ACTIVIDAD 12 Cuadro de conceptos NEE

Cuadro 1. 1 Conceptos de requerimientos para cubrir las Necesidades Educativas

Accesibilidad. Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad,
en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las
comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones,
y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, tanto en zonas urbanas
como rurales;

Acciones Afirmativas. Son las medidas especiales, específicas y de carácter temporal, a favor de
personas o grupos en situación de discriminación, cuyo objetivo es corregir situaciones patentes
de desigualdad en el disfrute o ejercicio de derechos y libertades, aplicables mientras subsistan
dichas situaciones. Se adecuarán a la situación que quiera remediarse, deberán ser legítimas y
respetar los principios de justicia y proporcionalidad. Estas medidas no serán consideradas
discriminatorias en términos del artículo 5 de la presente Ley. Artículo adicionado DOF 20-03-
2014
Las acciones afirmativas serán prioritariamente aplicables hacia personas en estado de
vulnerabilidad pertenecientes a los pueblos indígenas, afro descendientes, mujeres, niñas, niños
y adolescentes, personas con discapacidad y personas adultas mayores. Artículo adicionado DOF 20-
03-2014

Ajustes razonables:
Modificaciones y adaptaciones necesarias, que no impongan una carga desproporcionada o indebida,
que permitan a las personas compensar alguna deficiencia que les impida el goce o ejercicio, en
igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Alumnos Con Aptitudes Sobresalientes (CAS). Es aquél o aquella que destacan significativamente
del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer
humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción motriz. Estos alumnos
por sus características presentan necesidades específicas y pueden presentar necesidades
educativas especiales dependiendo del contexto y de la atención educativa que se les brinde. Para
potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos
complementarios escolares y extraescolares.

Ayudas Técnicas. Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o

compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas
con discapacidad;

Discriminación: Para los efectos de esta ley se entenderá por discriminación toda distinción,
exclusión, restricción o preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no
sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o resultado obstaculizar, restringir,
impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y
libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional,
el color de piel, la cultura, el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición
social, económica, de salud o jurídica, la religión, la apariencia física, las características
genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias
sexuales, la identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las
responsabilidades familiares, el idioma, los antecedentes penales o cualquier otro motivo;

Necesidad Educativa Especial (NEE) Las NEE son requerimientos que poseen algunos estudiantes para
lograr ciertos aprendizajes que son considerados esenciales en su inserción a la sociedad. Los
aprendizajes esenciales figuran en el currículo formativo requiriendo se incorporen a su proceso
educativo mayores recursos y apoyos adicionales a los utilizadas habitualmente, con los compañeros
de su edad, por el centro de formación y el cuerpo docente. Un estudiante con NEE es aquel a quien
le resultan insuficientes los recursos y ayudas que tradicionalmente se utilizan para responder
como la mayoría. La necesidad educativa se convierte en especial cuando excede en mayor o menor
medida la planificación educativa que se ha hecho pensando en la mayoría.

Diseño universal: Se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan
utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño
especializado. El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de
personas con discapacidad cuando se necesiten.

Persona con Discapacidad. (PCD) Toda persona que por razón congénita o adquirida presenta una o
más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal
y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social, pueda impedir su inclusión
plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás;
 a) Relacione cada uno de los conceptos Del cuadro anterior con
alguna de las actividades que Usted desempeña en su acción
docente cotidiana. Realice una descripción de la actividad con
la que se manifiesta el concepto descrito.
CONCEPTO ACTIVIDAD EN EL AULA
Accesibilidad Si se cuenta con accesos, aunque no son 100% adecuados.

Acción Afirmativa No las tenemos detectadas en las aulas.

Ajuste razonable Con las rampas y los pasamanos de baños se brinda un mejor servicio,
pero sigue siendo insuficiente.
Alumno Con Aptitudes Se detectan y se les brindan apoyos de becas, para que tengan un
Sobresalientes (CAS) mejor rendimiento.

Ayuda Técnica Desconozco si se brinde en el aula.

Discriminación No hacemos discriminación

Necesidad Educativa Se emplea la instrumentación didáctica, para enriquecer el

Especial (NEE) aprendizaje educativo.

Diseño universal No lo tenemos.

Persona con Se integró al alumno en silla de ruedas, con igualdad de condiciones

Discapacidad (PCDca ) que los demás estudiantes.

b) En los videos, ¿Cuáles son las necesidades educativas

especiales que se exponen?
Se exponen las necesidades educativas para personas con
problemas de visión y de discapacidad motriz.

c) Las barreras para el aprendizaje y la participación que se

presentan a los protagonistas.
En el caso del video del niño no se presentan barreras de
aprendizaje, él tanto en la escuela como en casa cuenta con las
herramientas necesarias para poder adquirir los conocimientos. Y
se incluye totalmente al pequeño en las actividades de la escuela,
no hay discriminación alguna.
d) Las ayudas técnicas, los apoyos a accesibilidad y diseño
universal que se muestran. Si alguno no se muestra, indíquelo.
Las herramientas como la máquina para escribir en braille, su
computadora con audífonos, incluso la maestra son apoyos para
poder realizar sus actividades sin problema en el aula.

e) Las acciones de discriminación y/o acciones afirmativas que se

evidencian.

La única acción de discriminación fue el momento en el que se

solicita al menor describir, cuando cuenta con una discapacidad
visual que no le permite poder explicar algo que no conoce, en
este caso los colores. Y la acción afirmativa sería que pese a
la discapacidad el menor entrego su ensayo con las comparaciones
respectivas entre colores y los animales.