ahora deben aprender desde casa a través de una
computadora y una conexión a internet. Esto ha requerido que los estudiantes ajusten su
forma de aprendizaje y su estilo de vida para poder seguir el ritmo de la educación virtual.

 Problemas de conexión a internet y recursos tecnológicos: No todos los estudiantes tienen

acceso a una computadora y una conexión a internet de alta velocidad en casa, lo que
puede dificultar el acceso a la educación virtual. Además, algunos estudiantes pueden tener
dificultades para usar la tecnología necesaria para participar en clases virtuales y entregar
trabajos en línea.

 Falta de interacción social: La educación virtual ha eliminado gran parte de la interacción

social que los estudiantes universitarios disfrutan en el campus. Los estudiantes pueden
sentirse aislados y desconectados de sus compañeros y de la vida universitaria en general.

 Aumento del estrés y la ansiedad: El cambio repentino a la educación virtual, junto con la
incertidumbre de la pandemia, ha aumentado el estrés y la ansiedad entre los estudiantes
universitarios. Los estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad de trabajo que
deben hacer y la dificultad de la educación virtual.

 Problemas de equidad: La educación virtual puede afectar desproporcionadamente a los

estudiantes que no tienen acceso a recursos adicionales, como tutores o servicios de apoyo.
Además, los estudiantes con discapacidades pueden tener dificultades adicionales para
acceder a la educación virtual.
En general, la transición a la educación virtual debido al COVID-19 ha afectado a los estudiantes
universitarios de diversas maneras, y los educadores y administradores universitarios están
trabajando para abordar estos desafíos y asegurar que los estudiantes puedan continuar su
educación de manera efectiva durante estos tiempos difíciles.

2. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los directivos y docentes al integrar las
estrategias metodológicas en la educación virtual?

La transición a la educación virtual ha presentado varios desafíos para los directivos y

docentes en cuanto a la integración de estrategias metodológicas efectivas. Algunos de los
principales desafíos incluyen:

 Adaptación al cambio: Muchos directivos y docentes han tenido que adaptarse

rápidamente a un ambiente de enseñanza en línea, lo cual puede ser un proceso
difícil y estresante.

 Conocimiento tecnológico: Para integrar efectivamente la tecnología en la

educación virtual, los docentes y directivos deben tener un buen conocimiento de
las herramientas y plataformas digitales utilizadas en el proceso educativo.

 Personalización del aprendizaje: En el aula virtual, es importante que los docentes

puedan ofrecer un aprendizaje personalizado a los estudiantes, lo que puede ser un
desafío debido a las limitaciones de la tecnología y la falta de interacción cara a cara.

 Motivación y compromiso: Mantener la motivación y el compromiso de los

estudiantes en un ambiente virtual puede ser difícil. Los directivos y docentes deben
trabajar para crear un ambiente de aprendizaje interactivo y atractivo para los
estudiantes.
  Evaluación y retroalimentación: La evaluación y la retroalimentación son aspectos
clave de la educación, y pueden ser un desafío en el ambiente virtual. Los docentes
y directivos deben trabajar para desarrollar estrategias efectivas de evaluación y
retroalimentación para los estudiantes.

En general, la integración de las estrategias metodológicas en la educación virtual es un

proceso complejo que requiere de habilidades tecnológicas, creatividad y adaptación al
cambio por parte de los directivos y docentes.

JUSTIFICACION

Todo lo anterior se justifica porque se basa en la realidad actual y en la experiencia de muchos

estudiantes, docentes y directivos que han tenido que adaptarse a la educación virtual debido al
COVID-19. La pandemia ha tenido un impacto significativo en la educación y ha obligado a las
instituciones educativas a realizar cambios y ajustes en su metodología y estrategias de enseñanza.

La idea principal extraída de las preguntas es que la transición a la educación virtual ha tenido un
impacto significativo en los estudiantes universitarios y que los directivos y docentes enfrentan
desafíos para integrar estrategias metodológicas efectivas en la educación virtual.

Las ideas secundarias extraídas de las preguntas respaldan esta idea principal al detallar los efectos
de la transición a la educación virtual en los estudiantes universitarios y al señalar los desafíos
específicos que enfrentan los directivos y docentes al integrar estrategias metodológicas en la
educación virtual.

En resumen, todo lo anterior hablado se justifica porque se basa en la evidencia y la experiencia de

la comunidad educativa, y es importante para entender cómo la pandemia ha afectado a la
educación y cómo los educadores pueden adaptarse para seguir brindando una educación efectiva y
de calidad en un entorno virtual.
 REFERENCIAS

 “hábitos de estudio, motivación y estrés estudiantil en ambientes virtuales de aprendizaje”

por la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MEXICO.
 “efectos de la pandemia sobre el sistema educativo colombiano” por el BANCO DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA.