UNIDAD DIDÁCTICA:

“MIS AMIGOS LOS

ANIMALES” AUTORAS: Mª DE LA O SÁNCHEZ BALTASAR Y Mª

ESMERALDA GUERRERO BLANCO

Resumen: a continuación expongo una unidad didáctica sobre los animales dirigida

para alumnos y alumnas de 4 años de edad, y con la finalidad de traer los animales al

aula.
 A la hora de programar el trabajo que vamos a llevar a cabo en el aula nos

podemos encontrar con distintas unidades de programación, que van desde pequeñas

investigaciones, proyectos de trabajo, hasta unidades didácticas.

La unidad didáctica es un enfoque a través de centros de interés que atraen al

alumnado y los motiva. Según el DCB para la Educación infantil se refiere a ellas

como proyectos que permiten el concurso de contenidos de distintos tipos y de

distintas áreas.

Algunas de las características básicas que deben tener las unidades didácticas son:

- Deben tener interés para el grupo de alumnos y alumnas al que va dirigido.

- Motivante, para que el niño/a se sienta contento trabajando esos temas.

- Perspectiva globalizadora.

- Finalidad clara.

- Que persiga conseguir los objetivos de la etapa de Educación Infantil.

A la hora de elaborar una unidad didáctica debemos seguir los siguientes pasos:

- Averiguar los conocimientos previos de nuestros alumnos/as, así como sus

intereses.

- Plantear los objetivos que se pretender conseguir y el contenido que se va a

trabajar.

- Establecer las actividades y el material que necesitamos.

- Preparar la evaluación de la unidad.

UNIDAD DIDÁCTICA: MIS AMIGOS LOS ANIMALES.

1.- Justificación.

El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y

acercamiento que hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los

animales son significativos y motivadores para ellos. Todos conocen la existencia de

estos seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos.

Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la

convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características

morfológicas de su cuerpo, el medio en que se desenvuelven, su forma de

desplazamiento, su reproducción, su alimentación, los beneficios que nos reportan.

Aprenderán a valorarlos no sólo por su utilidad sino porque son seres vivos

necesarios y

útiles para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y cariño

hacia todos.

Esta unidad girará entorno a centros de interés que se corresponden con la visita de

un animal al aula cada día.

1.- Paloma. 2.- Tortugas. 3.- Gato. 4.- Peces. 5.- Ardilla, ratones chicos. 6.- Loro,

tórtola, pollitos, canario. 7.- Conejo, liebre. 8.- Cabra, oveja, cabrito. 9.- Burro.

10.- Perro caniche.

Esta unidad didáctica va destinada para alumnos y alumnas de 4 años de edad.

2.- OBJETTVOS .-

2.1. Objetivos Generales.

A) Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos

aspectos de la realidad vivida o imaginada y de expresarlos a través de las
posib ilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y
expresión habituales.

B) Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y buscando

interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos más significativos.

C) Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo

a articular progresivamente los intereses, puntos de vista y aportaciones
propios con las de los demás.

2.2. Objetivos Didácticos.

 Distinguir y diferenciar animales domésticos y salvajes.

 Relacionar cada animal con su hábitat.
 Tdentificar y valorar, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda,
..
 Realizar lecturas de imágenes agrupando palabras segün un orden, larga-corta.
 Ayudar a la descripción de animales aportados al aula.
 Adquirir hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos
mismos.
 Disfrutar y participar en las actividades propuestas.
 Realizar y confeccionar distintas producciones plásticas.
 Trabajar y discriminar la figura geométrica: rectángulo.
 Aplicar los conceptos básicos: junto-separado.
 Descubrir y utilizar el nümero 5, grafia y cantidad.
 Afianzar y trabajar los siguientes colores: morado
3.- CONTENTDOS.

Conceptos.

Animales Salvajes.

Animales Domésticos.

Distintos hábitat.

Beneficios que producen los animales: comida, ayuda, compañia...

Distintas técnicas plásticas: modelar, recortar,

Conceptos básicos: junto-separado.

Serie Numérica: 1, 2, 3, 4, 5

Color: morado

Figura plana: rectángulo.

Canción: Hipopótamo Popo

Cuento: Los tres cerditos

Procedimientos.

Clasificación de animales.

Relación de animales con su hábitat.

Realización de distintas obras plásticas.

Lectura de imágenes.

Descripción animales.

Colaboración en los hábitos y actividades de cuidado.

Observación y experimentación de los animales aportados al aula.

Utilización de distintas técnicas plásticas.

Tdentificación y elaboración de palabras.

Utilización de la serie numérica.

Lectura e interpretación de imágenes

Tnterpretación de canciones.

Clasificación de materiales.

Percepción de los colores

Dramatización de relatos.
Actitudes.

Cuidado y respeto de los animales.

Valoración de los beneficios que aportan los animales.

Participación en las actividades con una actitud positiva.

Disfrute en la realización de las actividades pro puestas.

Colaboración positiva familiar.

Valoración de los hábitos higiénicos en el contacto con animales.

Actitud positiva hacia la naturales.

4.- TEMAS TRANSVERSALES.

Educación Ambiental. Porque vamos a trabajar el cuidado, y respeto de las distintas

hábitat. Se pretende despertar en los niños/as actitudes de respeto y aprecio hacia

todos los seres vivos.

Educación Moral y Civica. Pues se trabaja la concienciación de la necesidad de los

animales, asi como el respeto, cuidado y participación hacia los animales.

Educación del Consumidor. Se le mostrará a los niños y niñas la cantidad de

productos que nos aportan los animales.

Tgualdad de oportunidades de ambos sexos. Se fomentará la actitud de que en el

cuidado de los animales participamos todos y en los oficio relacionados con los

animales no hay distinción de sexos.

Educación para la Salud . Se inculcarán hábitos relacionados con la higiene a la hora

de interactuar con los animales.

4.- ACTTVTDADES.

4.1.- Actividades de Enseñanza.

Conocer los conocimientos previos de los alumnos.

Programar las actividades de aprendizaje.

Motivar al grupo clase

Preparar las notas sobre el material que deben traer a clase.

Atender a la diversidad.

Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Preparar el material que se va a utilizar

Tndividualizar la enseñanza.

Coordinar la participación familiar en el aula. El ültimo dia de la UD anterior,

en el intercambio cuando los niños salen. Entrarán madres y padres y explicar

que empezamos que vamos a traer animales a clase, quien puede traer los

animales, asi se planifica que animales y que dia cada uno.

4.2. Actividades de Aprendizaje.

Paso a exponer las actividades de aprendizaje, o sea, las que van a realizar los niños,

entorno a los centros de interés, pero además decir, que la unidad contará con las

distintas rutinas diarias, asamblea, alimentación e higiene, y las propuestas semanales

de actividad expuestas anteriormente en la programación:

Müsica, donde se trabajará la canción “EL HTPOPÓTAMO POPO” y además de

audiciones sobre animales.

Tnglés, se trabajará partes del cuerpo en inglés, colores y nümero 5

Nuevas Tecnologias , donde realizaremos juegos para poner partes del cuerpo en su

lugar, el nº 5conceptos básicos de la unidad. Además se realizará una actividad

significativa como es hacer la clasificación de animales salvajes y domésticos (2ª

semana). Se divide la pantalla en dos partes en una pone animales salvajes y en otra

animales domésticos alrededor de la pantalla hay animales, deben arrastrar con el

ratón el animal a su lugar si es salvaje o doméstico. Tmprimimos uno para cada uno

para luego en la asamblea final del aula lo mostramos.

Sesión de psicomotricidad. 2 siones.

1.- Estamos en la Granja.

2.- La selva.

Actividad de Lenguaje, a través del cuento de la unidad.

Por un lado habrá actividades de:

Actividades de evaluación inicial y de motivación. Para ver lo que conocen los niños

y para motivarlos.

Actividades de desarrollo.- que serán la realización de las distintas sesiones.

Actividades de sintesis y evaluación.- Para comprobar el desarrollo y la consecución

de los aspectos planteados.

Centros de interés:

1) PALOMAS.

1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los dias, alumnos/as, fotos en casa,

capitán, dia de la semana, calendario, tiempo que hace.. Después colocaremos en

centro de la asamblea la jaula con las palomas. Preguntaremos lo que conocen los

niños de ese animal, después les explicaremos que es una ave, que tiene plumas, dos

patas, que come, hábitat, también lo que aportan al ser humano. Me ayudaré para ello

de la observación, diálogos, preguntas.

En la asamblea también mostraremos fotos de otras palomas, de más pájaros.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer,

higiene,..

2.- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANTMALES. Previamente yo tengo

preparado una fotografia del animal que viene ese dia, para realizar agrupamiento de

los animales que vemos segün su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello

tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANTMALES AÉREOS y una

fotografia del cielo, en otra ANTMALES TERRESTRES y una fotografia de la tierra

y en la ültima, ANTMALES ACUÁTTCOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y

OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y

el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3.- Trabajo Tndividual. Actividad de desarrollo.

Se realizará una ficha alusiva al animal que hemos visto, pero trabajando la serie

numérica . Pica 5 palomas y pégalas en su casita.

4.- Juego por rincones. En los rincones habrá material alusivo a la unidad, por

ejemplo. Rincón Biblioteca, libro de imágenes de animales, cuentos de animales tres

cerditos, caperucita y el lobo, los siete cabritillos y el lobo.

El rincón del juego simbólico, pondremos material de veterinario para cuidar

animales y disfraces de animales. Rincón construcciones, tendremos animales para

construir granjas, zoológicos,... Rincón de la lógica-matemática, tendremos puzzles

de animales, animales para agrupar, seriar,..

5.- Higiene. Alimentación.

6.- Recreo.

7.- ACTTVTDAD MUSTCAL.

Trabajaremos la canción: “EL HTPOPÓTAMO POPO”

8.- Juego por rincones libre.

9.- Asamblea Final y despedida.

2) TORTUGAS. Dos grandes y dos pequeñas.

1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los dias, alumnos/as, fotos en casa,

capitán, dia de la semana, calendario, tiempo que hace.. Después colocaremos en

centro de la asamblea las tortugas, las dos pequeñas en su piscinita y las dos grandes

en una caja. Preguntaremos lo que conocen los niños de esos animales, después les

explicaremos que , que tiene caparazón, contaremos las patas, que come, hábitat,

también lo que aportan al ser humano, diferenciaremos grandes y pequeñas. Me

ayudaré para ello de la observación, diálogos, preguntas.

 En la asamblea también mostraremos fotos de otras tortugas, de otros lugares.

Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer,

higiene,..

2.- Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANTMALES. Previamente yo tengo

preparado una fotografia del animal que viene ese dia, para realizar agrupamiento de

los animales que vemos segün su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello

tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANTMALES AÉREOS y una

fotografia del cielo, en otra ANTMALES TERRESTRES y una fotografia de la tierra

y en la ültima, ANTMALES ACUÁTTCOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y

OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y

el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente.

3.- Trabajo Tndividual. Actividad de desarrollo.

Ficha, le daremos una cartulina con varias tortugas, unas están juntas y otra separado

tendrán que colorear patas y cabeza, y estirar plastilina en el caparazón de la tortuga

que está separada de las demás y rodear las que están juntas.

5.- Higiene. Alimentación.

6.- Recreo.

7.- ACTTVTDAD DEL TNGLÉS. Se trabajan los nombres de algunos animales.

8.- Actividad plástica 13:15 a 13:45. Hacemos animales

Nuez media pinta de verde, cabeza de plastilina y patas y después se da todo de

alkil.
9.- Asamblea Final y despedida.

3) GATO.

4) DOS PECERAS.

5) ARDTLLA, RATONES CHTCOS.

6) LORO, POLLTTOS, CANARTO.

7) CONEJO, LTEBRE,

8) CABRA, OVEJA, CABRTTO.

9) BURRO.

10) PERRO CANTCHE.

5.- Metodologia

Una vez planteados los objetivos, contenidos, actividades tendré que tener claro cómo

puedo llevarlos a la práctica, qué principios metodológicos me van a hacer falta,

recursos, espacios, tiempos y agrupamientos.

5.1.- Principios metodológicos.-

- Partir del nivel de conocimiento y conocimientos previos del niño. Asi

conoceremos lo que sabe el niño y rectificaremos los posibles errores, además

conseguiremos aprendizajes significativos.

- Principio de Actividad. El niño en todo momento es el protagonista de su

actividad, tanto fisica como mental, el conocerlos animales, al interactuar con

ellos,..

- Principio de Tndividualización. Basado en respetar los ritmos de cada niño, no

forzarlos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones.

- Principio de Socialización. Mayormente porque se realizan actividades

grupales, respetando a los demás y además participando su familia en el aula.

- Principio de Globalización. Porque aparecen contenidos de los tres ámbitos.

- Principio de Colaboración Familiar. Participan a través de la aportación de los

distintos animales y su colaboración al explicarnos sus caracteristicas,

alimentación,

- Clima de Seguridad y Confianza. Porque se respetará su ritmo, se les anima,

motiva, elaborará su trabajo...

 5.2.- RECURSOS.

- Recursos materiales: fichas de la unidad, material fungible del aula, animales,

cámara de foto, material de los distintos talleres.

- Recursos Personales: Niflos y niflas, maestra de apoyo (aula informática),

maestra de inglés (actividad semanal de inglés), familiares (al aportar

animales)

5.3.- ESPACTOS . Los espacios utilizados han sido.

- Aula: rincones, asamblea, mesas de grupos.

- Sala de psicomotricidad.

- Patio, observar animales que no podemos introducir en clase.

- Aula de talleres.

- Pasillo, para exponer fotografias.

5.4.- TEMPORALTZACTÓN:

Se llevará a cabo durante dos semanas la tercera y cuarta semana de Marzo en el

segundo trimestre, con una duración de 10 sesiones.

5.5.- AGRUPAMTENTOS.

 Gran grupo: para asamblea, observación de animales, mural de animales

aéreos, terrestres, acuáticos, cantar la canción, dramatizar animales,..

 Pequeflos grupos: taller de color morado, pecera, estampación..

 Tndividual. Hacer fichas, animales,..

5.6.- COORDTNACTÓN. Será con la familia a dos niveles.

- Aportación del material que se les ha pedido.

- Colaboración en la explicación de los distintos animales.
6.- EVALUACTÓN.

La evaluación será a dos niveles el proceso de enseflanza y el proceso de

aprendizaje.

6.1. Evaluación del proceso de enseflanza.

- Ha sido motivante la actividad.

- Se ha desarrollado las activid ades de acuerdo a la programación.

- Han sucedido problemas que debian a ver estado previstos.

- Han sido suficiente los recursos establecidos.

- Ha sido producente la coordinación.

- He programado.

- He evaluado el proceso de aprendizaje y el de enseflanza.

- He individualizado la enseflanza.

- Han sido correctos los materiales.

- He medido los conflictos.

8.2 Evaluación del proceso de aprendizaje.

La evaluación del proceso de aprendizaje será global, continua y formativa,

abarcando los 3 momentos, una evaluación inicial, al principio de cada actividad o

centro de interés, para saber de donde partimos, que conocimientos tienen y asi

fomentar el aprendizaje significativo; evaluación procesual, a lo largo de todas las

actividades para asi recabar información y si fuera necesario introducir algün cambio.

Por ültimo evaluación final o sumativa para comprobar los resultados obtenidos,

estableciendo unos criterios.

Criterios de evaluación:

 Distingue y diferencia animales domésticos y salvajes.

 Relaciona cada animal con su hábitat.

 Tdentifica y valora, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda, ..

 Realiza lecturas de imágenes agrupando palabras segün un orden, larga-corta.

 Ayuda a la descripción de animales aportados al aula.

 Adquiere hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos

mismos.

 Disfruta y participa en las actividades propuestas.

 Realiza y confecciona distintas producciones plásticas.

 Trabaja y discrimina la figura geométrica: rectángulo.

 Aplica los conceptos básicos: junto-separado.

 Descubre y utiliza el nümero 5, grafia y cantidad.

 Afianza y trabaja los siguientes colores: morado

 Técnicas e instrumentos de evaluación:

Las técnicas de evaluación más apropiadas para la educación infantil son la

observación directa y sistemática, utilizando los siuientes instrumentos:

- anecdotario. – escalas de estimación. – diario.

8.- ATENCTÓN A LA DTVERSTDAD. -

Para los alumnos que les cueste conseguir los objetos y para los que lo superen con facilidad

tendrá preparadas actividades de ampliación y refuerzo. Aunque quiero dejar claro que de daré

importancia a la individualidad de la enseflanza y ayudaré a cada niflo cuando las realices.