Zoe Herrera

Secuencia Didáctica “La Alimentación Saludable”

Apellido y nombre de la alumna: Herrera Zoe

Institución: Jardín Maternal “Pucherito”

Directora: Claudia Torres

Docente Co Formadora: Lucia (auxiliar) Claudia Torres (directora)

Sala: 2 Años

Turno: Tarde

Duración: 15 Días

Tiempo: Desde el 31 de Julio al 18 de Agosto

Fundamentación: La alimentación es un tema fundamental e importante a lo

largo de la vida de las personas, especialmente en la primera infancia. Abordar
esta temática es; a modo de preparar a los niños desde pequeños para que
incluyan alimentos saludables en su dieta diaria, y reconocer cuáles de ellos
nos ayudan a cuidar nuestra salud. De manera que adquieran progresivamente
nuevos hábitos nutricionales e incorporen nuevos sabores evitando que tengan
problemas relacionados con esta temática.

Propósitos:

 Desarrollar hábitos de higiene y de una buena alimentación.

 Promover el reconocimiento e identificación de los distintos tipos de
alimentos.
 Incentivar a los niños a la buena alimentación.

Campo de experiencia: Ambiente Natural, Social, Cultural y Tecnológico

Eje Vertebrador: Materiales y sus Eje de Experiencia: Observación del efecto que producen
interacciones las acciones sobre los objetos y materiales descubriendo
algunas características y utilidades (atributos como olores,
colores, sabores, sonidos, texturas)

Experimentación con objetos y materiales en actividades

cotidianas y lúdicas.

Zoe Herrera
Cofre Capacidades Procesos Indicadores de capacidad Modos de enseñanza
Cognitivos
Vida -Aprender a Observación; -Pide ayuda cuando se -La centralidad del
Cotidiana aprender. Mirar, escuchar, necesita. juego
-Comunicación. describir,
-Trabajo con contar. -Reconoce aspectos -La organización
otros. significativos de su historiaflexible de los tiempos
Comparar; personal y social. como respuesta a la
Leamos diferenciar. necesidad de un
Juntos -Incorpora nuevas palabras diálogo permanente
Imaginar; y las utiliza adecuadamente. entre los tiempos
explorar, personales, grupales e
Artes elaborar, -Participa activamente en institucionales
representar. las propuestas de incluyendo propuestas
aprendizaje en los de actividades
diferentes espacios. diversas: cotidianas,
grupales, individuales,
electivas, entre otros.
(preguntar)

Día 1

Inicio: Luego del saludo inicial, les diré a los niños que en el día de hoy les he
traído un cuento llamado “el tren saludable”, luego de leérselos, les preguntare
a los niños ¿Habían escuchado este cuento antes? ¿Qué fue lo que más les
gusto? ¿Qué hay que tomar cuando tenemos sed? ¿Ustedes saben que
alimentos nos hace bien a la panza? ¿Cuáles?

Desarrollo: Se les presentara diferentes frutas, verduras, diferentes tipos de

comida (tortas, panchos, golosinas) y una carita feliz y otra triste. Luego de esto
les diré a los niños que vamos a ver que le hace feliz a nuestros dientes como
también a nuestra pancita para crecer fuertes y saludables y que les hace
poner triste, ya que nos hará doler la panza o los dientes, seleccionando cada
imagen en donde ellos crean que es correcto.

Cierre: Para finalizar veremos si está bien donde colocamos las imágenes.
Para pasar a preguntarles, ¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Les gusto ver que
les hace bien a los dientes y lo que los hace poner tristes? ¿Aprendimos algo
nuevo hoy?

Recursos

Materiales: Cuento, imágenes de frutas, verduras y comida, imágenes de cara

triste y feliz.

Evaluación:

Zoe Herrera
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 2

Inicio: Luego del saludo inicial, se les presentara una canción a los niños
llamada” la canción de la comida saludable”, luego de a verla escuchado y visto
les preguntare ¿Pudieron ver o escuchar que comía la nena? ¿Qué es lo que le
gustaba más? ¿Qué le pasaba si comía muchas golosinas?

Desarrollo: Se colocarán dos mesas paradas, con dos afiches de la silueta

humana ya previamente hecha, en donde uno tendrá cara feliz y la otra cara
triste. Se les mostrara diferentes imágenes de comida saludable y no saludable
a los niños, en donde les diré que tienen que colocar, por ejemplo; la gaseosa
en la figura que tiene la cara triste y así ir seleccionando según lo que ellos
vayan reconociendo como saludable y no saludable, haciéndolos pasar de a
uno.

Cierre: Para finalizar, veremos qué es lo que le hace bien y feliz a nuestro
cuerpo (viendo las siluetas de los cuerpos con las imágenes ya pegadas) y que
es lo que lo hace poner triste y que le duela algo. Terminando con algunas
preguntas como; La amiga del video que vimos al comienzo ¿Estaría feliz de
ver como ordenamos la comida? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Aprendimos
algo nuevo?

Recursos

Materiales: Canción, afiches, imágenes de cara triste y feliz, imágenes de

comida saludable y no saludable.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 3

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien asistió hoy a clases, le mostrare a un
niño (hecho en papel de madera) en el que tiene ojos, nariz, orejas, pelo,

Zoe Herrera
dientes y cuello. Luego les preguntare ¿Saben que necesita el niño? ¿Cómo
podemos cuidar las partes que tiene? ¿Qué necesitamos?

Desarrollo: Se les mostrara a los niños diferentes objetos en los cuales

utilizamos para cuidar nuestro cuerpo (hisopo, shampoo, peine, cepillo de
dientes, pasta, jabón) y al ir mostrándoselos uno por uno ellos me dirán en
donde colocamos cada objeto y si ellos quieren participar colocándolos pueden
hacerlo, haciendo así preguntas a los niños de para qué sirve cada uno.

Cierre: Una vez finalizado veremos como quedo cada objeto donde
corresponde, pasare a preguntarles ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Ustedes
usan jabón en la casa para lavarse las manos después de jugar? ¿Sabían que
se puede usar hisopos para limpiarnos la nariz y orejas?

Recursos

Materiales: Papel de madera, hisopo, shampoo, peine, cepillo de dientes, pasta

de dientes, jabón.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 4

Inicio: Luego del saludo de bienvenida y ver quien vino hoy al jardín, les
presentare a dos títeres llamados porqui y su hermano lolo quienes son
cerditos muy diferentes, ya que a uno le gustaba mucho las verduras y frutas y
al otro solo comer golosinas, en donde ellos les van a contar por qué le gusta a
cada uno, diferente comida. Luego de a verlos escuchado les preguntare; A
estos dos hermanos ¿Les gustaba lo mismo? ¿Por qué decía porqui que había
que comer frutas?

Desarrollo: Les mostrare una hoja en donde habrá diferentes alimentos ya

pintados del color que es y se colocará en el centro de la mesa, se le repartirá
la misma hoja a cada uno de ellos, pero en blanco y negro en donde tendrán
que colorear la comida teniendo de referencia la que está colocada en el
centro.

Cierre: Para finalizar veremos como quedaron las hojas de los niños pintadas y
se les realizara unas preguntas tales como; Qué títere les gusto más ¿El que
come muchas golosinas o el que come frutas y verduras? ¿Pudieron pintar

Zoe Herrera
igual que la hoja que estaba en el medio de la mesa? ¿Les gusto la clase de
hoy?

Recursos

Materiales: Títeres, hojas para pintar.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 5

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien vino al jardín hoy. Comentaremos
algunos de los hábitos saludables mediante imágenes como dormir, comer
verduras, comer frutas, lavarse los dientes, lavarse las manos, entre otras,
haciéndoles unas preguntas como; ¿Ustedes se bañan? ¿Le hacen caso a (la
mama, papa, abuelo, abuela, tía) cuando les dicen que no coman muchas
golosinas? ¿Les gustan las verduras? ¿Cuáles?

Desarrollo: Previamente abre colocado diferentes tipos de comidas (naranja,

galleta, papa, fideo, jugo, botellita con agua, pochoclo) escondido (ya sea en la
sala o patio) en donde se les presentara a el amigo lobo que ha venido para
que lo ayuden a encontrar la comida que se le perdió y que todos juntos
seremos detectives. Se le entregara una lupa a cada uno y ¡que comience la
búsqueda!

Cierre: Finalizando los niños ya habiendo encontrado toda la comida del lobo y
colocada en una caja les preguntare; el amigo lobo ¿Come cosas que le
pueden hacer doler la panza? ¿Cuáles? ¿Come frutas? ¿Les gusto ser
detectives el día de hoy?

Recursos

Materiales: Imágenes, (material concreto) naranja, galleta, papa, fideo, jugo,

botellita con agua, pochoclo, títere, caja.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.

Zoe Herrera
 Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Tiempo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

35 a 40 Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida
minutos . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo
“bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al
jardín” jardín” jardín” jardín” jardín”
. Contar que .Asistencia .Asistencia .Asistencia .Asistencia
hicieron el fin mediante mediante mediante mediante
de semana. imágenes de los imágenes de los imágenes de los imágenes de los
.Asistencia niños. niños. niños. niños.
mediante . Vemos como . Vemos como . Vemos como . Vemos como
imágenes de está el día está el día está el día está el día
los niños.
. Vemos como
está el día
30 a 45 . Cuento . Canción . Niño dibujado . Títeres . Imágenes de
minutos . Seleccionar . Seleccionar lo en grande . Pintar del color hábitos
los alimentos que nos hace . Con que que sea la fruta o saludables.
que hacen bien en la carita cuidamos verdura. . Jugar a ser
bien a los feliz y lo que no nuestro cuerpo. detectives,
dientes y en la triste, buscando la
pansa y los dentro que la comida que se le
que no. silueta humana. perdió al lobo.
30
minutos Higiene- lavado de manos- merienda

Día 6

Inicio: Luego del saludo inicial y tomar asistencia, les mostrare y leeré un
cuento llamado “las princesas golosineras” para luego preguntarles; ¿Les gusto
el cuento? ¿Lo habían escuchado antes? Las hermanas más grandes ¿Le
hacían caso al papa cuando les decía que no comieran golosinas? a Cloe la
más pequeña ¿Le gustaban las frutas y verduras? ¿Les dolió la panza y los
dientes de comer muchas golosinas a las hermanas de Cloe?

Desarrollo: Se les mostrara a los niños una boca grande, la cual tiene muchos
dientes, pero esta tiene caries y comida por no lavarse mucho los dientes,
donde ellos podrán observarla y luego les diré que vamos a hacer que esa
boca este sana y saludable de nuevo con un cepillo que les daré, donde irán
pasando de a uno e irán quitándole la comida y bacterias que tiene, dejando a
si una boca saludable y bonita.

Cierre: Para finalizar, podremos ver porque es importante que nos lavemos los
dientes después de cada comida. Terminando con algunas preguntas como;

Zoe Herrera
¿Ustedes se lavan los dientes? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Sabían que se
juntaba comida cuando no nos lavamos los dientes?

Recursos

Materiales: Cuento, boca con dientes, cepillo, masa de sal.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 7

Inicio: Luego de saludar y ver quien vino hoy al jardín, comenzaremos

escuchando la canción “los alimentos “, para pasar a preguntarles luego de
esta, ¿Se acuerdan de que alimentos nos hacen crecer fuertes? ¿Las
golosinas nos hacen bien o mal? ¿Por qué?

Desarrollo: Para continuar se les mostrara dos dientes, uno feliz y el otro triste,
junto con diferentes alimentos saludables y no saludables, en donde se
pegarán los dientes en la mesa que estará parada y los niños al mostrarles los
alimentos me irán diciendo cuales les hacen bien a nuestros dientes y cuáles
no, haciendo así una clasificación con lo que ellos recuerden de la semana
anterior o que ya conocían.

Cierre: Para finalizar les hare unas preguntas como; ¿Cómo supieron que
alimento iba en el diente feliz y triste? ¿Recordaron lo que hablamos la clase
pasada? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Aprendimos algo nuevo?

Recursos

Materiales: Canción, dientes saludables y no saludables, mesa, imágenes.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 8

Zoe Herrera
Inicio: Luego del saludo de bienvenida y ver quien asistió hoy a clases, se les
mostrara a los niños unas binchas, las cuales tienen varias frutas, y les
preguntare ¿Saben que comida tienen? ¿Es saludable o no saludable? ¿Para
qué podemos usar las binchas?

Desarrollo: Luego de esto, se le colocara las binchas a cada uno de los niños,
para pasar a comentarles que hoy vamos a ser cocineritos realizando una rica
ensalada de frutas, en donde vamos a ir haciéndola entre todos (yo llevaría
vasos para que luego de hacerla puedan comer)

Cierre: Para finalizar serviremos un poco en cada vaso para que los niños
puedan disfrutarla y les preguntare ¿Ya habían comido ensalada fruta antes?
¿En casa también la preparan? ¿Nos hace bien al cuerpo comer fruta de una
manera diferente?

Recursos

Materiales: Binchas, frutas, vasos.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 9

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien vino hoy, les mostrare a unos
amiguitos (sol acá quería ver con anterioridad que es lo que se está trabajando
en la huerta, para así realizar unos palitos con las verduras o frutas que haya)
que nos vienen a contar los beneficios de comerlos, luego les preguntare ¿Han
comido alguna vez estas verduras? ¿Les gustan? ¿Sabían que estos amiguitos
están en la huerta que tenemos acá en el jardín? ¿Saben que es una huerta?

Desarrollo: Iremos a visitar la huerta en donde les comentare brevemente como

se hace para que esta (verdura o fruta, que llevare como referencia) este en las
comidas que nos realizan en casa. Para continuar dejaremos a los amigos en
donde estén creciendo, con ayuda de agua y mucho amor.

Cierre: Para finalizar les preguntare ¿Ya habían ido a una huerta? ¿Sabían lo
que era? ¿Cómo debemos hacer para que crezcan estas verduras?
¿Aprendimos algo nuevo hoy? ¿Les gusto?

Recursos

Zoe Herrera
 Materiales: palitos con verduras, agua.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 10

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien asistió hoy, les mostrare unos rompe
cabezas que he traído yo (de cuatro piezas, que no se encastran, sino que se
juntan las partes iguales) de diferentes frutas, verduras y animales, donde ellos
tendrán que armarlos. Luego les realizare preguntas como ¿Había solo frutas
en los rompe cabezas? ¿Vieron algún animal? ¿Cuáles? ¿Podemos hacer un
muñeco con frutas y verduras? ¿Hay alguna que hayamos visto ayer en la
huerta?

Desarrollo: En una mesa parada se colocará un papel de madera (que tendrá el

contorno de las figuras ya hecho) y se les mostrará a los niños con que frutas o
verduras podemos realizar un muñeco para que nos acompañe el día de hoy
(limón para los pies, zanahoria para las piernas y brazos, peras para las
manos, sandia para la panza y mitad de esta para la boca, uvas para el pelo) e
iremos armando el muñeco según donde entre la figura ya que no podremos
poner la sandía donde está la silueta de la zanahoria.

Cierre: Para finalizar la actividad veremos como quedo armado nuestro amigo y
les hare algunas preguntas como; ¿Les gusto armar rompe cabezas de
alimentos que nos hacen bien? ¿Les gusto hacer el muñeco? ¿Aprendimos
algo nuevo hoy? ¿Hubo algo que no les gusto?

Recursos

Materiales: Rompe cabezas, imágenes de frutas y verduras.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Tiempo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Zoe Herrera
35 a 45 Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida
minutos . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo
“bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al
jardín” jardín” jardín” jardín” jardín”
. Contar que .Asistencia .Asistencia .Asistencia .Asistencia
hicieron el fin de mediante mediante mediante mediante
semana. imágenes de los imágenes de imágenes de los imágenes de los
.Preguntar si se niños. los niños. niños. niños.
acuerdan lo que . Vemos como . Vemos como . Vemos como . Vemos como
hicimos la está el día. está el día. está el día. está el día.
semana pasada. . Preguntar que
.Asistencia comieron hoy.
mediante
imágenes de los
niños.
. Vemos como
está el día
30 a 45 . Cuento. . Canción. . Binchas que . Imágenes con . Rompe
minutos . Quitarle las . En dos mesas tengan frutas. frutas y cabezas.
caries y comida paradas, colocar . Hacer verduras. . Realizar un
que tenga la boca dos dientes, uno ensalada de .Ir a la huerta, muñeco con
con un cepillo. sano y otro no, frutas. conocer sobre verduras y
donde irán ella y regarla. frutas.
seleccionando
que le hace bien
a los dientes y
que no.

Higiene- lavado de manos- merienda

30 minutos

Día 11

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien asistió hoy, les presentare a una
amiga llamada lola que tiene en su vestido la comida que le gusta, con
diferentes colores como el rojo, amarillo y verde, (que estará colocada en la
mesa parada) como comida variada, luego de a verla visto les preguntare a los
niños ¿saben que comida tiene? ¿Saben que colores son? ¿Les parece que
está bien lo que a ella le gusta comer? ¿Por qué tendrá esos colores el
vestido?

Desarrollo: Les comenzare diciendo que el vestido de nuestra amiga tiene

estos colores porque significan la comida que está mal comer siempre (rojo) la
comida que nos alimenta, pero no debemos comerla siempre (amarillo) y la
comida que nos hace bien, nos alimenta así podemos crecer fuertes, sanos y
que podemos comer siempre (verde). Después de esta explicación, despegare
algunos de los alimentos y se los daré a los niños, en donde les diré que ellos
tienen que ir pasando de a uno y pegándolos con ayuda de sus compañeros y

Zoe Herrera
seño donde sea correcto, como, por ejemplo; la golosina en el vestido que tiene
la parte roja.

Cierre: Para finalizar terminare haciéndoles algunas preguntas como; ¿Sabían

que las golosinas nos hacen doler la panza? ¿Les gusto ayudar a nuestra
amiga a ver que le hacía bien a su pancita y que no? ¿Les gusto la clase de
hoy?

Recursos

Materiales: Nena de goma eva.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 12

Inicio: Luego del saludo de bienvenida y ver quien asistió hoy, retomaremos
escuchando, cantando y bailando la canción “los alimentos” y les preguntare,
¿Ya habíamos escuchado esta canción? ¿Les gusta? ¿ya sabemos que nos
alimenta bien?

Desarrollo: Para esta actividad les mostrare una masa de sal del mismo color y
les daré diferentes cortantes de alimentos o variado en donde queda a su
imaginación la comida que quieran realizar ellos mismos o utilizando los
cortantes, una vez que realicen la comida que ellos quieran dejaremos en un
costado para luego ver que realizaron.

Cierre: Para finalizar los niños me contaran cual es la comida que realizaron y
les preguntare ¿Cuál es su comida favorita? ¿les gusto esta actividad? ¿les
gusto la canción que cantamos?

Recursos

Materiales: Canción, masa de sal, cortantes.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:

Zoe Herrera
  Registro narrativo- fotográfico.

Día 13

Inicio: Luego del saludo y ver quien asistió hoy. Les diré a los niños que
vayamos a la huerta a regarla y ver cómo están las frutas o verduras, luego les
hare algunas preguntas como; ¿Ustedes lo ven iguales que cuando vinimos por
primera vez? ¿Les gusto regarlas? después que se cosechan, ¿Saben dónde
van estas frutas y verduras?

Desarrollo: Luego de que los niños entren se encontraran con el súper

adaptado para ellos, en donde se les entregara al principio unos billetes para
que ellos puedan pagar, donde habrá diferentes tipos de alimentos (gaseosas,
fideos, verduras, frutas, entre otras) en donde ellos podrán jugar libremente y
dejándolo a su imaginación el rol que quiera ocupar cada uno.

Cierre: Para finalizar ellos tendrán que comentar que fue lo que compraron,
para luego preguntarles ¿Les gusto ir al súper? ¿Pudieron comprar lo que
necesitaban? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Aprendimos algo nuevo hoy?

Recursos

Materiales: Billetes, alimentos, fideos, verduras, frutas, gaseosas.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 14

Inicio: Luego del saludo inicial y ver quien asistió hoy, les entregare los mismos
rompe cabezas que les di el día 10 en donde ellos podrán armarlos, luego les
preguntare, ¿Pudieron armarlos? ¿Lo hicieron con ayuda de la seño?
¿Recuerdan los alimentos saludables y los no saludables?

Desarrollo: Les mostrare varias tarjetas, las cuales tendrán varias imágenes de
verduras, frutas y comidas, repetidas, en donde les explicare que las dejare en
el centro de la mesa dadas vueltas y ellos tendrán que buscar la misma imagen
que la que sacaron por primera vez, como, por ejemplo; si yo saco la tarjeta de
la banana, tengo que buscar otra tarjeta que tenga la misma banana.

Cierre: Para finalizar veremos entre todos cuales son iguales y cuales no
coinciden, terminando con algunas preguntas como; ¿Pudieron encontrar la

Zoe Herrera
misma imagen muchas veces? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Aprendimos algo
nuevo?

Recursos

Materiales: Rompe cabezas, tarjetas con imágenes.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:
 Registro narrativo- fotográfico.

Día 15

Inicio: Luego del saludo de bienvenida y ver quien vino hoy, les diré que vamos
a cocinar unas ricas galletas saludables, que son ricas y que nos harán crecer
fuertes y grandes (Sol acá te quería comentar si vos les podrías pedir a los
papas un día antes una banana por cada niño, las chips y avena los traigo yo) y
les preguntare, ¿Habían comido alguna vez avena? ¿Y banana? ¿Les parece
si juntos realizamos unas galletas?

Desarrollo: Empezaremos pelando las bananas y luego en un bol todos juntos

vamos a ir pisándolas así se hace como un puré de banana, luego le
agregaremos la avena y una vez formada la masa le echaremos chips de
chocolate con ayuda de cada uno de los niños. Luego les diré que las tenemos
que poner en una bandeja y estas se tienen que cocinar un tiempito.

Cierre: Para finalizar, ya con las galletas listas, los niños se llevarán a su casa
para compartir con la familia que también se pueden hacer galletas saludables
y ricas a la vez. Para terminar, les preguntare ¿Les gusto hacer galletas?
¿Conocían la avena? ¿Lo pueden hacer en casa? ¿Aprendimos algo nuevo
hoy?

Recursos

Materiales: Avena, chips, banana, boul, pisa papas, bandeja.

Evaluación:
Técnicas:
 Observación directa: Individual y grupal.
Instrumento:

Zoe Herrera
  Registro narrativo- fotográfico.

Tiempo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

20 a 35 Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida Bienvenida
minutos . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo . Saludo
“bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al “bienvenidos al
jardín” jardín” jardín” jardín” jardín”
. Contar que .Asistencia .Asistencia .Asistencia .
hicieron el fin mediante mediante mediante .Asistencia
de semana. imágenes de los imágenes de los imágenes de los mediante
.Asistencia niños. niños. niños. imágenes de
mediante . Vemos como . Vemos como . Vemos como los niños.
imágenes de está el día está el día. está el día . Vemos como
los niños. .¿Qué creen está el día
. Vemos como que vamos a
está el día. hacer hoy?
30 a 45 . Amiga lola, . Canción “los . Vamos a ver y . Rompe . Explicación
minutos con un vestido alimentos” regar la huerta. cabezas de que vamos a
de colores, . Armar comida .Jugar al animales, frutas cocinar.
hecha de con masa de sal y supermercado. y verduras. . Realizar
goma eva. moldes. . Buscar la galletas
. Pegar los tarjeta que saludables de
alimentos que tenga la misma avena,
crean que es imagen. bananas y
correcto en el chips.
vestido de lola
según el color
que
corresponda.
30
minutos Higiene- lavado de manos- merienda.

Zoe Herrera