EL USO DE SISTEMAS DE COMUNICACIN ALTERNATIVOS Y

AUMENTATIVOS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

Escuela Normal Fronteriza

Tijuana

NDICE

Tijuana B.C. a Junio del 2015

Resumen
Introduccin
Anlisis de la situacin educativa
Seleccin y definicin del problema
Objetivos
Justificacin
Planificacin de las acciones (cronograma)
Recursos humanos, materiales y econmicos
Fundamento terico
Contexto
Pilares y principios de la educacin y como impactan en este

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proyecto
Evaluacin
Conclusin
Bibliografa
Anexos

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Resumen
Las sociedades educativas albergan un amplio nmero de alumnos que de una manera
u otra presentan alteraciones en su comunicacin, ya sea para producir mensajes, para
recibirlos o procesarlos o simplemente los defectos funcionales de la produccin y de la
percepcin del habla y del lenguaje constituyen circunstancias que pueden
manifestarse en diferentes patologas del sistema comunicativo propias del individuo
comn. Desde esta perspectiva, este trabajo presenta un sistema de comunicacin
alternativo digital para aquellos alumnos que presentan Discapacidad motriz dentro del
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cual el uso del sintetizador de pulso permita potenciar la comunicacin de estos

alumnos.

Este proyecto se centr en facilitar la comunicacin de alumnos con discapacidad

motriz (PCI).
Para resolver sus problemas de comunicacin, utilizando una aplicacin en un aparato
con sistema MAC, que consta de un sistema aumentativo y alternativo de
comunicacin, la cual tiene por nombre Comunicador CPA (Comunicador Personal
Adaptable) realizada por Rubn Velazco, y, una palanca con un botn, la cual se puede
utilizar para seleccionar cada opcin, favoreciendo la comunicacin de maestro-alumno
o incluso del alumno con sus iguales, familiares y entorno.

Introduccin
A cada escuela, asisten alumnos de muy diferentes contextos, con una visin y formas
de pensar muy distintas. Cada uno presenta sus propias capacidades, estilos y ritmos
de aprendizaje, para esto los docentes debemos estar preparados con estrategias
educativas diversas, para dar respuesta a cada una de las caractersticas que
presentan los mismos, debemos crear un ambiente inclusivo donde todos los alumnos
tengan la oportunidad y sientan esa necesidad de participar de diferente manera,
aportando algo cada uno, para llegar al mismo aprendizaje.

Este proyecto, ser una herramienta que permitir a alumnos con discapacidad motriz
interactuar con su ambiente, para facilitar su adaptacin al mundo, comenzando por su
contexto escolar y familiar, asegurando su igualdad de oportunidades frente a sus
compaeros, bloqueando barreras que impidan su aprendizaje y participacin.
En algunos casos de deficiencia motora, sensorial o intelectual, es necesario dotar al
sujeto y al entorno de instrumentos para que estas personas puedan adaptarse al
medio social en el que viven. Para Alcantud (1999) "tecnologa de ayuda es cualquier
artculo, equipo global o parcial, que se usa para aumentar o mejorar capacidades
funcionales de individuos con discapacidades, o modificar o instaurar conductas".

Anlisis de la situacin educativa

Para cualquier persona es de gran importancia contar con un medio de comunicacin,
an ms cuando se encuentran en una edad donde la socializacin entre iguales
contribuye de gran manera en su aprendizaje. Para un nio con discapacidad motriz es
complicado tener una comunicacin eficaz ya que al no tener, o, tener poco control de
su cuerpo, se le dificulta el comunicarse a travs del mismo u oralmente.
Para los maestros es difcil trabajar con ellos, ya que al no poderse expresar, les es
complicado conocer el nivel de conocimientos que tienen.
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Todo esto se puede resolver, al contar con un medio de comunicacin alternativa,

adecuado a sus necesidades. En estos casos la adaptacin de una palanca con
pulsador seria lo adecuado para facilitar la comunicacin.

Seleccin y definicin del problema

La discapacidad motriz constituye una alteracin de la capacidad del movimiento que
afecta, en distinto nivel, las funciones de desplazamiento, manipulacin o respiracin, y
que limitan a la persona en su desarrollo personal y social. Ocurre cuando hay una
alteracin en msculos, huesos o articulaciones, o bien, cuando hay dao en el cerebro
que afecta el rea motriz y que le impide a la persona moverse de forma adecuada o
realizar movimientos finos con precisin. (Discapacidad motriz, CONAFE, 2010)

Nuestros alumnos muestran severamente problemas para controlar los msculos de su

cuerpo ya que son muy rgidos, con este proyecto deseamos desarrollar habilidades
para comunicarse ya que es un desafo al que se enfrentan todos los das.
Para esto, hemos decidido poner un pequeo grano de arena realizando una
herramienta, que permita a usuarios con discapacidad motriz asociadas a algunas
limitaciones comunicativas, interactuar con el medio que les rodea, facilitando su
adaptacin a un mundo lleno de barreras donde, sin la comunicacin y el acceso a la
educacin, la integracin social y laboral resulta imposible.
Conocemos las limitaciones del equipamiento informtico utilizado por s solo; sin
embargo, usado como herramienta de apoyo un sintetizador de pulso que sea de fcil
manejo para nuestros alumnos, podemos presagiar un futuro esperanzador.

Objetivos
Los objetivos principales de este proyecto son:
1.

Proporcionar un sistema de comunicacin aumentativo y alternativo para

personas con discapacidad motriz que tienen graves problemas de comunicacin.

2.

Hacer la actual aplicacin ms flexible a las distintas dificultades que pueda

tener cualquier alumno con discapacidad motriz al manejo de esta, ajustando el

fcil movimiento mediante una palanca la cual su funcin ser la de un control

tctil.
3.

Dar un paso adelante en la generacin de herramientas de apoyo a la

enseanza. Para ello, hemos estudiado las nuevas metodologas didcticas, las
herramientas existentes, los factores que influyen en el aprendizaje, y el entorno
sociocultural del usuario potencial hacia el que hemos enfocado esta herramienta.

Justificacin
La falta de comunicacin que tienen los alumnos con discapacidad motriz, o alguna
otra discapacidad en la cual este comprometida su habla o la utilizacin de su cuerpo
para hacer eficiente alguna clase de comunicacin, compromete grandemente la

adquisicin de sus aprendizajes, no solo su interaccin con su maestra o compaeros,

por esta razn es importante que se de alguna solucin.
Por medio de esta aplicacin el alumno podr comunicar eficazmente dentro del centro
escolar y fuera de l sus necesidades bsicas, incluso podr, por medio de sta,
seleccionar imgenes de algn tema que se ste tocando en clase, para resolver
alguna duda o simplemente ser partcipe dentro de la clase o conversacin.
Una gran limitacin que pueda presentarse, es el no contar con los recursos para tener
una tableta, ya sea por parte de los padres o de la institucin, ya que este aparato es lo
que se necesita para poder contar con la aplicacin.

Planificacin de las acciones (cronograma)

Fecha

Acciones a realizar
Anlisis de la situacin educativa que presentan los

18 de marzo
alumnos con discapacidad motriz en los distintos CAM.
Reunin de equipo para compartir informacin obtenida
25 de marzo

sobre los diferentes medios de comunicacin alternativa

que existen y elegir el adecuado.
Reunin de equipo.
Entrega de avance de proyecto (informacin de medio de

26 de marzo
comunicacin alternativo seleccionado para discapacidad
motriz).
Reunin de equipo para seleccionar y definir el problema y
1 de abril
2 de abril

los objetivos del proyecto.

Reunin de equipo para la realizacin de proyecto.
Reunin de equipo para continuar la realizacin de
proyecto.

19 de mayo
Realizacin de la justificacin del proyecto y planificacin de
21 de mayo

las acciones.
Entrega de avance.
Reunin de equipo para estructurar el fundamento terico

1 de junio
con base al proyecto
Reunin de equipo para continuar la realizacin del
3 de junio
proyecto.
Reunin de equipo para continuar la realizacin del
5 de junio
proyecto.
Reunin de equipo para continuar la realizacin del
8 de junio
proyecto.
Reunin de equipo para adjuntar lo faltante al proyecto:
Anexos.
Planeaciones con situaciones didcticas que sustenten el
10 de junio

proyecto.
Rbricas de evaluacin utilizadas.
Evidencias de materiales utilizados y Materiales propuestos
para el xito del proyecto, croquis de CAM o USAER.
Entrega de proyecto

Recursos humanos, materiales y econmicos

Las personas partcipes del proyecto: Cames R. Alejandra, Lino A. Lorelei, Haro E.
Yudit; asesoradas por el Prof. Fermn Gmez, las cuales nos encargamos de buscar la
informacin necesaria para poder hacer posible este proyecto, intercambiando puntos
de vista y experiencias que hemos tenido con nios y jvenes con discapacidad motriz,
los cuales tenan dificultades en su comunicacin.
Tuvimos un gran apoyo al desarrollar este proyecto, tanto en ideas como en la
bsqueda de la aplicacin ms funcional, por parte del Prof. Fermn, el cual nos brind
parte de su valioso tiempo para que esto fuera posible.
Los materiales que son necesarios para hacer posible este proyecto son principalmente
una aparato con sistema MAC; la aplicacin que tiene por nombre Comunicador CPA
(Comunicador Personal Adaptable) realizada por Rubn Velazco, que consta de un
sistema aumentativo y alternativo de comunicaciny, una palanca con un botn, la cual
se puede utilizar para seleccionar cada opcin, haciendo posible la comunicacin de
maestro-alumno o incluso del alumno con sus iguales, familiares y entorno.

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Fundamento terico
Gallardo y Gallego indican que en algunos casos de PCI, autismo y deficiencia auditiva,
el lenguaje oral est seriamente limitado, por lo es conveniente la utilizacin de
lenguajes o sistemas de comunicacin no verbales. Sin embargo, la mayora de
autores, conceden gran importancia a la utilizacin de mtodos mixtos, esto es
mtodos que combinan el lenguaje oral con el lenguaje alternativo. "La utilidad de estos
mtodos est en ser sistemas favorecedores de la capacidad de expresin, pero
cualquier posibilidad de lenguaje oral ha de ser explotada al mximo." (Gallardo, J.R. y
Gallego J.L., 1995, pg. 437).
Para Basil "La comunicacin aumentativa y alternativa es un mbito interdisciplinar que
abarca un extenso conjunto de elaboraciones tericas, sistemas de signos, ayudas
tcnicas y estrategias de intervencin que se dirigen a sustituir y/o aumentar el habla".
(Pea Casanova,J., 1994, pg. 389).
Para Alcantud (1999) "tecnologa de ayuda es cualquier artculo, equipo global o
parcial, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con
discapacidades, o modificar o instaurar conductas".
Dentro del mbito del desarrollo motor, la educacin infantil, como sealan Garca y
Berruezo (1999, p. 56), se propone facilitar y afianzar los logros que posibilitan la
maduracin referente al control del cuerpo, desde el mantenimiento de la postura y los
movimientos amplios y locomotrices hasta los movimientos precisos que permiten
diversas modificaciones de accin, y al mismo tiempo favorecer el proceso de

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representacin del cuerpo y de las coordenadas espacio-temporales en los que se

desarrolla la accin.

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Contexto
Este proyecto es aplicable en cualquier contexto que se necesite, cuando el alumno
con discapacidad motriz pueda sostener la palanqueta y presionar el botn en la
misma. El costo es dependiendo de los proveedores y marcas de las tabletas y la
palanqueta es adaptable con conexin USB.
El principal espacio es el aula de clase, pero la aplicacin es adaptable para el hogar y
el entorno que nos rodea.

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Pilares y principios de la educacin y como impactan en este proyecto

La educacin debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en
el transcurso de la vida los cuales tienen total relacin con lo que se pretende en este
proyecto. El primero es aprender a conocer, el cual consiste en la capacidad de cada
persona de aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente
para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con
los dems, lo cual es lo que se busca primordialmente en este proyecto, el lograr se
que de esa comunicacin efectiva, logrando que el alumno pueda comprender el
mundo que lo rodea, teniendo la capacidad de preguntar y expresar sus inquietudes,
ayudndolo a conocer de los dems y comprender lo que lo rodea. El aprender a vivir
juntos es importante ya que conlleva la cooperacin y participacin en actividades
humanas, una de ellas la escolar, en la cual est enfocado este proyecto, al buscar esa
participacin activa de todo el alumnado sin importar sus caractersticas.
Por ltimo el aprender a ser conlleva los 3 anteriores. Todos los seres humanos deben
estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su juventud, de
dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio para
determinar por s mismos qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida y
claro poder expresarlo.

Los principios pedaggicos que impactan principalmente este proyecto son el centrar la
atencin en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje ya que es necesario que se
reconozca la diversidad de los alumnos y generar un ambiente de aprendizaje
partiendo de los distintos ritmos y estilos de aprendizaje , buscando acercar siempre al
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alumnos un aprendizaje de inters para el volvindolo significativo. El generar

ambientes de aprendizaje dando relevancia a los materiales educativos ya sean
impresos, audiovisuales o digitales los cuales sern utilizados con la tableta, adems
de buscando esa interaccin entre los estudiantes

y el maestro. El principio usar

materiales educativos para favorecer el aprendizaje es una gran base ya que habla de
la importancia de no solo basarnos en los libros de texto, sino en materiales novedosos
entre ellos materiales y recursos informticos como los software educativos.
El favorecer la inclusin para atender a la diversidad es un derecho fundamental lo cual
lleva a la ampliacin de oportunidades e impulsar la equidad. El favorecer la inclusin
conlleva la bsqueda de estrategias para reducir las barreras que se le puedan
presentar a cualquier alumno para aprender que es lo que queremos lograr,
proporcionndoles un medio de comunicacin funcional.

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Evaluacin
Los sistemas de comunicacin alternativa son solamente un medio o una condicin
necesaria para que la persona con discapacidad del habla pueda comunicarse,
desarrollar sus capacidades y participar en el mundo que la rodea, pero no resultan
nunca suficientes. Lo verdaderamente importante es el proceso de educacin,
habilitacin y asesoramiento que debe acompaarlos.
El proceso de intervencin debe empezar por una evaluacin de las capacidades,
habilidades, necesidades y deseos de la persona, as como de las caractersticas,
apoyos, demandas y restricciones de su entorno, con el fin de definir los componentes
que va a tener el sistema o sistemas que vayan a resultar ms adecuados. Habr que
seleccionar con mucho esmero los productos de apoyo as como las estrategias de
acceso y, para usuarios de esta aplicacin no lectores, habr que realizar una buena
seleccin del vocabulario signado o pictogrfico que se va a ir enseando. Este
proceso de evaluacin no ha de ser puntual sino continuado a lo largo de la vida.
La habilitacin y la enseanza deben dirigirse tanto a la persona como a su entorno,
incluyendo todos los contextos en los que participa o desea participar, as como todas
las personas significativas de estos contextos, incluyendo profesionales y, sobre todo,
familiares, compaeros y amigos. Esta enseanza debe llevarse a cabo en entornos
educativos y teraputicos pero tambin en entornos naturales, en un enfoque de 24
horas que garantice que la persona se ver inmersa en un buen ambiente de lenguaje,
rodeada de interlocutores sensibles y competentes, e implicada en actividades
interesantes y enriquecedoras.
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Para fomentar el xito de la intervencin con esta aplicacin lo ms importante es

conseguir que la persona con discapacidad motriz tenga cosas interesantes para
comunicar a los dems, sepa cmo hacerlo y cuente con interlocutores que quieran
escucharle y sepan entenderle. Este objetivo no debe dejarse en manos del azar sino
que se debe conseguir a travs del esfuerzo y el acierto de profesionales competentes,
apoyados por una sociedad cada vez ms libre de prejuicios.

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Conclusin
Este proyecto, es muy favorecedor para los alumnos, ya que adems de fomentar su
comunicacin, tambin tienen un logro en su desarrollo motor, ya que van logrando
controlar un poco ms sus movimientos.
El objetivo principalmente, fue el de proporcionar un sistema de comunicacin a los
alumnos, mediante un sistema aumentativo y alternativo de comunicacin, utilizando a
su vez una palanca para facilitar su movimiento. Gracias a todo el trabajo realizado
para el desarrollo de este proyecto, se lleg a la conclusin que la comunicacin de los
alumnos se mejor utilizando este sistema y puede ser igual de funcional para un sinfn
de alumnos, al utilizarse como un sistema de comunicacin dentro de las escuelas y
hogares y entorno.

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Bibliografa
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educacin", en La Educacin encierra
un tesoro. Mxico: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
Principios pedaggicos
GRAU, Claudia. (2010). Intervencin psicoeducativa en dao cerebral y trastornos
motores. En
GRAU, Claudia y LLARIO, M Dolores (coords.). Intervencin psicoeducativa en
necesidades especficas de apoyo educativo (pp.139-170). Madrid: Pearson Educacin.
Plan de estudios 2011 acuerdo 592 pag. 19-30.
SEP-CONAFE (2010) Discapacidad motriz. Gua didctica para la inclusin en la
educacin inicial y bsica Mxico.
SEP (2012) Educacin pertinente e inclusiva. La discapacidad en educacin indgena.
Gua-Cuaderno 4: Atencin educativa de alumnos y alumnas con discapacidad motriz.
Direccin General De EducacinIndgena. Mxico.
SORO, Emili. (1994). La escuela y los alumnos con discapacidad motriz.
Comunicacin, Lenguaje y Educacin, 22, 23-35
TECNOLOGAS DE AYUDA: SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN
Consuelo Belloch Ort Unidad de Tecnologa Educativa. Universidad de Valencia.

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Anexos
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Materiales utilizados y propuestos

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