INTRODUCCION

En el presente trabajo estaremos redactando sobre la situación actual

de inclusión del alumnado con discapacidades sensoriales a las
escuelas tradicionales. Redacta un ensayo en el que describas los
encontrado, des tu opinión crítica sobre esto, las ventajas y
desventajas de la inclusión (en contraste con la educación en centros
educativos exclusivos para estos colectivos) y ofrezcas pautas para la
inclusión.
Investiga sobre la situación actual de inclusión del alumnado con
discapacidades sensoriales a las escuelas tradicionales. Redacta un ensayo
en el que describas los encontrados, presenta tu opinión crítica sobre esto,
las ventajas y desventajas de la inclusión (en contraste con la educación en
centros educativos exclusivos para estos colectivos) y
presenta pautas para la inclusión.
Inclusión del alumnado con discapacidades sensoriales a las escuelas
tradicionales:

Alumnado con discapacidad sensorial

Los alumnos y alumnas con discapacidad sensorial son aquellos que presentan
una deficiencia en su audición o visión con resultado de una percepción y
procesamiento de la información disfuncionales, dificultándoles aspectos
cognitivos en la adquisición y manipulación del espacio, en el lenguaje, en la
relación personal y de funcionamiento en la comunidad. Por ello, y para que su
desarrollo personal evolucione en el sentido general o de la normalidad
poblacional, precisarán de los apoyos y recursos que compensen sus dificultades
y refuercen sus habilidades. Dada la importancia que tienen los canales auditivo y
visual en la adquisición de la información, se pasará a revisar sus dos
discapacidades.
Alumnado con discapacidad visual
La discapacidad visual es un estado de limitación o de menor eficiencia, debido a
la interacción entre factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia
visual) y los de un contexto menos accesible. La carencia o falta de visión
determina que las personas con esta discapacidad utilicen principalmente la
información auditiva, táctil y propioceptiva, para acceder al mundo que les rodea.
Información que, al menos inicialmente, y hasta la integración y desarrollo de
estos sentidos, se limita al contexto más próximo, a los objetos y situaciones
cercanas, con una exploración de la realidad lenta y fragmentaria.
Alumnado con discapacidad auditiva
Discapacidad auditiva es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje
como expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre
factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia auditiva) y los de un
contexto menos accesible.
Desde un punto de vista individual, las limitaciones de tipo auditivo producen una
discapacidad en la persona por las posibles dificultades en aspectos cognitivos y
de lenguaje, de relación personal y de funcionamiento en comunidad, lo cual no es
óbice para que su desarrollo personal evolucione en el sentido general o de la
normalidad poblacional, contando con los apoyos y recursos que compensen sus
dificultades y refuercen sus habilidades.
Alumnado con discapacidad motora
Discapacidad motora es un estado de limitación en la movilidad o comunicación,
debido a la interacción entre factores individuales (dificultades por un inferior
funcionamiento del sistema osteo-articular, muscular y/o nervioso) y aquellos
derivados de un contexto menos accesible o no adaptado.
El alumno o alumna con discapacidad motora, tiene limitaciones debidas a un
entorno que, reducidas o eliminadas las medidas de accesibilidad o de
adecuación, permitirá su desarrollo personal más equilibrado y justo.

Opinión critica
Según alumnado con discapacidad sensorial corresponde a las personas con
deficiencias visuales y auditivas, quienes presentan problemas en la comunicación
y el lenguaje. Que se caracteriza por la disminución de uno o varios sentidos.
Puede ser auditiva, visual o multisensorial. También se puede decir que esta
dificultad que presenta el alumnado en el manejo y control de su cuerpo y que por
sus características requiere la implementación de diversas adecuaciones para que
pueda desenvolverse en los diversos contextos en los que participa.

Ventajas
Propiciar un buen rendimiento académico al alumnado y platear un plan para
todos los estudiantes, ya sea de necesidades especiales.
Desventajas
Falta de conocimiento del maestro, falta de ética y moral y lentitud del educando.

Algunas pautas o consejos que podrían ayudar en la inclusión educativa

son:
 Sensibilizar al alumnado sobre a diversidad, no como una acción puntual sino
como “creación de un clima” donde la acogida, la ayuda mutua, la
comunicación… sean posibles en la práctica. A veces habrá que facilitar
herramientas de comunicación como la lengua de los signos, escritura Braille,
comunicación alternativa, etc., así como prácticas inclusivas en la vida
cotidiana, deportes, comedor, entre todos.
 Planificar toda la actividad educativa desde el enfoque del Diseño Universal de
Aprendizaje que permita que todo el alumnado independientemente de sus
capacidades, niveles y posibilidades avance en torno a los mismos temas y las
mismas actividades.

 Incentivar el trabajo en equipo y si es posible, hacer cosas útiles a otras

personas y a la comunidad, aprendiendo y sirviendo a las necesidades del
entorno. El Aprendizaje Servicio es una potente planta de inclusión educativa.

Reflexión personal

La educación inclusiva surge del reconocimiento de la educación como un derecho

humano básico. Bajo este principio se concibe a la educación como un derecho de
todos y no de unos pocos, y como un principio indispensable para el desarrollo
individual y social que promueve la paz, la libertad y la justicia, en contraposición a
la exclusión, la discriminación, la ignorancia, entre otros.
Este enfoque, cuyo fin es el desarrollo de un sistema educativo que responda a la
diversidad, se convierte en un desafío para todos y cada uno de los países,
principalmente en República Dominicana. Llevar a cabo una verdadera práctica de
la inclusión dentro de los modelos educativos conlleva muchas veces un desafío
hacia lo que se tiene acostumbrado, convirtiéndose en todo un reto para los
educadores y los estudiantes en sí.
Es bien sabido el bajo nivel de aceptación y comprensión que poseen muchos
alumnos dominicanos, recurriendo al bullying cuando ven a compañeros con
alguna deficiencia o discapacidad. Si tomamos en cuenta las dificultades que de
por sí ya poseen estos estudiantes, si atraviesan situaciones donde son acosados,
e incluso, maltratados físicamente, terminaría afectando aún más su rendimiento
escolar. Por ello, la creación de espacios verdaderamente inclusivos en las
escuelas, implica una importante transformación en la cultura escolar, como lo es
avanzar hacia la convivencia respetuosa, y hacia una comunidad escolar
acogedora, colaboradora y estimulante. Desde esta perspectiva, es la escuela la
que debe adaptarse a estos estudiantes y no ellos a la escuela.