INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº…

“Año de la unidad, la Paz y el Desarrollo

SESIÓN DE TUTORÍA

DOCENTE FECHA
GRADO/SECCION NIVEL Primaria
TEMA Se cuidarme
DIMENSIÓN Personal
PROPOSITO Los estudiantes discriminarán situaciones seguras y de riesgo para su integridad y señalen
acciones de protección.
MATERIALES Recurso: Lámina “Peligro”, para fotocopiar en hoja A3.
Ficha de trabajo: “El Abracadabra de la seguridad”.
Papelotes, plumones, pizarra, tiza.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN

PRESENTACIÓN Iniciamos el trabajo revisando la última actividad de la sesión anterior. Les pedimos que la compartan con su
compañera o compañero del lado derecho; la maestra se desplazará entre las carpetas de las y los
estudiantes observando el proceso. Los felicitamos por su responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes.
A continuación, mostramos una lámina de una niña pequeña subiendo por una escalera sin barandas; debajo
está escrita la palabra PELIGRO

Preguntamos:
¿Qué está ocurriendo en esta escena?
¿La niña está segura?
¿Qué significa peligro?
¿Alguna vez les ha pasado algo peligroso? ¿Qué ocurrió?
Enseguida realizamos una lista de las situaciones que hayan mencionado como peligrosas, escribiéndolas en
la pizarra o en un papelote.
Diremos que, además de las situaciones que han señalado, existen otras que los/las exponen a peligros y que
en esta sesión hablaremos de ellas, para saber qué podemos hacer para evitarlas.
Les proponemos la dinámica siguiente:
DESARROLLO (40 Mar y Tierra
MINUTOS) Explicamos que vamos a hacer un juego que se llama “Mar y Tierra”. Para ello, formamos dos o más grupos
según el tamaño de la clase; cada grupo debe trazar con tiza una línea gruesa en el piso que separe dos
zonas, “MAR” y “TIERRA”. Podemos motivar preguntando: ¿Dónde se sienten más seguros, en el mar o en la
tierra?
Diremos que en este juego “TIERRA “es el lugar SEGURO y MAR es PELIGROSO.
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Para iniciar el juego, las niñas y los niños deben ubicarse en fila sobre la línea trazada.
Explicamos que leeremos algunas situaciones (ver recurso) y que al escucharlas deben pensar si la situación
leída es segura o peligrosa. Si es segura, saltarán a Tierra; si es peligrosa, al Mar.
Cuando hayan tomado posición, les preguntamos: ¿Por qué creen que esa es una situación segura? ¿Por qué
creen que es una situación peligrosa?

Formulamos algunas preguntas para ayudar la reflexión:

¿Qué puede ocurrir si una niña o niño se queda solo en la calle jugando hasta tarde? ¿Por qué una niña o
niño no debe quedarse jugando en el parque sin la supervisión de sus padres o de una persona adulta?
Escuchamos las respuestas de la clase y anotamos en un papelote o en la pizarra las ideas que surjan sobre
medidas de seguridad y el cuidado que deben observar.

El Abracadabra de la seguridad
Les decimos: “Vamos a seguir hablando sobre lo que debemos hacer para no ponernos en situaciones de
peligro”. Solicitamos a las niñas y los niños ubicar en sus cuadernillos la ficha de trabajo “El abracadabra de
la seguridad” (ver anexo). Esta ficha contiene tres escenas que representan situaciones peligrosas para niñas
y niños. Les pedimos que observen con atención de qué trata cada escena (todas son situaciones que
encierran peligro); luego, al costado derecho de cada escena deben dibujar una situación contraria, es decir,
una situación segura para niñas y niños.
Terminada esta actividad, les pedimos que escojan a un compañero(a), compartan sus fichas y les expliquen
lo que hicieron. Luego, con todo el grupo revisaremos lo trabajado, propiciando en todo momento la
participación de las niñas y los niños.
Finalmente, preguntamos: ¿Qué deben hacer las niñas y los niños para no exponerse a situaciones
peligrosas?
Elaboramos un listado con todo lo que señalen, reforzando las medidas de seguridad que les haya sido
posible mencionar; si hubiera alguna que no se haya mencionado, completaremos.
CIERRE Formulamos algunas preguntas: ¿Cómo se han sentido en esta sesión hablando sobre situaciones seguras y
( 5 MINUTOS) de peligro para ustedes? ¿Qué debe hacer un(a) niño(a) para evitar situaciones de peligro?
Anotamos sus respuestas enfatizando la reflexión sobre todo de la segunda pregunta en la pizarra.
Recordamos las ideas fuerza.

DESPUÉS DE LA Explicamos que deben conversar con sus familiares sobre las diferentes situaciones de peligro que se
HORA DE trataron en la sesión y también de las medidas de autocuidado que deben tener. Las niñas y los niños
TUTORÍA solicitarán a sus familiares otras recomendaciones para que no se expongan a situaciones de peligro. Y, con
su ayuda, elaborarán un cartel que exprese alguna medida de seguridad que deben observar. Los carteles
serán colocados en lugares visibles fuera del aula, para ser apreciados por las y los demás estudiantes de la
escuela.
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ANEXO