Adaptamos obras clásicas leídas a guion teatral

Propósito: Adaptar la obra clásica española leída a guion teatral, con el fin de asumir el rol de
un personaje y dramatizar en grupo ante un público.
Esta actividad , brinda la posibilidad de mejorar la expresión oral, perfeccionar el lenguaje,
desarrollar habilidades sociales y desplegar la sensibilidad y capacidad de reflexión al
representar a personajes, promueve la identidad, fortalece la autoconfianza, ayuda a expresar
emociones y valores sociales y culturales.
1.Análisis del texto

Cuadro de análisis del texto narrativo

Texto: Título
Mensaje que trasmite el autor: ¿Cuál es el
fin del texto narrativo?
Trama :¿de qué trata la lectura?

Personajes: Describe todos los personajes

que hay en el texto.

Época:¿En qué momento de la historia se

enfoca?
2. Planificación del guion teatral

Título:

Tema:

Propósito:

Destinatario:

Tipo de texto:

Registro:

3. Completo mi plan de escritura:

Personajes
Elementos del texto Parlamentos
dramático Acotaciones
Estructura interna Inicio
Nudo
Desenlace
Estructura externa Actos
Escenas
4. Escribe el borrador del guion teatral, recuerda su estructura.
5. Revisa tu plan de escritura

Lista de cotejos:

Indicadores si no
Su plan de escritura evidencia el tema
El propósito es claro
Se evidencia el destinatario
El tipo de texto se evidencia que es un guion teatral
Se determina el tipo de registro
Se evidencia los elementos del texto dramático Personajes
Parlamentos
Acotaciones
Se evidencia la estructura interna del texto Inicio
dramático Nudo
Desenlace
Se evidencia la estructura externa Actos
Escenas
Se evidencia el buen uso de la gramática y
ortografía
 Nos organizamos para la puesta en escena de una representación teatral.
Ficha de información: distribución de los equipos, roles y tareas

1.Directores: dos (2) estudiantes que tengan capacidad de liderazgo para dirigir a los equipos y
monitorear el trabajo que realizan. Serán elegidos por los demás.

2.Actores o personajes: nueve (9) estudiantes voluntarios y que hayan demostrado mayor potencial.

3.Escenografía y utilería: formado por (10 -12) estudiantes quienes se encargarán de ambientar el lugar
donde se desarrollará la obra, es decir el pueblo. Deberán recrear las casas, la calle donde se cocinará,
traerá la olla, las piedras, cucharón, platos, etc. Todo material deberá ser trabajado con material
reciclable o insumos de la zona donde viven. Haciendo uso de la creatividad.

4.Vestuario y maquillaje: nueve (9) estudiantes, cada uno será el encargado de vestir a un personaje y
maquillarlo. Deberán acordar el tipo de vestimenta y cómo estará maquillado. Asimismo, conseguirán la
ropa y el maquillaje para los personajes. (El vestuario podrá ser elaborado y creado por el equipo con
materiales reciclables o insumos naturales de la zona donde habitan)

5.Iluminación, música y efectos: dos (2) estudiantes quienes se encargarán de grabar la música que
servirá de cortina de entrada o efectos durante la representación. Asimismo, buscará que la iluminación
sea la adecuada.

6.Grabación y edición: dos (2) estudiantes quienes se encargarán de grabar las actividades que realizan
los equipos de trabajo: actores, escenografía, música, etc., durante su organización, los ensayos y la
representación final. Esto con la finalidad de diseñarlo en un Cd que guarde todas las experiencias
vividas. Al final este producto se entregará a la Biblioteca de la I.E. para que sirva como referente de
cómo se debe organizar una obra.

Ficha de planificación y asignación de funciones

Equipo

Propósito

Recursos y/o materiales

Responsables Actividades y/o tareas a realizar
que traerá
 1. Apellidos y Nombres Punt

2. Grado y sección

3. Nombre del equipo de trabajo

4. Señala las tareas específicas que realizaste

dentro de tu equipo Ejm: Tomé fotos de…

5. Señala con qué aportaste en tu equipo

Ejm: Aporté con material como papel, goma, etc.

(Señala cantidades)

6. ¿Compartiste con tus compañeras las ¿Compartiste las Trabajó Trabajó menos
responsabilidades? Sí- No – Más o menos responsabilidades? más

¿Quién de tu grupo trabajó más?¿Quién trabajó

menos?

8. Qué calificación te pondrías y cuál le pondrías Mi calificación: La calificación de mis compañeras:

a tus compañeros: Muy Buena
¿Por qué?
Buena
Regular
Deficiente

AUTOEVALUACIÓN DE MI TRABAJO EN LA ORGANIZACIÓN DEL TEATRO (Ficha abierta)

Indicadores MB Bien Regular Deficiente

Participa en el intercambiando aportes de sus guiones

Justifica su elección del guion literario a representar teniendo en

cuenta, la historia, los personajes y el lenguaje empleado.

Participa en interacciones con repreguntas, aclaraciones en forma

oportuna y pertinente

Coopera, en sus interacciones de equipo de manera cortés y

empática.

TOTAL