Unidad 4

Lenguaje y Comunicación
Y tú,¿Cómo quieres cambiar el mundo?
Bitácora N°4, Sexto año básico
Profesora: Nancy Lobos
 Queridos niños y niñas nos volvemos a encontrar en la
segunda etapa del año escolar, esperamos puedan
llenarse de conocimientos y buenos aprendizajes.
¡¡Mucho ánimo y éxito en la resolución de las actividades!!
 Antes de comenzar recuerda:

• Para realizar las actividades que aparecen en la bitácora es necesario que utilices tu libro de clases
y el cuaderno de lenguaje.
• Por otra parte, recuerda que para poder hacer seguimiento del aprendizaje es necesario que nos
envíes todas las actividades a través del correo.
• Por último ten presente que por este medio podrás resolver todas tus dudas.

Profesora: nlobos@escuelablascanas.cl
Profesora en práctica: mbarahonac@miucsh.cl
 ¿Qué haremos en esta nueva unidad?
• OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de la literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural,
como ejemplo obras dramáticas.
• OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (artículos informativos,
imágenes, diagrama, etc) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
• OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad: agregan datos, justifican sus ideas, emplean un vocabulario preciso y variado y
un registro adecuado, aseguran la coherencia y agregan conectores, plantean ideas con
claridad durante el proceso.
• OA21 Utilizar correctamente los participios irregulares (roto, abierto, dicho, escrito, muerto)
en sus producciones escritas.
• OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios identificando el emisor, explicando cuál
es su intención, determinando a quién está dirigido el mensaje.
 ¿Qué evaluaremos en esta unidad?
• Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de textos leídos en clases o
independiente.
• Relacionar aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Expliquen qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo la imagen del texto
“ciclo del agua” que está descrito arriba.
• Comparan en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo tema.
• Expresen opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a
partir de conocimientos previos.
• Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
• Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto.
• Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
• Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares.
• Señalan quién es el emisor de un mensaje publicitario.
• Explican que busca lograr el emisor a través de mensajes publicitario.
 Clase n°1
Semana del
5 de Octubre
• Objetivo de la clase: Reconocer en un texto dramático su estructura, diálogo, acotación y
acto.

¿Que es una obra dramática?

Las obras dramáticas es es un texto literario,

escrito por un dramaturgo o autor, quien
desarrolla una historia a partir de diálogos
entre personajes. Su finalidad y propósito es la
representación teatral frente a un público. En ella
los personajes son encarnados como actores .

https://youtu.be/28dnYOF-GJo
 Definiciones de las partes de la obra dramática

• Diálogo: Es la interacción comunicativa entre los

personajes.

Ejemplo:

Nemo: Exacto. Lo construyeron los humanos

Nautila .¿Lo usan como tobogán para tirarse al agua?
 • Acotaciones: Son indicadores para los actores que representan
la obra generalmente se destacan entre paréntesis y con letra
cursiva.
Estas se centran en dos aspectos:

-Indicaciones para los actores referidas a como moverse.

-La gestualidad o el tono de voz que deban usar, las sálidas o entradas
al escenario entre otras.

Ejemplo:
Nautila .Si…(Mira hacia arriba).Llega hasta la superficie.
• Indicaciones para la escenografía: Son descripciones de ambientes, efectos de luz y sonido.

Ejemplo:
Ahora la acción
transcurre en el laboratorio del
Instituto de Investigaciones
Submarinas. Es como un
laboratorio del futuro…
 Ejemplos

El mago de OZ Peter Pan

 ACTIVIDAD

1.-
• Lee la obra dramática Acuápolis del autor
Argentino Omar Nicolás de la página 258-259.
• Luego desarrolla las acividades de la página 264.

2.-
• Posteriormente te invitamos a ver una película a
tu gusto.
• Realiza un análisis escribiendo en tu cuaderno
como se transmiten las emociones mediante la
actuación y la música.
• Comenta con tus compañeros .

https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-
propertyname-822.html
 Estrategias para apreciar una película
Te invitamos a ver una película de tu gusto y analizarla, poniendo atención en cómo se transmiten las emociones
mediante la actuación y la música.

Antes Durante Después

+

• Recuerda que los actores intentan Selecciona una de tus escenas favoritas de la película y completa en Posteriormente, expón
frente al curso tu análisis
reflejar las características de los tu cuaderno la siguiente pauta. y fundamenta por qué es tu
personajes y transmitir emociones a • Nombre de la película. escena favorita.

través del uso de la voz (énfasis, pausas,

• Breve síntesis del argumento de la historia.
tonos) y de los gestos faciales y
• Resumen de la escena seleccionada: los hechos
corporales. La música apoya la historia
que ocurren en la escena, los participantes, la
enfatizando un ambiente que puede
interacción entre los personajes.
producir suspenso,miedo o alegría,
Observa los siguientes aspectos y responde:
entre otras sensaciones.
• ¿Qué emociones se transmiten en la escena?

• ¿Cómo transmite cada actor o actriz las emociones a través de la

voz y los gestos corporales?

• ¿Qué función cumple la música en la escena?

 Clase n°2
Semana del
5 de Octubre
• Objetivo de la clase: Leer e interpretar textos informativos con el propósito de
reflexionar y escribir acerca de un artículo investigado.

¿Que es un texto informativo?

El texto informativo es aquella producción de

contenido que permite al lector obtener
información sobre un acontecimiento actual o
pasado. Da a conocer brevemente hechos,
circunstancias reales o como tema particular al
receptor.

https://youtu.be/KiW_SwuM
zlo
 ACTIVIDAD

1.-
• Lee la página 240 y 241.
• Responde las preguntas 1, 2, 3 y 4.
• Comenta con tus compañeros la respuesta
posteriormente.

2.-
• Lee el texto La historia de Ryan Hreljac, el niño que se
empeñó en acabar con la sed en África de la pág 244.
• Responde en forma oral las preguntas de la pág 250 del
texto 3. https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-
propertyname-822.html
 Clase n° 3
Semana del 12
de Octubre
• Objetivo de la clase:Escribir diferentes tipos de textos desarrollando ideas que son
relevantes al tema utilizando conectores y participios irregulares.

Los verbos irregulares son aquellos que al conjugarse alteran su raíz, el grafema, o
ambas partes a la vez, omitiendo la modificación natural que les correspondería según
el modo y el tiempo.
Por ejemplo: Si el verbo pensar fuera regular, diríamos "Yo penso", pero decimos "Yo
pienso".

• Raíz: Es la parte de la palabra que Grafema: Se refiere

a la letra o
no cambia. A partir de combinación de
una raíz podemos letras que
representa una
formar palabras que son
palabra.
relacionadas por su significado.
 Uso adecuado del verbo

Los verbos haber, tener e ir se usan con mucha frecuencia. Como sabes, estos verbos tiene conjugaciones
irregulares. Esto quiere decir que, al conjugarlos, no solo cambia la desinencia del verbo, sino también su raíz.

Observa en la tabla estos cambios:

¡Te invitamos a
desarrollar la
siguiente guía!
 Pauta actividades: Guía de ejercicios: Participios
irregulares
• Palabras como: cantado, jugado, amado, corrido son participios

Un participio es una forma no personal del verbo que señala una acción ya realizada.
Se forma con la raíz de un verbo + terminación -ido, -ida,-ada,-ado.
Se usan en la forma verbal o como adjetivos.
Ej: forma verbal - He querido ver el mar toda mi vida.
Ej: adjetivo - Mi querido hermano viene a vernos.

Existen participios que no se ciñen a esta norma. Es el caso de los participios irregulares.
Por ejemplo: el participio de decir es dicho y no “decido” como señala la regla general.
Otro ejemplos de participios irregulares son: ver/visto, escribir/escrito, bendecir/bendito, etc.
I. Observe atentamente la siguiente tabla. En ella podrá comprender por qué estos verbos tienen participios irregulares.
Complete los espacios con dos participios que operen de la misma forma y que usted conozca.

Verbo infinitivo Terminación de Participio regular Participio irregular

participio
Decir + ido Decidido:No existe Dicho

Escribir + ido Escribido: No existe Escrito

Inscribir + ido Incribido: No existe Inscrito

• Atención: existen verbos que admiten ambas formas (regular e irregular). Son sólo tres en el español moderno. Por
ejemplo, se puede decir “espero que la máquina haya imprimido todo”, “He freído un huevo”, “Siempre he proveído a
mi familia de lo necesario” y “el libro impreso en China”, “el huevo frito”, “la familia provista de bienes”. Ambos casos
son participios y son correctos.
II. Complete cada caso con el participio irregular que corresponda.

1. Estoy (atender) ________________________ a tus necesidades.

2. Las personas (corromper) ________________________suelen estafar a la gente.
3. He (cubrir) ________________________una gran superficie de la mesa.
4. Ella ha (deshacer) ________________________la costura de la camisa una y otra vez.
5. Ese cuadro está (fijar) ________________________en la pared.
6. Hoy hemos (escribir) ________________________más de 90 páginas.
7. Sé que estás (hartar) ________________________de escuchar mi música.
8. Hace un mes Mateo fue (inscribir) ________________________en el registro civil.
9. Ya me siento (insertar) ________________________en este nuevo curso.
10. Dicen que el cementerio de la ciudad está (maldecir) ________________________.

11. Por motivos de seguridad, su viaje ha sido (posponer) ________________________.

12. Tenemos (prever) ________________________gastar la mitad del dinero.
13. ¿Has (revolver) ________________________la olla cada quince minutos, verdad?
14. Mi hermano tiene solo calcetines (romper) ________________________.
15. Su forma de actuar me parece algo (confundir) ________________________.
16. Para defender nuestras posturas, hemos (contraponer) ____________________opiniones.
17. La prueba está (imprimir) ________________________desde ayer.
18. El presidente fue (elegir) ________________________con el 53% de los votos.
19. El trabajo fue (hacer) ________________________por Diego y Andrés.
20. El culpable está (confesar) ________________________; le esperan años de cárcel.
21. Javier se queda (despertar) ________________________hasta muy tarde.
22. La historia de ese libro me tuvo (absorber) ________________________.
23. Aún no han (devolver) ________________________la ropa que les prestamos.
24. Hay que botar ese yogurt ya que se encuentra (descomponer) ______________________.
25. El adivino había (predecir) ________________________muchas de las cosas que nos
pasan.
26. Estuviste (exponer) ________________________a los rayos del sol durante el verano.
27. Esa chica es la (presumir) ________________________asesina de nuestro crimen.
28. Daniela y María no han (volver) ________________________de sus vacaciones.
29. El adorno está (sujetar) ________________________por un clavo.
III. Compara tus respuestas con los participios irregulares del recuadro (están en desorden)

sujeto – atento – descompuesto – deshecho – fijo – escrito – pospuesto – maldito -

previsto – corruptas – harto – inserto – confuso – revuelto – inscrito – contrapuesto -
impresa – electo – hecho – confeso – rotos – predicho – expuesto – vuelto –
devuelto - absorto – despierto – cubierto – omiso - presunta

IV. Cree una breve noticia o relato donde utilice correctamente, al menos, cinco participios irregulares. Subráyelos y
compártalos con el curso.
Lo estás haciendo muy bien
!Sigue así!
Clase n° 4
Semana del
12 de
Octubre
• Objetivo de la clase: Comprender el concepto de afiche propagandístico identificando la función
que cumple el emisor y el receptor.

¿Que es un afiche propagandístico?

Corresponde al texto argumentativo y tiene como objetivo vender

ideas, opiniones, dar a conocer una doctrina, una creencia, etc. Y no
busca lograr un rendimiento inmediato.
Requiere de un:

Emisor: Persona, Receptor: A

institución u organismo quien va
que crea el mensaje. dirigido el
mensaje.
 Características

• Debe entenderse a primera vista.

• La imagen se debe complementar con el texto.
• Las frases deben ser cortas y fáciles de memorizar.
• Debe comunicar un mensaje donde se promocionen
aspectos que beneficien a una comunidad específica.

Estructura de un afiche propagandístico

• Título: Nombre de lo que se quiere comunicar .
• Ilustración: Imagen, gráfico o dibujo que represente el
mensaje que quiere entregar.
• Slogan: Frase breve que capte la atención del público.
• Descripción: Datos del tema que se realizara.
 Actividad
Instrucciones: Indicadores Logrado semi- Por lograr
logrado
• Piensa en un personaje
misericordioso como el Padre Presenta título y slogan que capten la
Hurtado, Padre Blas Cañas, Madre atención del público.

Teresa de Calcuta u otras. Presenta datos sobre la invitación a

• Luego investiga acerca de su vida y realizar.

obra del personaje. Ilustración: imagen, gráfico o dibujo

• Realiza un afiche propagandístico
en donde se invite a la comunidad
a participar del
conmemorativo de su aniversario.
• Guíate por la siguiente pauta de
evaluación.
que represente el producto o el
mensaje que quiere entregar.
Se comprende la intención que tiene
acto
el emisor al crearlo.
Es fácil comprender el mensaje por
parte del receptor.
Clase n° 5
Semana del
19 de
Octubre
• OA 25 Evaluar críticamente mensajes publicitarios identificando el emisor, explicando cuál
es su intención, determinando a quién está dirigido el mensaje.

Actividad
• Lee el texto n°1 de la página 297 y el texto n° 2 de la
página 298 del texto escolar.
• Realiza en tu cuaderno el cuadro de la pregunta 1
indicado a continuación.

https://curriculumnacional.mineduc.cl/estu
diante/621/w3-propertyname-822.html
 Clase n° 6
Semana del
26 de
Octubre
 Taller
de
escritura
• Objetivo de la clase: Escribir un artículo informativo siguiendo los pasos de un
organizador gráfico.

Lee los pasos a continuación

1-
• Tu escuela celebrará el "Día de la tierra" con diferentes
actividades.
• A tu curso le han pedido que cada estudiante escriba un artículo
informativo para explicar un problema medio ambiental que
enfrenta el planeta.
• Esta actividad tiene como finalidad crear conciencia entre la
comunidad escolar de que somos responsables de cuidar nuestro
entorno.
2-Antes de comenzar lee los siguientes consejos:

¿Para qué ¿Quiénes

¿Qué voy
voy a serán mis
a escribir? lectores?
escribir?
3-
• Observa atentamente la
estructura propuesta.
• Organiza los temas y los
conceptos que vas a usar en tu
artículo.
4-Sigue estos consejos:
5- En tu taller literario: ¡No olvides los signos de puntuación!
 Autoevaluó mi escritura

● Indica con una X en la casilla que consideres tu nivel de logro.

Indicadores Logrado semi- logrado Por lograr

El texto escrito informa sobre un problema

medio ambiental que enfrenta el planeta

El mensaje entregado tiene la intención de

crear conciencia ambiental

Cada párrafo trabaja una idea principal del

tema central del texto

El texto creado, logra ser comprendido por

otra persona
¡Muy bien, lograste realizar todas las
actividades de la bitácora!
 Autoevaluó mis aprendizajes de la bitácora

● Completa la siguiente tabla señalando con una X en la casilla que consideres tu nivel de logro.

Indicadores Muy de De acuerdo En desacuerdo

acuerdo

Comprendiste totalmente
los contenidos de la bitácora

Te resultó difícil resolver

las actividades

Te parecieron entretenidas
las actividades
Consideras que fue
relevante lo aprendido

Crees necesario reforzar los

contenidos