DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

MÓDULO 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Campus Fecha 30 DE MAYO 2023
Persona Participante
Actividad 04. Terminología en educación inclusiva

Con base en los videos Kipatla Brandon, uno más del equipo y los colores de las flores y apoyado en la
información contenida en el cuadro 1.1, responda a los cuestionamientos que se presentan a continuación.

Cuadro 1.1 Conceptos relacionados con educación inclusiva.

Accesibilidad. Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones
con las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la
información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, tanto en zonas
urbanas como rurales.

Acciones Afirmativas. Son las medidas especiales, específicas y de carácter temporal, a favor de personas o grupos en situación
de discriminación, cuyo objetivo es corregir situaciones patentes de desigualdad en el disfrute o ejercicio de derechos y
libertades, aplicables mientras subsistan dichas situaciones. Se adecuarán a la situación que quiera remediarse, deberán ser
legítimas y respetar los principios de justicia y proporcionalidad. Estas medidas no serán consideradas discriminatorias en
términos del artículo 5 de la presente Ley. Artículo adicionado DOF 20-03-2014.
Las acciones afirmativas serán prioritariamente aplicables hacia personas en estado de vulnerabilidad pertenecientes a los
pueblos indígenas, afro descendientes, mujeres, niñas, niños y adolescentes, personas con discapacidad y personas adultas
mayores. Artículo adicionado DOF 20- 03-2014

Ajustes razonables. Modificaciones y adaptaciones necesarias, que no impongan una carga desproporcionada o indebida, que
permitan a las personas compensar alguna deficiencia que les impida el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las
demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Alumnas y alumnos Con Aptitudes Sobresalientes (CAS). Es aquél o aquella que destacan significativamente del grupo
educativo y social al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico,
humanístico- social, artístico y/o de acción motriz. Estos alumnos por sus características presentan necesidades específicas y
pueden presentar necesidades educativas especiales dependiendo del contexto y de la atención educativa que se les brinde.
Para potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos complementarios escolares y
extraescolares.

Ayudas Técnicas. Dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones
funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad;

Discriminación: Para los efectos de esta ley se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión, restricción o
preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni proporcional y tenga por objeto o
resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos
humanos y libertades, cuando se base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la
cultura, el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de salud o jurídica, la religión, la
apariencia física, las características genéticas, la situación migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias
sexuales, la identidad o filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el idioma, los
antecedentes penales o cualquier otro motivo;

Necesidad Educativa Especial (NEE) Las NEE son requerimientos que poseen algunas y algunos estudiantes para lograr ciertos
aprendizajes que son considerados esenciales en su inserción a la sociedad. Los aprendizajes esenciales figuran en el currículo
formativo requiriendo se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y apoyos adicionales a los utilizadas
habitualmente, con los compañeros de su edad, por el centro de formación y el cuerpo docente. Una o un estudiante con NEE
es aquel a quien le resultan insuficientes los recursos y ayudas que tradicionalmente se utilizan para responder como la
mayoría. La necesidad educativa se convierte en especial cuando excede en mayor o menor medida la planificación educativa
que se ha hecho pensando en la mayoría.

Diseño universal: Se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas,
en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El diseño universal no excluirá las ayudas
técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad cuando se necesiten.

Persona con Discapacidad. (PCD) Toda persona que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de
carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le
impone el entorno social, pueda impedir su inclusión plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los demás.
a) Relacione cada uno de los conceptos del cuadro anterior con alguna de las actividades
que Usted desempeña en su acción docente cotidiana. Realice una descripción de la
actividad con la que se manifiesta el concepto descrito.
CONCEPTO ACTIVIDAD EN EL AULA

Accesibilidad La accesibilidad empieza desde que en el primer piso tiene rampa para ingresar a las aulas, en el segundo piso
se cuenta con un elevador y silla para ingresar. En el aula hay bancas con paletas anchar que se ajustan a
derechos o zurdos y sirven para alumnos sin extremidades. En las actividades diarias se utiliza material
escrito, videos y diapositivas con sonidos y descripción de actividades escritas y orales. Faltaría buscar
información en braille y señas que permita complementar las lecciones.
Acción Afirmativa La selección de aulas especiales para ciertos grupos cuando existe algún alumno que se le dificulte el
trasporte a sus salones. La creación de un entorno acogedor donde los estudiantes se sientan valorados y
respetados. Incluir material de clase que promueva la diversidad e inclusión. Incorporar tecnología como
aplicaciones de celular o computadora que permita la comunicación entre los mismo estudiantes o docente y
estudiantes. Apoyo individual para garantizar que se cubre las necesidades de cada estudiante.
Ajuste razonable Modificar material para hacerlo accesible a todos los estudiantes como versiones en braille, material digital
especial como uso de imágenes, letra de diferente tamaño, diagramas o ayudas visuales para facilitar la
comprensión, apoyos auditivos, como grabaciones. Emplear dispositivos de asistencia como lectores de
pantalla, software de voz o aplicaciones especificas para estudiantes con discapacidades. Permitir demostrar
el alcanze de competencias de manera diferente con evaluaciones alternativas.
Alumno Con Aptitudes Proporcionar contenido y actividades adicionales que desafíen y enriquezcan la clase estándar, se puede
Sobresalientes (CAS) incluir investigaciones avanzadas, solución de problemas complejos, o lecturas adiciones que complemente la
información. También se pueden hacer equipos de trabajo con estudiantes sobresalientes para colaborar en
proyectos de la institución o de competencia. Se pueden manejar tutorías con esos alumnos para que trabajen
con sus compañeros.
Ayuda Técnica Pueden ser algunas tecnologías de asistencia para los alumnos como herramientas y dispositivos de
asistencia, como lectores de pantalla, teclados adaptados, software de reconocimiento de voz o aplicaciones
de apoyo específicas para estudiantes con discapacidades. Estas tecnologías pueden facilitar la participación y
el acceso a la información. También maquinas de escribir en braille, auriculares o sistemas de ampliación de
sonido, todo dependiendo de las necesidades de los alumnos.

Discriminación Cuando por ignorancia se toman ejemplos despectivos de comunidades como las de xoxocotla, que no
permiten ciertas actividades de integración con la sociedad y hay alumnos que se puede sentir discriminados
por ser de esa zona o mantener familia en esa misma zona. Cuando por convicciones sociales como intereses
políticos y preferencias de religión no se pueden integrar los equipos de trabajo y no se realizan actividades
que favorezcan la integración.
Necesidad Educativa Cuando el alumno tiene un diagnostico del aprendizaje como dislexia o discalculia pueden tener problemas
Especial (NEE) de lectura o escritura o pensamiento matemático, si no se identifica correctamente podemos creer que son
flojos o no les interesa las actividades, por lo que se requiere adaptación del material, apoyos visuales y
estrategias de enseñanza. Los alumnos con tratorno de déficit de atención se pueden beneficiar con
actividades de organización, apoyos visuales y actividades a daptadas. Los alumnos con discapacidad física
necesitan moviliario en el aula que ayuden con bancas especiales y adaptaciones que faciliten sus movilidad.
Los aulumnos con dificultades sensoriales pueden ocupar dispositivos de ayuda tecnica
Diseño universal Cuando las actividades son pensadas para los alumnos de todos los entornos y estoas actividades y material
pueden utilizados y entendidos sin problema por todos ellos. Como los videos visto en los temas anteriores.

Persona con Si en el área de aulas no esta una infraestructura necesaria para que las personas con discapacidad de
Discapacidad (PCD) movilidad puedan entrar, o las aulas no cuentan con butacas que se puedan adaptar alas necesidades de las
personas de discapacidad, o no hay luz, enchufes o red de internet que permita ocupar dispositivos
electrónicos que faciliten los conocimientos a las personas con discapacidad, muy difícil mente se pueden
realizar una educación inclusiva. En el Tecnológico si se tiene esta infraestructura por lo que se podría
adaptar el materia a las diferencias de cada alumno para que sea mas fácil integrarlo.

b) En ambos VIDEOS, ¿Cuáles son las necesidades educativas especiales que se exponen?
c) ¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación que se presentan a los protagonistas?

La falta de compromiso de los docentes en el primer video, resistencia al cambio, miedo y

falta de capacitación para poder desarrollar lo necesaria para Brandon. En el segundo video
veo mas integrada la educación con Diego ya que hay maestros o personal que le ayudan y
apoyan en sus actividades.

d) Las ayudas técnicas, los apoyos a accesibilidad y diseño universal que se muestran. Si
alguno no se muestra, indíquelo.

Se ocupan las ayudas técnicas en el segundo video de Diego con las maquina de escribir,
computadores y libros en braille, asi como un diseño universal ya que todos los alumnos se mustran
integrados en el mismo grupo.
En el primer video no se muestran las ayudas técnicas, la accesibilidad y el diseño universal,
posiblemente por que no lo consideraban necesario.
 e) Las acciones de discriminación y/o acciones afirmativas que se evidencian.

En el primer video se muestran acciones de discriminación cuando no dejan ingresar a la escuela, y

cuando hay resistencia en el equipo de futbol. Las acciones afirmativas se demuestran con el maestro
de futbol al invitarlo al equipo y cuando la maestra anterior, le dice que puede ayudar al director a
adaptar las actividades a Brandon.
En el segundo video no veo acciones de discriminación hacia Diego, ya que sus compañeros y maestros
están acostumbrados a su discapacidad y trato, las acciones afirmativas se ven con los maestros que
apoyan a entender la actividad, le ayudan a investigar y sus mismo compañeros le ayudan a investigar
y entender su tarea.