ACTIVIDAD DE EXTENSION JUEVES 04/11/2021

Resolvemos problemas inversamente proporcionales

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Enfoque: Intercultural / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre datos y Expresa con razones Resuelve problemas para Escala de
valores desconocidos de una problemas inversamente hallar los valores de la valoración
equivalencia y relaciones de proporcionales. proporcionalidad y lo
variación entre los datos de dos expresa en forma
magnitudes, y las transforma en simbólica.
ecuaciones simples (por ejemplo: x
+ a = b) con números naturales, o
en tablas de proporcionalidad.
- Expresa, con lenguaje algebraico y
diversas representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón de segundo
orden, así como de los símbolos o
letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio
constante.
2. ESTRATEGIAS:

INICIO
• Recordamos que en la actividad anterior identificaron algunos animales en peligro de
extinción y que debemos proteger.
• El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES

INVERSAMENTE PROPORCIONALES

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
✓ Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
✓ Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO:

Comprensión del problema

• Se propone los siguientes problemas:

Cristina

Cristina ha preparado 240 hamburguesas para un albergue de perritos

“Patitas unidas” y los desea llevar en cajas de la misma cantidad; que
puedan contener 4; 8; 24 hamburguesa para el alberge.

Si envasa 4 hamburguesas necesitará 60 cajas ¿Cuántas cajas necesitara

para 8 hamburguesas? ¿Y para 24 hamburguesas?

• Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué prepara Cristina?

 ¿Cuáles son las cantidades de hamburguesa que desean colocar en cada caja?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

• Responden las preguntas:

 ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?

• Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
• Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Representación

• Halla la cantidad de cajas que necesitará para las hamburguesas:

 Resolvemos el problema con una tabla de proporcionalidad:

A más hamburguesas en cada caja, menos cajas necesitarán para envasar, entonces son
magnitudes_________________________________
 Representa gráficamente el problema:

 comprobamos la magnitud inversamente proporcional igualando los productos de ambas

magnitudes:

Para 8 alfajores necesitarán _________ cajas y para 24 alfajores, _________ cajas.

Formalización

• Observan un video sobre las magnitudes inversamente proporcionales. (Anexo video)

• Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:
 Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas
por un número, la otra queda dividida o multiplicada, respectivamente, por el mismo número.

Dos docenas de chocolates se reparten entre 1; 4; 8 y 24 niños. ¿Cuántos chocolates corresponden

a cada niño?
x4 x2 x3

N° DE NIÑOS 1 4 8 24
N° DE CHOCOLATES 24 6 3 1

÷4 ÷2 ÷3
A 1; 4; 8 y 24 niños les corresponden 24; 6; 3 y 1 chocolates, respectivamente.
Observa que:
Mientras más niños hayan, menos chocolates recibirá cada uno y sí hay menos niños, más
chocolates recibirá cada uno.
El producto entre dos cantidades correspondientes es siempre el mismo:
1 x24 = 4x6 = 8x3 = 24x1 = 24 ⟵ la razón es 24
Por estas características, el número de chocolates es Representación gráfica de la
inversamente proporcional (IP) al número de niños. proporcionalidad inversa

Se quiere envasar 60 litros de aceite en botellas iguales que

pueden tener 1; 2; 3; 4 ó 5 litros de capacidad. ¿Cuántas
botellas se necesita en cada una de las distintas
capacidades?
•Las magnitudes son: capacidad de cada botella y número
de botellas. A más capacidad, menos es el número de
botellas.
•Son magnitudes inversamente proporcionales. Calculamos
el número de botellas estableciendo la relación inversa.

Todos los puntos se

encuentran sobre una línea
curva llamada hipérbola.

Según la capacidad de cada botella, se necesitan 60 botellas de 1 L, 30 botellas de 2 L,

20 botellas de 3 L, 15 botellas de 4 L o 12 botellas de 5 L.
• 1. Completa las tablas y responde
• En las sorpresas de la fiesta de Renzo, hay 3 galletas y 5 chocolates. Si la mamá de Lucia
repartió 18 galletas; su hermana 24 galletas; y su tía 36 galletas ¿Cuántos chocolates repartió
cada una?
Galletas 3 24 36 18
Chocolates 5

• La llamada de celular a teléfono fijo cuesta S/. 0,50. ¿Cuánto costarán tres llamadas de
6; 11 y 20 minutos?
Duración de
llamadas 6 11 12
Costo (S/.)

• Una promoción de pañales dice: 'Por cada 7 empaques vacíos, canjea 2 pañales
totalmente gratis". ¿Cuántos pañales se podrán canjear con 21; 35 y 56 empaques vacíos?

Empaques vacíos 7 21 35 56
Pañales canjeados 2

• Rebeca compro 6 libros a S/. 480 ¿Cuánto pagara por 1; 3; 5 y 7 libros

N° de libros 6 1 3 5 7
Total de gastos (S/.) 480

• 10 obreros hacen una obra en 20 días

N° obreros 10 40
Días 25 50
• ¿Cuál es la constante de proporcionalidad'?________________________________
• ¿Qué significa? ______________________________________________________
• 32 tripulantes tienen alimentos para 6 días
N.° tripulantes 48
Días 6 3 2
• ¿Para cuántos días alcanzará el alimento si hay un solo tripulante?
_____________________________________________________________

• • Observa la relación entre la velocidad y el tiempo que emplea Alberto en su auto para ir
de Lima a Arequipa.

Velocidad (km/h) 78 156 169

Tiempo (h) 13 7,8 6
• La distancia recorrida es la velocidad multiplicada por el tiempo. ¿Cuál será la distancia
de Lima a Arequipa?

• Si va a una velocidad de 156 km por hora, ¿cuánto se demorará?

• Si se demora 7,8 horas, ¿a qué velocidad iba?

• 2. Completa:
• Completa la tabla con la información del gráfico y justifica si representan magnitudes
inversamente proporcionales

Horas que tardan en

llenar la pileta

. Resuelve los problemas

Patricia ha preparado 24 galletas para sus cuatro hijos. Si al sacarlas del horno
son 8 los invitados, ¿cuánto les toca a cada uno?
Para la fiesta de boda de Diego y Mariana se propone colocar a los 120
invitados en mesas de 8 personas. Pero ellos prefieren que sean mesas de 10
personas. ¿Cuántas mesas menos tendrán que colocar?

Un camión, que carga 4500 kg de tierra, realiza 10 viajes para transportar una
carga ¿Cuántos viajes dará otro camión que carga 3 toneladas en transportar
la misma carga?

Un equipo ha marcado 68 goles y ha encajado 44. ¿Cuál es la razón entre las

dos cantidades?
 Calculen el valor de x para que las cantidades de agua registradas en un año
completo y en un mes en ambas ciudades sean proporcionales.

Año Enero
Ciudad A X 150

Ciudad B 480 80

Reflexión

• Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolviste los problemas de magnitudes
inversamente proporcionales? ¿Te sirvió utilizar una tabla para resolver el problema? ¿Por
qué? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
• Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo
lo hiciste
Exprese con razones problemas inversamente
proporcionales.
Resolví problemas para hallar los valores de la
proporcionalidad y lo expresa en forma simbólica.

CIERRE:
• Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos magnitudes inversamente
proporcionales
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
• ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
realizaron las magnitudes inversamente proporcionales? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo los superaron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los invitados resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución
de magnitudes inversamente de la actividad de divisiones?
proporcionales?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?