DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

MÓDULO 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Instituto Tecnológico Superior de
Campus Fecha 12-03-2022
Libres
Persona Participante Román Pérez Saldaña
Actividad 04. Terminología en educación inclusiva

Con base en los videos Kipatla Brandon, uno más del equipo y los colores de las flores y apoyado en la
información contenida en el cuadro 1.1, responda a los cuestionamientos que se presentan a continuación.

Cuadro 1.1 Conceptos relacionados con educación inclusiva.

Accesibilidad. Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con
las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la
información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, tanto en zonas urbanas
como rurales.

Acciones Afirmativas. Son las medidas especiales, específicas y de carácter temporal, a favor de personas o grupos en situación
de discriminación, cuyo objetivo es corregir situaciones patentes de desigualdad en el disfrute o ejercicio de derechos y libertades,
aplicables mientras subsistan dichas situaciones. Se adecuarán a la situación que quiera remediarse, deberán ser legítimas y
respetar los principios de justicia y proporcionalidad. Estas medidas no serán consideradas discriminatorias en términos del
artículo 5 de la presente Ley. Artículo adicionado DOF 20-03-2014.
Las acciones afirmativas serán prioritariamente aplicables hacia personas en estado de vulnerabilidad pertenecientes a los
pueblos indígenas, afro descendientes, mujeres, niñas, niños y adolescentes, personas con discapacidad y personas adultas
mayores. Artículo adicionado DOF 20- 03-2014

Ajustes razonables. Modificaciones y adaptaciones necesarias, que no impongan una carga desproporcionada o indebida, que
permitan a las personas compensar alguna deficiencia que les impida el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las
demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Alumnas y alumnos Con Aptitudes Sobresalientes (CAS). Es aquél o aquella que destacan significativamente del grupo educativoy
social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico- social,
artístico y/o de acción motriz. Estos alumnos por sus características presentan necesidades específicas y pueden presentar
necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la atención educativa que se les brinde. Para potencializar sus
capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios escolares y extraescolares.

Ayudas Técnicas. Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones
funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad;

Discriminación: Para los efectos de esta ley se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión, restricción o
preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o
resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos
y libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la cultura,
el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica, la religión, la apariencia
física, las características genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la
identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes
penales o cualquier otro motivo;

Necesidad Educativa Especial (NEE) Las NEE son requerimientos que poseen algunas y algunos estudiantes para lograr ciertos
aprendizajes que son considerados esenciales en su inserción a la sociedad. Los aprendizajes esenciales figuran en el currículo
formativo requiriendo se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y apoyos adicionales a los utilizadas
habitualmente, con los compañeros de su edad, por el centro de formación y el cuerpo docente. Una o un estudiante con NEE es
aquel a quien le resultan insuficientes los recursos y ayudas que tradicionalmente se utilizan para responder como la mayoría. La
necesidad educativa se convierte en especial cuando excede en mayor o menor medida la planificación educativa que se ha hecho
pensando en la mayoría.

Diseño universal: Se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas,
en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El diseño universal no excluirá las ayudas
técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad cuando se necesiten.

Persona con Discapacidad. (PCD) Toda persona que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de carácter
físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno
social, pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás.
a) Relacione cada uno de los conceptos del cuadro anterior con alguna de las actividades
queUsted desempeña en su acción docente cotidiana. Realice una descripción de la
actividadcon la que se manifiesta el concepto descrito.
CONCEPTO ACTIVIDAD EN EL AULA

Accesibilidad Cuando se tiene un estudiante con dificultad para caminar o bien que no puede caminar, la mejor manera de
que el tenga accesibilidad seria colocar su salón de clases en planta baja del edificio.

Acción Afirmativa Concientizar a los estudiantes y porque no, a los docentes también, sobre la importancia de la inclusión de
todos los estudiantes en el salón de clases y la institución.

Ajuste razonable Asignar tareas que se ajusten a las capacidades del estudiante, por ejemplo, si un estudiante no tiene control
en sus manos para escribir, entonces grabar un audio, el cual si puede realizar.
Alumno Con Aptitudes Se le plantean retos un poco mas complejos que al resto del grupo tratando de desarrollar aún más sus
Sobresalientes (CAS) capacidades, aunado a una integración con el grupo, por medio, ofrecer su ayuda a sus compañeros.

Ayuda Técnica Orientar a los alumnos con problemas en el manejo de la computadora de una manera mas minuciosa

Discriminación Cuando se hacen chistes fuera de lugar hacia un persona o grupo de personas fuera de lugar.

Necesidad Educativa Cuando se crea un curso especial para estudiantes con bajo nivel de comprensión lógico matemático.
Especial (NEE)

Diseño universal Modificación de planes de estudio, enfocados a ser accesibles a todos.

Persona con Atención a alumnos que en algún momento me tocado atender, ha sido a un aluno con problemas de
Discapacidad (PCD) aprendizaje severos.

b) En ambos VIDEOS, ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales que se exponen?

Kipatla Brandon. En este video presenta falta de técnicas pedagógicas que se adapten al aprendizaje del niño, que es
en un inicio rechazado por tener síndrome de Down,

Los colores de las flores. La necesidad de educación especial presente en este video, solventar la falta de visión del
niño con ejemplos que le ayuden a comprender las cosas de acuerdo a su propia percepción de las cosas.
 c) ¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación que se
presentan a los protagonistas?

Kipatla Brandon. El síndrome de Down,

Los colores de las flores. Falta de vista

d) Las ayudas técnicas, los apoyos a accesibilidad y diseño

universal que se muestran. Sialguno no se muestra, indíquelo.

Kipatla Brandon. Por medio del futbol,

Los colores de las flores. La máquina braille.

e) Las acciones de discriminación y/o acciones afirmativas que se evidencian.

Kipatla Brandon. El rechazo de los directivos y docentes a ser aceptado por el hecho de
tener síndrome de Down,

Los colores de las flores. El aterrizar la tarea hacia la percepción del estudiante con
dificultad visual