EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO 2 |

Presentamos Teatro Origen a

través del teatro de títeres

¡Hola!

En la actividad , elaboramos un guion sobre el Teatro a través del

cual presentamos las soluciones creativas con las que las familias
peruanas responden en el día a día al contexto en el cual nos
encontramos. En esta actividad, realizaremos una presentación
teatral con títeres, con la cual daremos a conocer las historias
familiares y sus soluciones creativas.

Nos situamos y asumimos nuestro rol

A través del “teatro de sombras” compartimos recomendaciones para la

salud respiratoria y, en la experiencia 2, a través de la representación
teatral, presentamos nuestros anhelos sobre el país que queremos ser. Ahora
ya eres una productora o productor de teatro con mucha experiencia, así que,
a través del teatro de títeres, compartiremos con nuestro público las
soluciones creativas que las familias peruanas dan a las situaciones que en el
día a día vamos viviendo.

Tengamos en cuenta que el propósito, Características sito el Origen del

Teatro de esta experiencia es dar a conocer y valorar las soluciones
creativas para responder a situaciones que afectan el bienestar de nuestras
familias.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Leemos un guion teatral
Leemos el guion teatral “H2O”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Luego de su lectura, realizamos lo siguiente:

Los personajes que interactúan en este texto son Dr. Wáter Puf, Hidrógeno, Oxígeno y Dos.
¿Cuál es el mensaje y la intensión de cada personaje?
En silencio, lee el texto dándole un tipo de voz distinto a cada personaje; por ejemplo, Oxígeno
puede tener voz aguda y de niña o niño e Hidrógeno una voz más gruesa y de adulta o adulto.
Al leer, encontrarás acotaciones, las cuales son notas que la o el guionista incluye para describir
aspectos que tienen que ver con los gestos, el desplazamiento y el tono de voz.

Ahora, en voz alta, lee el guion impostando la voz de acuerdo al estilo y la voz que determinaste
para cada personaje.

Qué divertido, ¿verdad? ¿Sabías que podías hacer las voces de muchos personajes?

A esto le puedes incorporar elementos como música, luces, un escenario, vestuario, etc.

Tomemos en cuenta que…

Una dramatización es una técnica que permite

representar situaciones de la vida real de manera
espontánea frente a un público. Su propósito
comunicativo es ensayar posibles soluciones,
representadas como casos hipotéticos que pueden
parecerse a una situación de la vida real.

Planificamos la escritura del guion teatral

Iniciaremos planificando el guion por ejemplo teatro de títeres que realizaremos. Como influye el
Teatro y escenas en títeres.

Plan para escribir mi guion

¿Cuál es el propósito de la representación

teatral que realizaré?

¿Quién o quiénes serán mi público?

¿Quién será mi personaje principal?

¿Qué ideas centrales daré a conocer?

¿Quiénes serán mis personajes secundarios?

¿Dónde realizaré la puesta en escena?

¿Qué recursos utilizaré?

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Escribimos el guion para el teatro de títeres
Recuerda la estructura narrativa:

Inicio Nudo Desenlace

Se presentan los Se desarrolla la Se presentan la

personajes. historia y el nudo solución al problema
o problema de la presentado.
Se presenta el tema
de la historia. historia.

Manos a la obra
Imagina cómo iniciará la historia, quiénes serán los personajes, qué conflicto se presentará y
qué solución se presentará al finalizar. Recuerda que en esta puesta en escena presentarás
las soluciones creativas que las familias han dado a problemas del contexto en el que nos
encontramos. Puedes elegir una o dos para presentar o hablar de varias; tú decides.

Elabora los diálogos de cada personaje. Puedes revisar los diálogos que escribiste para el teatro
de sombras o leer el texto “H2O” nuevamente.

Escribe tu guion apoyándote en las actividades, recursos e insumos que has elaborado
en el desarrollo de esta experiencia. Recuerda colocar las acotaciones sobre algún aspecto
complementario.

Ahora que ya tienes el borrador de tu guion, revísalo, corrígelo y escribe la versión final.

Ensayamos nuestra presentación

Invita a participar a tu familia, asígnales los personajes y coméntales
sobre sus características, el tipo y estilo de voz, etc. Explícales qué
pretendes dar a conocer y por qué.

Realicen una lectura colectiva del guion, cada uno interviene de acuerdo
con el personaje que le corresponde.

Es momento de pensar en los títeres y el teatrín:

¿Cuáles necesitamos? En casa tenemos material que podemos utilizar,

como papel, bolsas, medias, lana, cajas, etc. También es importante el
teatrín: ¿dónde lo ubicarán?, ¿cómo lo elaborarán? ¡Echemos a volar
nuestra imaginación! Por ejemplo, podemos usar una ventana como
teatrín.

Corta, pega y dibuja lo que necesites. Involucra a tu familia para elaborar

la escenografía, los títeres y decidan si utilizarán música, luces, etc.

Ensayen con los títeres, en el teatrín o en el lugar de la presentación. Tomen

en cuenta y observen los aspectos de la voz, gestos y los tiempos de ingreso
o salida de los personajes. Realicen las mejoras que sean necesarias.

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Revisamos cómo nos fue en el ensayo
El ensayo es un momento muy importante. Utiliza esta lista de cotejo para evaluar qué aspectos se
deben mejorar.

N.o Criterios para evaluar mi desempeño en el ensayo Sí No Comentarios

1. Modulé mi voz de acuerdo con el personaje que

representé.

2. Me expresé con fluidez y vocalización y volumen

adecuados.

3. Capté la atención y el interés del público.

4. Asumí con responsabilidad la organización y el

desarrollo del ensayo.

También puedes invitar a autoevaluarse a los miembros de tu familia que te acompañaron.

Luces, cámaras y acción

¡El momento llegó! Estamos listas y listos para la presentación teatral:

Primero:

- Realiza una breve presentación de lo que el público observará y también presenta a los
personajes. Ten a mano el texto del guion para realizar el seguimiento de la puesta en escena.
Utiliza los materiales, la música y/o los efectos de luces si así lo has previsto.

Segundo:

- Al terminar, pregunta al público qué les pareció la presentación e indaga si lograste transmitir
el mensaje que te propusiste.

- Comparte con tu docente y tus compañeras y compañeros cómo te fue en tu presentación

teatral de títeres. Pregúntales cómo les fue a ellas y ellos y si el público identificó claramente
el mensaje.

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Tomemos en cuenta que...

Podemos grabar nuestra puesta en escena usando el aplicativo

“Quick-Editor”. También podemos hacer uso de algún celular,
grabarnos y difundir nuestro video (siempre con la autorización de
nuestros padres) a través de las redes sociales para que nuestro
teatro de títeres llegue a más personas.

Evaluamos nuestros avances

Nos autoevaluamos para reconocer lo que hemos avanzado

y cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes. Coloca una
“X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en lengua materna.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Adecué mi presentación teatral con títeres a la

situación y al propósito comunicativo.

Expresé mis ideas de forma coherente y

cohesionada; es decir, de forma clara, ordenada
y en secuencia lógica en torno a las soluciones
creativas que las familias dan como respuesta
a las situaciones que afectan su bienestar.

Usé recursos verbales (adverbios de tiempo,

conectores, referentes, etc.) y no verbales
(volumen de voz adecuado, gestos y
ademanes).

Evalué el impacto de la presentación de mi

teatro de títeres en el público o espectadores.

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 Vamos a la siguiente actividad

¡Bien, hemos culminado la actividad!

Respondamos las siguientes preguntas a manera de

reflexión final:

• ¿Cómo nos sentimos realizando esta experiencia

de aprendizaje?

• ¿Qué actividades fueron más sencillas de realizar?,

¿por qué? Explica tu respuesta.

• ¿Qué acciones debemos realizar que nos permitirán

organizarnos para lograr el reto que nos propondrán
las próximas experiencias de aprendizaje?

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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 Traba a s a pete ia Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee el siguiente guion teatral, que te servirá como inspiración. Luego, tu profesor
o profesora formará equipos de trabajo de cuatro estudiantes para dramatizar
una historia creativa, en la que se considere como personaje principal a un ser
o elemento de la naturaleza que se ve afectado por la contaminación del agua.

Ten en cuenta las siguientes pautas:

◾ Pronunciación y volumen adecuados.

◾ Utiliza entonación y ritmos variados según el estado de ánimo de los personajes.

H2O
La presentación es muy importante. Se podría emplear una puesta en escena con
sonidos de tormenta, lluvia, la corriente de un río, y realizar la dramatización con
cuatro personajes. Un estudiante sería el expositor (Dr. Wáter Puf ), vestido con un
mandil blanco, y tres serían los asistentes (H, 2 y O), que se distinguirían por un polo
blanco que en el pecho lleve escrito H, 2 y O, respectivamente.

A continuación, presentamos una propuesta de diálogo.

Hidrógeno: Hola, soy el hidrógeno.
Dos: Yo soy la cantidad de átomos de hidrógeno.
Oxígeno: Y yo soy el oxígeno. Los tres juntos somos… H, 2 y O: ¡el agua!
Hidrógeno: Agua que no has de beber, cierra el caño.
Dos: Al agua regalada no se le mira el diente.
Oxígeno: Más vale agua en mano que cientos volando.
Dr. Wáter Puf: (Ingresa intempestivamente). ¡Ya dejen de hablar tonterías! (Nota la
presencia del alumnado). Oh, perdón. Yo soy el Dr. Wáter Puf y vengo
a explicarles cómo la contaminación del agua afecta a los seres vivos.
Hidrógeno: Ay sí, ahí está el Dr. Sabelotodo.
Dr. Wáter Puf: Silencio, que voy a empezar…

(Y así se va desarrollando el tema... Para mantener la atención del público, hay

breves interrupciones por parte de H, 2 y O, las cuales deben tener un toque de
humor que ayuden a que la exposición sea comprensible y amena. El humor es un
excelente conductor del aprendizaje).

Extraído de: Ministerio de Educación [Minedu] (2019). Comprensión Lectora 1. Cuaderno de

trabajo para 1.° de secundaria. 3.° edición. (p. 24). Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
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